TALLER DE REFORMA CURRICULAR

1. TALLER DE REFORMA CURRICULAR COMITÉ CURRICULAR DE INGENIERÍA MECANICA ELECTRICA (CUCEI) 19 de enero de 2012

2. Fundamentación • Aspecto social: • A 62 años de su fundación, es un programa históricamente pertinente al desarrollo nacional y regional de la industria. • El estudio de mercado revela la necesidad de mejorar el dominio del idioma inglés, la falta de practicas profesionales, el uso de software y liderazgo. • Análisis comparativo: Se identifica la necesidad de asignar créditos a actividades externas (prácticas profesionales) y mejorar el proceso de titulación y formación integral. • Aspecto institucional: • Programa acreditado 2005 y reacreditado en 2010 que cuenta con recursos materiales y humanos. • Diagnóstico: • Necesidad de un modelo educativo actualizado (competencias). • Necesidad de regularizar la temporalidad semestral (de 20 à 17 semanas). • Necesidad de laboratorios de docencia para la enseñanza de tecnologías modernas.

3. Núcleos epistémicos Con base en los preceptos institucionales y las competencias establecidas por el CENEVAL en su encuesta nacional y la propia del departamento: • Diseño mecánico, hidráulico y térmico • Generación, transmisión ydistribución de energía eléctrica • Energía, automatización, control • Complejos industriales y ramo de servicios

4. Perfil de egreso I.M.E. • Es un profesionistaemprendedor y con conocimientos para resolver problemas de su competencia. Capaz de innovar, proyectar, diseñar, operar, mantener y automatizar equipos y sistemas destinados a la generación, transformación y uso eficiente de la energía eléctrica, mecánica y los procesos de manufactura; que domina las TIC, con una conciencia plena, sobre el uso racional y sustentable de los recursos. • Con valores y sentido de responsabilidad social.

5. Definición de módulos A partir de los núcleos epistémicos

6. Definición de competencias genéricas. A partir de los núcleos epistémicos

7. Definición de competencias genéricas. A partir de los núcleos epistémicos

8. Malla Curricular I.M.E.

9. Balance

10. Balance

11. Verificación de preceptos • El núcleo epistémico tiene una mayor identidad • Se fortalecen las competencias y módulos. • Se redujo el número total de créditos. • Se hacen obligatorias las prácticas profesionales. • Se integra la titulación a través de los seminarios y proyectos modulares, de conformidad con la normatividad actual • Se innova y flexibilizan las formas de evaluación. • Será requisito de titulación la demostración del conocimiento del idioma inglés; se impulsarán propuestas académicas del uso de este idioma y el apoyo de los servicios institucionales ya existentes.

12. Requerimientos de la operación • Se requiere una redistribución de la planta docente para impartir las nuevas unidades de aprendizaje. • Se requiere de talleres innovadores en el marco disciplinar y pedagógico a la planta docente con respecto al nuevo modelo de plan de estudios. • Se requiere crear las academias modulares que darán seguimiento y evaluación a los seminarios y proyectos. • Se requiere garantizar compromisos institucionales para la implementación de las prácticas profesionales. • Se requiere la implementación de un programa institucional de tutorías.

13. Gracias.