Reforma Curricular de la Educación Normal

1. Reforma Curricular de la Educación Normal Monterrey, N. L. 25, 26 y 27 de junio de 2012

2. Características • Licenciaturas que inician en el ciclo escolar 2012-2013, • con el Plan de Estudios 2011: • Licenciatura en Educación Preescolar • Licenciatura en Educación Primaria • Licenciatura en Educación Preescolar Intercultural Bilingüe • Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe • Duración del Plan de estudios: 8 semestres

3. Características • El Plan de estudios 2011: • Fortalece la formación disciplinar en las áreas de conocimiento que se relacionan con la Educación Básica. • Incluye trayectos formativos • Incrementa y diversifica los espacios optativos • Incorpora el Inglés y las TIC • Formaliza la tutoría como apoyo al estudiante • Vincula las EN con otras Instituciones de Educación Superior

4. Caraterísticas • Enfoque centrado en el aprendizaje • Enfoque basado en competencias • Flexibilidad curricular, académica y administrativa

5. Enfoque centrado en el aprendizaje • Atiende la integralidad del estudiante, es decir, el desarrollo equilibrado de sus saberes. En donde si bien interesa su saber conocer, también se considera relevante su saber hacer y su saber ser. • La utilización de estrategias y herramientas de aprendizaje adquiere mayor importancia ante la tradicional acumulación de conocimientos. Asimismo favorece el diseño de distintas formas de integrar el trabajo dentro y fuera del aula. • Propicia la integración entre la teoría y la práctica y permite la transferencia de los saberes a situaciones más allá del momento en que fueron aprendidos. • Estrategias: aprendizaje por proyectos, aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje basado en casos, aprendizaje en el servicio, aprendizaje colaborativo, detección y análisis de incidentes críticos.

6. Enfoque basado en competencias • Las competencias tienen un carácter holístico e integrado. Se rechaza la pretensión sumativa y mecánica de las concepciones conductistas; las competencias se componen e integran de manera interactiva con conocimientos explícitos y tácitos, actitudes, valores y emociones, en contextos concretos de actuación de acuerdo con procesos históricos y culturales específicos. • • Las competencias se encuentran en permanente desarrollo. • Las competencias se concretan en diferentes contextos de intervención y evaluación. • Las competencias varían en su desarrollo y nivel de logro según grados de complejidad y de dominio.

7. Flexibilidad curricular, académica y administrativa • Se incluyen enfoques pedagógicos que ubican el trabajo del estudiante normalista en el centro del proceso, de tal manera que le permita desarrollar las competencias docentes e investigativas que requiere su práctica profesional, con un mayor grado de responsabilidad y autonomía. • Se incluyen actividades orientadas a favorecer el aprendizaje significativo, relevantes, pertinentes y contextualizadas. • Se incorpora un grupo de cursos optativos que diversifican las alternativas de formación de los estudiantes normalistas de acuerdo con sus intereses y necesidades, así como a los intereses y posibilidades institucionales. • Se promueve la participación de los colegiados de profesores de las escuelas normales a través de las instancias educativas locales, para proponer contenidos regionales que han de incluirse en los planes de estudio. • Se formalizan los sistemas de tutoría y asesoría como forma de acompañamiento y apoyo para la toma de decisiones, y eventualmente, en la solución de problemas personales y académicos del estudiante. • La estructura curricular se organiza por trayectos formativos con propósitos definidos, que se constituyen como ejes vertebradores de la formación profesional de los futuros maestros. • Se incluyen estrategias de movilidad nacional, internacional e interinstitucional, a fin de diversificar las experiencias formativas tanto profesionales como personales.

8. Perfil de egreso • Las competencias genéricas y profesionales que integran el perfil de egreso de los futuros maestros y maestras de educación preescolar y primaria son: • Competencias genéricas: • Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de decisiones. • Aprende de manera permanente. • Colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social. • Actúa con sentido ético. • Aplica sus habilidades comunicativas en diversos contextos. • Emplea las tecnologías de la información y la comunicación.

9. Perfil de egreso

10. Trayectos formativos

11. Licenciatura en Educación Primaria

12. Licenciatura en Educación Preescolar

13. Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe

14. Licenciatura en Educación Preescolar Intercultural Bilingüe