Colaborar con su Escuela Cómo ayudar a su Hijo(a) a Tener Éxito

1. Colaborar con su EscuelaCómo ayudar a su Hijo(a) a Tener Éxito

2. Resumen e Introducción del Taller • La Educación en Estados Unidos • Beneficios de la Participación de la Familia • Estándares • Medición del Progreso • Responsabilidad • Conferencias de Padres y Maestros Exitosas • Cómo ayudarle a su hijo(a) a tener éxito en la escuela

3. Una buena manera de conocerse

4. A Sweet Way To Meet • Verde: ¿Qué le gusta hacer los domingos? • Negro: ¿En dónde trabaja? • Anaranjado: ¿Edad(es) de su(s) hijo(s) y qué les gusta hacer? • Rojo: Un ejemplo de la manera como Ud. Ayuda a otras personas. • Rosa: ¿Qué les gusta hacer como familia? • Blanco: Describa la ciudad donde nació. • Amarillo: ¿Cómo le ayuda a su hijo(a) con la tarea escolar en casa? • Morado: Cualidad personal.????

5. La Educación enEstados Unidos Todos los niños en Estados Unidos tienen garantizada una Educación gratuita y de calidad.

6. Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA) • La ESEA fue aprobada en 1965. • Establece políticas y procedimientos para la educación pública en Estados Unidos. • El congreso reautoriza o revisa la ESEA cada seis años. • La versión actual, Que Ningún Niño se Quede Atrás, fue firmada por el Presidente Bush en enero de 2002.

7. Muchas Diferenciasen las escuelas de E.U. • Las escuelas en Estados Unidos son administradas por comunidades locales y no por el gobierno federal. • Los maestros de E.U. pueden elegir cómo enseñar a los estudiantes; necesitan cumplir con los requisitos del AYP. • Muchos padres en E.U. tienen un papel activo en la educación de sus hijos.

8. Que Ningún Niño se Quede Atrás Cambio radical e histórico Oportunidad equitativaResultados equitativos para TODOS los estudiantes

9. Que Ningún Niño se Quede Atrás • NCLB aumenta los requisitos de exámenes anuales. • Se requieren de boletas de calificaciones para escuelas y distritos. • El Progreso Anual Adecuado (AYP) es obligatorio para todas las escuelas. • Todos los grupos de estudiantes deben tener AYP. • Todos los maestros deben estar altamente capacitados.

10. Que Ningún Niño se Quede Atrás Aprendiendo Inglés • Bajo la ley, si su hijo(a) es asignado a un programa del Idioma Inglés, la escuela debe comunicarse con usted en un idioma que pueda entender. • Puede pedir que su hijo(a) asista a un programa diferente del Idioma Inglés, si uno está disponible. • Los estudiantes deben presentar exámenes una vez al año para ver cómo están aprendiendo a leer y a escribir inglés.

11. Que Ningún Niño se Quede Atrás Calidad de Maestros • Todos los maestros deben estar altamente capacitados. • La definición de “altamente capacitado” es diferente en cada estado. • En Oregon, los maestros necesitan: • Licenciatura universitaria • Certificado de Enseñanza de Oregon • Comprobar que conocen la materia que enseñan

12. Que Ningún Niño se Quede Atrás Consecuencias • Si una escuela de Titulo I no ha logrado un progreso adecuado durante los últimos dos años o más, los padres pueden cambiar a sus hijos a una escuela que esté progresando, o pueden solicitar servicios adicionales. • Después de tres años, la escuela DEBE brindar servicios adicionales. • Después de cuatro años: acción correctiva, tal como reemplazo de personal o implementación de un plan de estudios nuevo • Después de cinco años: reestructuración o absorción

13. Beneficios de la Participación de la FamiliaUn elemento clave para el éxito de estudiantes en la escuela¿Está su escuela “abierta” a la participación de la familia?

14. Meta: Proteger la escuela Los padres: Se quedan en casa Los maestros: Enseñan Comunicación: De un solo sentido: boletín informativo Grupos de padres: Elegidos Decisiones: Director Escuela Fortificada

15. Meta: Compartir valores Los padres: Refuerzan la escuela Los maestros: Conferencias y reuniones públicas Comunicación: De un solo sentido: Manual de la escuela Grupos de padres: Reunión mensual; el director habla Decisiones: Director y maestros principales Escuela “Vengan si les llamamos”

16. Meta: Mejorar la escuela Los padres: Comparten y ayudan Los maestros: Conocen a las familias y trabajan con los puntos fuertes Comunicación: En su mayoría de un solo sentido; alguna de dos sentidos Grupos de padres: Comités de padres Decisiones: Consejo de SBDM Escuela de Puertas Abiertas

17. Escuela de Colaboración Todos los menores aprenden Las familias y maestros: • Se conocen • Sirven en comités • Toman decisiones • Ven datos • Comparten información; en su mayoría de dos sentidos

18. Los Estudiantes se Benefician • Obtienen notas y calificaciones más altas • Se inscriben en programas de nivel superior • Son ascendidos y obtienen créditos • Se adaptan bien a la escuela y asisten con regularidad • Tienen mejores aptitudes sociales y mejor conducta • Se gradúan y reciben educación superior • Logran más éxito en la vida

19. Las Familias se Benefician • Más confianza en la escuela • Expectativas más altas para sus hijos • Opiniones más elevadas de los maestros sobre las familias • Más autoestima • Es más probable que continúen su propia educación

20. Las Escuelas se Benefician • La moral de los maestros mejora • Evaluaciones más altas de los padres sobre los maestros • Más apoyo de las familias • Más logro de los estudiantes • Mejor reputación en la comunidad

21. Estándares ¿Cómo podemos asegurarnos de que todos los niños tengan éxito en la escuela?

22. Definición de Estándares:Lo que cada estudiante debe saber y debe ser capaz de hacer • Declaraciones amplias y claras de lo que los estudiantes deben saber y deben ser capaces de hacer. • Cada estándar de Oregon describe el contenido que los estudiantes necesitan dominar al final de cada grado.

23. ¿Por qué tenemos estándares? • Para ser muy claros respecto a lo que cada estudiante debe saber y debe ser capaz de hacer • Para asegurar que los estudiantes en una escuela aprendan las mismas cosas que los estudiantes en otra escuela • Para tener expectativas altas para todos los estudiantes

24. La Filosofía Detrás de los Estándares • Todos los niños pueden aprender en niveles más altos • Si esperamos más, obtenemos más • Debemos esperar más de TODOS los estudiantes

25. More About Standards • Los estándares de aprendizaje difieren de estado a estado • La escuela de su hijo(a) está obligada a asegurarse de que TODOS los estudiantes cumplan con los estándares en nuestro estado • Las escuelas deben usar exámenes anuales para averiguar si los estudiantes han cumplido con los estándares

26. Ejemplo de EstándaresLo que los estudiantes deben saber y deben ser capaces de hacer

27. Veamos algunos estándares de Inglés y Arte de Idiomas • Leer instrucciones escritas, letreros, frases, etiquetas de advertencia y libros informativos. (3er grado) • Usar orígenes de palabras para determinar el significado de palabras y frases desconocidas. (5o grado) • Entender y explicar el uso de un dispositivo mecánico complicado (por ejemplo, programar una video casetera) al seguir instrucciones técnicas. (8o grado)

28. Veamos algunos Estándares de Matemáticas • Desarrollar y adquirir estrategias efectivas para determinar factores de multiplicación y división 0–9. (3er grado) • Desarrollar y evaluar estrategias para calcular con decimales y fracciones. (5o grado) • Desarrollar y analizar algoritmos y calcular con números racionales. (8o grado) • Calcular con exponentes de números enteros y números raíces enteros. (9o–12o grado)

29. Ahora algunos Estándares de Ciencias • Describir las necesidades básicas de cosas vivientes. (3er grado) • Clasificar órganos de acuerdo al sistema al que pertenecen. (5o grado) • Identificar diferencias y similitudes entre céluas de plantas y animales. (8o grado) • Identificar estructuras únicas en las células de plantas, animales y procariotas. (9o–12o grado)

30. Medición del Progreso¿Cómo sabemos si un estudiante puede hacer las cosas descritas en los estándares?

31. Los Estudiantes Presentan Exámenes • Los estudiantes presentan exámenes estatales para: • Artes del Idioma Inglés (3–12) • Matemáticas (3–12) • Ciencias Sociales (5, 8–12) • Ciencias (5, 8–12) • Competencia con el Idioma Inglés Source: Maslow’s Hierarchy of Needs, adapted from Lapides & Lapides

32. ¿Cómo sabemos si un estudiante puede hacer esas cosas? • Los estudiantes proporcionan muestras de trabajo: • Redacción • Resolución de problemas matemáticos • Oratoria • Investigación científica • Análisis de ciencias sociales Source: Maslow’s Hierarchy of Needs, adapted from Lapides & Lapides

33. Estudiantes y Escuelas • ¿Cómo puede enterarse si su hijo(a) está teniendo éxito en la escuela? • ¿Cómo puede averiguar si su escuela está haciendo un buen trabajo para ayudar a los estudiantes a aprender? Source: Maslow’s Hierarchy of Needs, adapted from Lapides & Lapides

34. Obtención de Información Sobre su Estudiante • Tarea • Exámenes en el salón de clases • Boleta de calificaciones del estudiante • Resultados de exámenes estatales Source: Maslow’s Hierarchy of Needs, adapted from Lapides & Lapides

35. Exámenes • Los exámenes estatales miden qué tan bien los estudiantes han cumplido con los estándares. • El estudiante recibe una de tres “calificaciones” • Excedió los estándares (hizo un mejor trabajo de lo requerido) • Cumplió con los estándares • No cumplió con los estándares Source: Maslow’s Hierarchy of Needs, adapted from Lapides & Lapides

36. Ejemplo de Preguntas de Examen Matemáticas – 6o Grado La feria estatal estuvo en la ciudad y todos estaban emocionados. Los juegos de carnaval fueron las atracciones más populares. El primer día que la feria abrió, dos personas ganaron muñecos de peluche. El segundo día cuatro personas ganaron, el tercer día seis personas ganaron, etc. Si la feria estuviera abierta por n días, ¿cuánta gente ganaría en el día o, si este patrón continuara? A. 2 + n B. 2n C. 2n + 2 D. n2

37. Ejemplo de Preguntas de Examen Matemáticas – 8o Grado Cerca del 60% del papel blanco que se usa es reciclado en la escuela de Lance. La escuela usa 1,260 libras de papel al mes. ¿Cuál es el cálculo más acertado del número de libras de papel blanco reciclado al mes? A. 500–560 B. 600–660 C. 720–780 D. 850–910

38. Ejemplo de Preguntas de Examen Ciencias Sociales El evento o eventos siguientes conllevaron a la 1ra Guerra Mundial: I. Formación de la Liga de Naciones II. El asesinato del Archiduque Franz Ferdinand III. Un sistema de alianzas competidoras IV. El deseo de nacionalismo en los países europeos A. Solo I B. Solo II C. II, III, IV D. II y III

39. Ejemplo de Preguntas de Examen Ciencia – 8o Grado Comparado con las zonas costeras, las zonas del interior de los continentes grandes tienden a tener: A. Cantidades más elevadas de lluvia a lo largo del año B. Una mayor ocurrencia de neblina durante los meses de verano C. Un riesgo mayor de huracanes durante los meses de primavera D. Diferencias de temperatura más extremas entre el invierno y el verano.

40. Consejos para presentar exámenes Antes del examen: • Desarrolla una actitud positiva. Dite a ti mismo “haré mi mejor esfuerzo en este examen”. • Duerme bien la noche anterior al examen. • Levántate lo suficientemente temprano para evitar estar apurado para alistarte para ir a la escuela. • Como un buen desayuno (y almuerzo, si tu examen es en la tarde).

41. Consejos para presentar exámenes Durante el examen: • Mantén la calma. • Escucha cuidadosamente las instrucciones del maestro. • Haz preguntas si no entiendes lo que debes hacer. • Este noes un examen con límite de tiempo. Si necesitas más tiempo para terminar el examen, díselo a tu maestro.

42. Consejos para presentar exámenes Después del examen: • Antes de entregar tu examen, revísalo. Cambia una respuesta sólo si tienes una buena razón. Por lo general, es mejor dejar tu primera opción. • Asegúrate de que haz marcado una respuesta para cada pregunta, aunque hayas tenido que adivinar. • Asegúrate de que tu hoja de respuestas esté claramente marcada con un lápiz oscuro. Borra cualquier marca de más.

43. Responsabilidad Obtención de información sobre su hijo(a), su escuela y su distrito escolar

44. La Boleta de Calificaciones de su Hijo(a) • Las boletas de calificaciones de los estudiantes son diferentes para cada distrito escolar. • La boleta de calificaciones le brinda información específica sobre su estudiante tal como : • Calificaciones de exámenes • Notas o calificaciones en asignaturas específicas • Asistencia

45. Requisitos para el Diploma de Escuela Preparatoria de Oregon Requisitos Actuales (Grupos de clase 2008 y 2009) • Artes de Idioma: 3 créditos • Matemáticas: 2 créditos • Ciencia: 2 créditos • Ciencias Sociales: 3 créditos • Artes Aplicadas, Bellas Artes, Segundo Idioma: 1 crédito • Educación Física: 1 crédito • Educación de Salud: 1 crédito • Créditos electivos para obtener al menos 22 créditos.

46. Requisitos para el Diploma de Escuela Preparatoria de Oregon Requisitos Nuevos (Grupos de clase 2010 y 2011) • Artes de Idioma: 4 créditos • Matemáticas: 3 créditos • Ciencia: 2 créditos • Ciencias Sociales: 3 créditos • Artes Aplicadas, Bellas Artes, Segundo Idioma: 1 crédito • Educación Física: 1 crédito • Educación de Salud: 1 crédito • Créditos electivos para obtener al menos 24 créditos.

47. Requisitos para el Diploma de Escuela Preparatoria de Oregon Requisitos Nuevos (Grupos de clase 2012, 2013, & 2014) • Artes de Idioma: 4 créditos • Matemáticas: 3 créditos • Ciencia: 3 créditos • Ciencias Sociales: 3 créditos • Artes Aplicadas, Bellas Artes, Segundo Idioma: 3 créditos • Educación Física: 1 crédito • Educación de Salud: 1 crédito • Créditos electivos para obtener al menos 24 créditos.

48. Requisitos para el Diploma de Escuela Preparatoria de Oregon • En 2012 y 2013 las clases de ciencia deben ser basadas en la investigación en la que los estudiantes investigan el mundo físico y viviente. • En 2014, todas las clases de matemáticas deben estar al nivel de Álgebra I y más.

49. ¿Veamos la Boleta de Calificaciones de su Escuela? Puede enterarse de: • Si los estudiantes en su escuela están progresando año con año • Si grupos diferentes de estudiantes en su escuela están cumpliendo con los estándares • Cómo los estudiantes en su escuela se comparan con los de su distrito escolar • Si en general su escuela está haciendo un buen trabajo

50. Progreso Anual Adecuado (AYP) • Las escuelas usan pautas establecidas por el gobierno federal para establecer metas sobre cuánto deben mejorar los estudiantes cada año. • Los estudiantes en cada grupo (blancos, africo americanos, hispanos, de bajos recursos, con educación especial) deben cumplir con las metas. • Si todos los estudiantes cumplen con las metas, y el 95% son examinados, la escuela “cumple” con el Progreso Anual Adecuado (AYP).