D.P. 6 h

1. D.P. 6 h Séminaire national « La découverte professionnelle » 30-31/03 et 05-06/04/2005 Direction de l’Enseignement scolaire

2. Impulsion (1) • Dissiper les incertitudes  par la connaissance des textes par une clarification des critères d’attribution des dotations  en explicitant les modalités pédagogiques en identifiant les expériences sur lesquelles s’appuyer

3. Constat Une grande diversité de situations académiques: Classes de DP implantées dans les collèges Classes de DP implantées dans les LP Maintien des dispositifs existant à la rentrée 2005 Classes technologiques dans les établissements de l’enseignement agricole …. Pistes Quelle que soit la situation, le module 6 h doit se dérouler dans un LP Aucun dispositif existant perdurant au delà de la rentrée 2006 Impulsion (2)

4. Constats Disparité des moyens horaires délivrés par les IA ou les rectorats Pistes Assurer une cohérence académique en termes de gestion des moyens Impulsion (3)

5. Taux de sortie sans qualification (décrochage collège et premières années CAP et BEP) Taux de réussite au DNB (épreuves ponctuelles) en comparaison des évaluations sixième Transformation des classes existantes (des PVP, Insertion…) Complémentarité avec les dispositifs d’alternance en quatrième Critères d’implantation (1)

6. Critères d’implantation (2) • Veiller à articuler les implantations avec la carte des CAP

7. PILOTAGE • Un pilotage effectif, par l’autorité académique • Constitution des groupes de pilotage laissée à l’appréciation des académies • S’appuyer sur les « bonnes pratiques » existantes

8. Cadrage académique Traitement au niveau départemental Traitement des candidatures(élèves) • Élèves volontaires (à préparer par une information en quatrième) • Élèves ouverts à une poursuite d’études dans le domaine professionnel • Ayant rencontré des difficultés • En tenant compte de leur âge

9. Accompagnement et suivi • En fonction des ressources académiques • Par les corps d’inspection • Par des équipes « ressource » constituées, entre autres, d’enseignants • Construction conjointe du projet par l’ensemble de l’équipe

10. Formations • Comment monter un projet pédagogique ? • Appropriation des contenus du module • Analyse et échanges de pratiques • Formations disciplinaires à la demande • Nécessité d’introduire la formation à la DP en formation initiale (IUFM)

11. Évaluation de la classe DP 6 • Satisfaction aux vœux d’orientation (y compris apprentissage) • Taux d’érosion en première CAP et BEP (nécessité d’un suivi à n+1) • Modification de l’attitude de chaque élève face au module DP et aux autres enseignements • Taux de réussite au DNB

12. Choix des champs professionnels • Tenir compte des contraintes locales • Tenir compte des insertions possibles dans le monde du travail • Mettre en réseau des établissements complémentaires

13. Enseignement GénéralDifficultés à prendre en compte • Absence de la LV 2 • Enseignement de la SVT (évaluation de cet enseignement) • Difficulté de coordonner les enseignements (PLC, PLP) • Multiplication d’intervenants extérieurs à l’établissement et équipe restreinte

14. Dossier de demande d’ouverture ou d’évolution • Dossier élaboré par l’académie faisant apparaître • Projet pédagogique rattaché au projet d’établissement • Répartition des horaires • Mise en réseau • Composition de l’équipe • Critères d’évaluation • Annexe financière

15. Choix des équipes • Enseignants motivés • Éviter les néo-arrivants • Équipe pédagogique restreinte (tout en acceptant les compromis (monovalence, dédoublement…) plus CT, COP, CPE, documentaliste, si possible pérenne • Construction du projet par l’équipe qui interviendra • Commission de suivi (professeur référent)

16. Informations • à destination des professeurs principaux de quatrième par les équipes • à destination des élèves de 4ème et de leurs parents à n-1 sur les particularités de la DP 6h • Réunions de préparation du projet avec Chef d’établissement, équipe pédagogique potentielle, environnement local (CLEE, CET…) à n-1 • Réunion d’accueil et d’information à destination des parents la première quinzaine pour le présenter

17. Élaboration du projetValidation • Respecter la diversité des projets de l’élève (identification des attentes, nouvelles offres…) • Inclure les représentants du milieu professionnel dans la conception du projet • Créer des réseaux (établissements, entreprises…) si c’est nécessaire en privilégiant les ressources locales • Consulter le conseil pédagogique • Vote du C.A. après avis de la commission permanente

18. Formations • Formation d’initiative locale d’échanges de pratiques dans le courant du premier trimestre • Harmonisation nécessaire des outils (suivi et évaluation) favorisant le dialogue avec l’élève au niveau académique

19. Organisation de l’enseignement • Favoriser la concertation • Répartir les horaires de la DP 6 en fonction du projet • Éviter que ce soit une variable d’ajustement des EDT • La DP doit servir de fil rouge à l’ensemble des disciplines

20. Interrogations (1) • Budget spécifique (déplacement, matière d’œuvre, matériel informatique pour le B2i, intervenants extérieurs…) • Prise en compte de la « très grande difficulté » pour le DNB • Classes technologiques encore ouvertes dans les établissements de l’enseignement agricole nécessitant dérogation au DNB

21. Interrogations (2) • Différence de statut : Qui finance ? • Demande > Offre Qui choisir ? • Difficulté d’organiser la concertation (PLC et PLP)