Dysleksja Dyskalkulia Katalog typowych błędów dyslektycznych istotnych w przedmiotach mat- przyr.

1. DysleksjaDyskalkuliaKatalog typowych błędów dyslektycznych istotnych w przedmiotach mat- przyr. Opracowała mgr Maria Różańska

2. W nauczaniu szkolnym bardzo często mówi się o • dysleksji, • dysortografii, • dysgrafii, • dyskalkulii jako o rodzajach trudności w uczeniu się.

3. Dysleksja (rozwojowa ): • trudności w czytaniu, • często powiązane z trudnościami w pisaniu wróć

4. Dysortografia: • trudności w opanowaniu poprawnej pisowni ( wszelkiego rodzaju odstępstwa od poprawnego zapisu, nie tylko o błędy ortograficzne) wróć

5. Dysgrafia: pseudodysleksja i hiperdysleksja • trudności w opanowaniu kaligrafii -niski poziom graficzny pisma, tzw. brzydkie, -niekaligraficzne pismo wróć

6. Psudodysleksja: • to trudności nie ograniczające się tylko do czytania i pisania, nie mają specyficznych symptomów ale - zaniedbaniem środowiskowym, - błędami dydaktycznymi szkoły, - brakiem motywacji do nauki przebywaniem w obcojęzycznym otoczeniu itd. wróć

7. Hiperdysleksja: • to trudności w czytaniu ze zrozumieniem. • Technika czytania jest dobra na poziomie elementarnego czytania, dokodowania zapisu, ale treść tekstu nie jest zrozumiała dla czytającego. • Przykładem może być sytuacja, w której poprawnie odczytujemy szereg wyrazów angielskich nie rozumiejąc ich znaczenia, co powoduje, że nie rozumiemy sensu zdań i całego tekstu. wróć

8. Dyskalkulia – przyczyna trudności w uczeniu się matematyki. wróć

9. Dyskalkulia rozwojowasą to różnorakie zaburzenia uczenia się matematyki, trudności w:- liczeniu, - rozpoznawaniu liczb,- operowaniu liczbami. Dyskalkulia rozwojowa to strukturalne zaburzenie zdolności matematycznych o podłożu - wrodzonym - bądź genetycznym co opóźnia dojrzewanie zdolności matematycznych zgodnie z wiekiem.

10. Dyskalkulia objawia się: brakiem zdolności do • rozróżniania cyfr, • symboli, • układania cyfr w odpowiednim porządku - opanowanie tabliczki mnożenia.

11. Uczeń z dyskalkulią • pomija detale (elementy) w rysunkach figur, • błędnie lokalizuje figury, • ma problem z przezwyciężeniem wykorzystania metod ułatwiających liczenie, • ma obniżoną sprawność pamięci sekwencyjnej - nie zapamiętuje ciągów cyfr (dni tygodnia, dat itp.),. może mieć duże trudności z • selekcją informacji, • doborem odpowiedniej informacji matematycznej • rozumowaniem - schematów graficznych, - symboli, - pojęć, • wyobrażaniem sobie treści zadań, • odczytywaniem(zapisywaniem) znaków arytmetycznych, • wykonaniem rysunków, • umieszczeniu na rysunkach znaków, napisów.

12. Rodzaje dyskalkulii: • Akalkulia - absolutna niezdolność do myślenia matematycznego; • Oligokalkulia- zmniejszenie wszystkich zdolności matematycznych w sposób dość harmonijny; • Parakalkulia- zaburzeniami myślenia matematycznego osób u których stwierdzono chorobę psychiczną; • Akalkulia wtórna są to zaburzenia zdolności myślenia matematycznego związane z otępieniem (otępienie to spowodowane może być zażywaniem narkotyków, wdychaniem klejów co prowadzi do uszkodzeń mózgu). • Pseudokalkulia - zaburzenia zdolności myślenia matematycznego spowodowane - nerwicą, - zmęczeniem, - przebytymi chorobami; • Kalkulostenia- trudności w myśleniu matematycznym uwarunkowane społecznie, przede wszystkim wywodzą się z niewłaściwej motywacji.

13. Katalog typowych błędów dyslektycznych istotnych w przedmiotach mat- przyr. 1. Nieczytelne pismo. 2. Błędy ortograficzne. 3. Niewłaściwe stosowanie małych i dużych liter. 4. Niekończenie wyrazów, łączenie wyrazów. 5. Lustrzane zapisywanie liter, gubienie liter, przestawianie liter, sylab. 6. Mylenie liter np. o-a, p-b, p-g, u-n, m-w itp. 7. Pomijanie drobnych elementów graficznych np. ogonków przy ą i ę. 8. Zapis fonetyczny. dalej

14. 9. Lustrzane zapisywanie cyfr, zamiana ich kolejności np. 69- 96. 10.Błędne zapisywanie symboli i znaków graficznych np.% , 0C, <, >. 11.Mylenie indeksów górnych i dolnych, np. x2, H20. 12.Błędy w przepisywaniu (dane z zadania, wzory chem., liczby, symbole itp.). 1 13.Trudności w odczytywaniu i przepisywaniu liczb z dużą ilością zer, zwłaszcza w środku. 14.Trudności w zapisie liczb wielocyfrowych. 15.Problemy z przecinkiem w ułamkach dziesiętnych. 16.Problemy w zapisywaniu i odczytywaniu liczb mianowanych. 17.Błędy w zapisie działań pisemnych. 18.Problemy z przekształcaniem wzorów. dalej

15. 19.Brak logicznego zapisu operacji matematycznych. 20.Pomijanie niektórych zapisów (obliczenia pamięciowe). 21.Uproszczony zapis równania i przekształcanie go w pamięci. 22. Problemy z nazywaniem kierunku i zwrotu. 23. Mylenie kształtów figur geometrycznych. 24.Zamiana kierunków na rysunkach geometrycznych. 25.Niewłaściwe proporcje elementów rysunków i schematów. 26.Trudności w tworzeniu wykresów. 27.Trudności w odczytywaniu informacji przedstawionych w różny sposób. 28.Trudności w analizowaniu większej ilości wykresów jednocześnie.

16. Literatura • Materiał opracowany w OKĘ Poznaniu na podstawie materiałów wypracowanych na seminarium w Białobrzegach • W. Zawadowski „Czytanka dla dyslektyków” Nauczyciel i Matematyka Nr 28, Zima 1998