OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMLARINDA PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME

1. OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMLARINDA PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME Ya-Pa Kadıköy Tel: 0216 449 9822 Faks 0216 414 1818 GSM: 0533 436 9670 – 0505 589 6307 E mail: info@yapa-kadikoy.com Web: www.yapa-kadikoy.com

2. ÖĞRENME SÜRECİNDE PLANLI ÇALIŞMA

3. PLANLAMA • Belirli eğitim hedeflerine ve program amaçlarına ulaşmak için etkinliklerden hangisinin seçileceğini, bunların çocuklara niçin ve nasıl yaptırılacağını,ne gibi yardımcı ve tamamlayıcı kaynak, araç-gereç ve materyallerin kullanılacağını ve çocuklardaki gelişimin nasıl değerlendirileceğini önceden ayrıntılı olarak tasarlama işidir.

4. ÖĞRENME SÜRECİNDE PLANLI ÇALIŞMANIN ÖNEMİ • Eğitim etkinliklerinin sistemli ve düzenli bir şekilde gerçekleştirilebilmesi için önceden gerekli hazırlıkların ve planların özenle yapılması gerekir. • Belirlenen amaçlara ulaşılabilmesi, bir ölçüde, yapılan bu planlamanın başarısına bağlıdır.

5. Öğrenme Sürecinde Planlı Çalışmanın Yararları • Öğrenme sürecinin planlanması verimi artırır. • Çocukların ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerine göre yetiştirilmesini sağlar. • Öğretmen ve çocuklara düzenli çalışma alışkanlığı kazandırır, onlara güven kazandırır. • Programın bir düzen içerisinde ve süresi içinde tamamlanmasını sağlar. • Güne hazırlıklı başlanmasını sağlar. • Eğitimin değerlendirilmesinin güvenilir olmasını sağlar. • Öğrenme sürecinde düşünceye açıklık kazandırır.

6. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE HAZIRLANAN PLANLAR • Yıllık plan • Günlük plan

7. YILLIK PLAN Bir öğretim yılı içinde yapılacak tüm öğrenme etkinliklerinin planlanmasını içerir.Yıllık planda; • Amaç ve kazanımlar • Kavram ve sözcükler • Aile katılımı çalışmaları • Alan gezileri • Belirli gün ve haftalarda yapılacak etkinlikler • Etkinliklerde kullanılacak yöntemler • Değerlendirme yöntemleri yer almaktadır.

8. YILLIK PLAN FORMU OKULUN ADI:YAŞ GRUBU (AY)

9. Günlük plan • Tam günlük planlar • Yarım günlük planlar

10. GÜNLÜK PLAN İÇERİĞİ • Amaç ve kazanımlar • Kavram ve sözcükler • Etkinlikler • Öğrenme süreci • Yöntem • Kullanılacak materyal, araç ve gereçler • Aile katılım çalışmaları • Değerlendirme

11. Günlük Planda Yer Alan Etkinlikler • Serbest Zaman • Türkçe • Oyun Ve Hareket • Müzik • Fen Ve Matematik • Okuma- Yazmaya Hazırlık Çalışmaları • Drama • Alan Gezileri • Sanat Aile Katılımı DEĞERLENDİRME: Çocuk,öğretmen, Program Açısından;

12. Günlük Plan Formu

13. Günlük plan formuGünlük planlar sadece çizelge formatında değil düz metin halinde de hazırlanabilir Okul Adı : Tarih:…./…/…. Yaş Grubu(Ay) :36-48 Ay Öğretmen Adı : AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor AlanSosyal Duygusal AlanDil AlanıBilişsel AlanÖzbakım Becerileri Amaç 1 : K 2 Amaç 2: K 1,7,8 KAVRAMLAR VE SÖZCÜKLER ETKİNLİKLER SERBEST ZAMAN(Amaç ve Kazanımlar) Öğrenme Süreci ……………………………………………. TÜRKÇE:(PMA A11 : K 7,8 SDA A15 : K 7,8 DA A1 : K 7,8 BA A2 : K ,8 ÖB) Öğrenme Süreci ………………………………………..

14. Etkinlik Formatı GELİŞİM ALANI: BİLİŞSEL ALAN/ PSİKOMOTOR ALAN YAŞ GRUBU : 36-72 Ay

15. OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

16. OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ • Eğitim sürecinin son aşaması, amaçlar doğrultusunda planlanan ve uygulanan eğitim etkinliklerinin çocukların davranışlarında oluşturduğu değişikliğin ölçülmesi ve yorumlanması amacıyla yapılan değerlendirmedir. • Değerlendirme sonuçları; programın geliştirilmesi ve eğitimin etkisini belirlemek amacıyla kullanılabilir. Her iki durumda da asıl hedef çocukların gelişimini ve eğitimini desteklemektir.

17. Okul Öncesi Eğitim Programlarında Değerlendirme Süreci 1.Çocuğun tanınması ve değerlendirilmesi 2.Programın değerlendirilmesi 3.Öğretmenin kendini değerlendirmesi

18. Çocuğun Tanınması ve Değerlendirilmesi

19. Çocuğu Tanıma ve Değerlendirme • Çocuk hakkında tarafsız, bütüncül, esnek fakat tutarlı, bilimsel ve sistematik, birbirini tamamlayan farklı işlev ve özellikteki bir dizi araç yardımıyla gerçekleştirilen çok boyutlu bilgi toplama ve bunları birbirleriyle birleştirerek anlamlı ve güvenilir bir karar verme sürecidir.

20. Çocuğun Tanınması ve Değerlendirilmesi • Çocukların güçlü ve zayıf yönlerinin belirlenmesini olanaklı kılar. • Eğitimci ve ailelerin çocuk hakkındaki fikirlerini karara dönüştüren somut sonuçları gösterir. • Etkili öğrenme ortamlarının düzenlenmesine temel oluşturur. • Çocukların kendi kendilerini tanıma fırsatı yaratır. Bireysel ve sosyal farkındalığı geliştirir • Çocukların gelişimindeki ilerlemeyi ya da sapmaları ölçmeyi sağlar. .

21. Çocuk hakkındaki bilgilerin kayıt altına alınması • Çocukların gelişimsel özelliklerinin akılda tutulmasını kolaylaştırır • Geçmişteki bulgularla şimdiki bulgular arasında bağlantı kurmayı kolaylaştırır. Karşılaştırma olanağı verir • Kritik kararlar için detaylar gerekebilir • Çocuk ve ailesi için zengin bir özgeçmiş olanağı verir • Okuma yazmaya karşı olumlu bir tutum gelişmesine katkı sağlar

22. Çocuğu tanıma değerlendirmede dikkat edilecek noktalar • Sadece ürün değil sürecin değerlendirilmesi ön plana alınmalı • Çocukların ne yaptıkları kadar neden yaptıklarını da düşünmelerine olanak sağlanmalı • Tanıma ve değerlendirmenin hedefi çocukların neleri bilmediği değil, neleri bildiğini anlamaktır. • Çocukların kendi yeterliliklerinin farkına varmaları ve olumlu benlik algılarının güçlendirilmesine önem verilmeli • Bireysel farklılıklar dikkate alınmalı her çocuğun kendine özgü olduğu unutulmamalıdır.

23. Çocukları tanıma ve değerlendirmede kullanılan araçlar • Gözlem kayıtları • Anekdot kayıtları • Gelişim kontrol listeleri ve standart testler • Portfolyolar( gelişim dosyaları) • Gelişim raporları

24. Gözlem kayıtları • Çocuk hakkında bilgi toplamak için en güvenilir yol, çok sayıda ve amaca yönelik olarak yapılan planlı gözlemlerdir. • Gereksinimlere göre farklı gözlem formları kullanılabilir. “Oyun Gözlem Formu”, ”Sistematik Gözlem Formu”…gibi

26. Sistematik Gözlem Formu

27. Anekdot Kayıtları • Anekdot kayıtları çocuğun bireysel yaşamında önemli olan gelişimsel olayların kaydedilmesidir. • Bu notlardan bazıları zaman zaman bilgilendirici küçük notlar şeklinde ailelere gönderilebilir.

28. Gelişim Kontrol Listeleri ve Standart Testler • Standart testler ve gelişimsel kontrol listeleri çocukların güçlü ve zayıf yönlerini gösterdiği gibi bazı özel becerilerin ve yeteneklerin ortaya çıkarılmasında da önemli ipuçları verir. • Programda yer alan “Gelişim Özellikleri” çocuğu tanıma ve değerlendirme amacıyla “Gelişim Kontrol Listesi” olarak kullanılır.

29. Gelişim Kontrol Listeleri(Gelişim Özellikleri)Okul öncesi eğitim programında yer alan “Gelişim Özellikleri” listesinden gruptaki çocukların yaş grubuna ait gelişim özellikleri seçilerek “Gelişim Kontrol Listesi” olarak kullanılır.

30. Portfolyolar (gelişim dosyaları)Sürecin sonu değil sürecin kendisidir • Aileye ait bilgi formları • Öğretmenin gözlem bilgileri • Çocuğa ve aileye ait anekdotlar • Standart test ve gelişimsel kontrol listelerinin sonuçları • Öğretmenin çocukla ilgili kısa ve uzun vadedeki planları • Çocuğa ait kişisel bilgiler, • Fotoğraflar, video kayıtları • Çocuğun seçtiği sanat çalışmaları • Çocuğun sorduğu sorular, bazı sorulara verdiği ilginç cevaplar, • Projeler

31. Gelişim Raporları • Gelişim raporları çocukların eğitim dönemi içindeki performanslarının bir özetini kapsar. • Gelişim raporları, öğretmenlerin çocukları tanımaya yönelik olarak kullandıkları çok çeşitli araçların (gözlemler, anekdotlar, standart testler ve gelişimsel kontrol listeleri, portfolyo, davranışdeğerlendirme formu vb.)sonuçlarının bir sentezi olarak da düşünülebilir. • Gelişim raporlarının eğitim dönemi içerisinde en en az iki kez ailelerle paylaşılması gerekir.

33. Programın Değerlendirilmesi

34. Programın Değerlendirilmesi Program değerlendirilirken, • Tüm boyutları ele alınarak(amaçlar, kazanımlar, öğrenme süreci) • Bunlar arasındaki tutarlılıklar, • Planlanan ile uygulanan arasındaki durum, • Uygulamada ortaya çıkan yeni gereksinimler belirlenir.

35. Programın Değerlendirilmesi * Yıllık planın değerlendirilmesi *Günlük planın değerlendirilmesi

36. Yıllık planın değerlendirilmesi *Aylık değerlendirmeler (yıllık planın “Değerlendirme” bölümünde belirtilir). 1. Her ay için plana alınan amaçların gerçekleştirilip, gerçekleştirilemediği 2.Etkinliklerin uygulanıp uygulanmadığı 3.Uygulamada ortaya çıkan sorunlar 4.Yeni gereksinimler belirlenir *Dönem sonu değerlendirmeler Her dönem sonunda öğretmen her çocuk için “Kazanım Değerlendirme Formu’nu” doldurur.

37. YILLIK PLAN FORMU OKULUN ADI:YAŞ GRUBU (AY)

38. Kazanım Değerlendirme Formu Çocuğun Adı-Soyadı Öğretmenin Adı-Soyadı Cinsiyeti Okul/Kurum Adı Doğum Tarihi(Gün/Ay7Yıl) Eğitim-Öğretim Yılı Okula Başlama Tarihi (+)Bağımsız Yapabiliyor (.ı.)Yardımla Yapabiliyor (.)Henüz Yapamıyor

39. Günlük planın değerlendirilmesi • Problemi tanımak, çözümünü öğrenmek ve diğer çözüm yollarını keşfetmek üzere günlük planın değerlendirilmesi günlük olarak yapılır. • Değerlendirmede her gün planlanan öğrenme süreci ile belirlenen amaçlara ne ölçüde ulaşıldığı belirtilir. • Sonraki planlamalar için gerekli ipuçları kaydedilir.

40. Günlük planın değerlendirilmesinde • Gruptaki çocukların bireysel/grup olarak etkinliklere katılma durumu, • Çocukların eğlenerek öğrenme durumu, • Etkinliklerin düzeyinin gruptaki çocukların yaş, gelişim düzeyi, ihtiyacı ve bireysel özelliklerine uygunluğu, • Hedeflenen amaçları kazandırmadaki uygunluk ve yeterliliği, • Etkinlikler için belirlenen sürenin yeterliliği, • Günlük planı aksatan özel durumların neler olduğu, • Farklı değerlendirme yöntem ve tekniklerini(çalışma olduğu sayfası, soru cevap…gibi) kullanarak çocukların kazanımları elde edip etmedikleri belirtilmelidir.

41. Öğretmenin Kendini Değerlendirmesi

42. Öğretmenin Kendini Değerlendirmesi • Öğretmen kendini değerlendirirken, programınve çocukların değerlendirilmesi sonucunda elde ettiği verileri analiz eder. • Bu değerlendirmeler doğrultusunda; Planını Eğitim ortamını Kullandığı materyallerini ve Kendisini geliştirir.

43. Öğretmenin kendini değerlendirmesi • Öğretmenlerin güdülenmelerini • Yaratıcılıklarının artmasını • Yansımacı öğretmen olabilmelerini • Eksiklerini görmelerini ve • Kendilerini güçlendirmelerini sağlar.

44. Öğretmen Öz Değerlendirme formu

45. Aman Tanrım! Yoksa ben bir dinozor muyum?..

46. TEŞEKKÜR EDERİM. Ya-Pa Kadıköy Ahmet Çaşur info@yapa-kadikoy.com