Comissão de Reforma Curricular do Curso de Graduação em Ciências Biológicas da UFSC

1. Comissão de Reforma Curricular do Curso de Graduação em Ciências Biológicas da UFSC Novembro, 2004 Versão 3

2. O POR QUÊ DA REFORMA 2. Existência de parâmetros obrigatórios, tanto nos dispositivos legais como em orientações institucionais (UFSC). 1.Existência de uma determinação legal que obriga a TODOS os cursos, Bacharelados e Licenciaturas, a reverem e reorganizarem seus currículos.

3. PROCEDIMENTOS • Em função dos dois itens anteriores, foi constituída, em 2002, uma Comissão de Reforma Curricular que tem analisado a atual estrutura do curso, considerando a opinião de professores do curso, outros professores dos Departamentos ligados ao curso, egressos e acadêmicos. • O Colegiado do Curso decidiu aprovar o relatório inicial da Comissão, definindo a estrutura nele proposta.

4. 1) Lista de todos os dispositivos legais http://www.proto.ufsc.br/reforma/

5. 2) Existência de parâmetros obrigatórios, tanto nos dispositivos legais como em orientações institucionais (UFSC):  Não se trata apenas de uma reforma da grade curricular. A reforma deve atingir a concepção e atualização do curso.  Deve ser, principalmente, uma reforma estrutural, filosófica e metodológica.  Deve ser elaborado um Projeto Pedagógico.   Exigências relativas à carga horária. 

6. Itens do Projeto Pedagógico a ser elaborado: • perfil dos formandos nas modalidades bacharelado e licenciatura considerando os novos desafios da profissão; • competências e habilidades gerais e específicas a serem desenvolvidas; • estrutura do curso; • conteúdos básicos e complementares e respectivos núcleos; • conteúdos definidos para a Educação Básica, no caso das Licenciaturas; • formato dos estágios; • características das atividades complementares; • formas de avaliação.

7. Exigência de atividades e carga horária: • TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) • ATIVIDADES DE EXTENSÃO (AE) • ATIVIDADES CIENTÍFICO-CULTURAIS (ACC) • PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR (PPCC) • ESTÁGIO SUPERVISIONADO (ES)

8. DA DECISÃO DO COLEGIADO Curso com formação básica comum, com possibilidade de opção pelo Bacharelado, pela Licenciatura ou ambas 

9. Características da proposta: • Entrada única no vestibular. • Possibilidade do aluno concluir apenas uma das habilitações. • Possibilidade de retorno para complementação da outra habilitação. • Possibilitar aos alunos uma preparação tanto para as atividades de ensino como de pesquisa, além de consultoria e outras.

10. O QUE ESTÁ SENDO FEITO AGORA? • levantamento da distribuição das cargas horárias das disciplinas obrigatórias por área e a comparação com cursos correlatos; • estudo da forma de inserção das cargas correspondentes às exigências legais nas diferentes disciplinas do curso; • corte das disciplinas optativas que não vêem sendo oferecidas pelos Departamentos; • análise dos pedidos de inserção de novas disciplinas optativas; • acompanhamento das atividades institucionais, incluindo a avaliação das condições necessárias para a implementação da reforma curricular.

11. Exigência de atividades e carga horária TCC – mudança da forma atual para um estágio mais longo e integrado. AE – 10% do total da carga do curso. ACC – 240 h/aula (monitorias, participações em cursos e monitorias em congressos, etc.). ES – 480 h/aula (a partir da metade do curso) PPCC – 480 h/aula

12. P P C C O que é ? Qual sua finalidade ? Como pode ser desenvolvida em cada disciplina ? O que não pode ser considerado PPCC.

13. O que é PPCC ? É pensar o conteúdo biológico de cada disciplina a partir da perspectiva do seu desenvolvimento em uma sala de aula do ensino fundamental, médio e outros espaços de educação não-formal na qual atuam os biólogos (parques, reservas, consultorias, projetos, dentre outros). É desenvolver atividades que instrumentalizem o futuro biólogo - professor ou não - a exercer o componente educativo presente nas atribuições profissionais. É dar oportunidade aos graduandos para que aprendam e pensem o conteúdo biológico como objeto de ensino nos espaços educacionais mencionados acima. É permitir que a formação dos graduandos aconteça orientada também para uma prática educativa que terão como profissionais quando formados. É trazer para nossos alunos discussões de como ocorre a difusão do conhecimento biológico que estamos ensinando em nossas disciplinas nos espaços de educação formal e não-formal.

14. Qual a finalidade das PPCC? Permitir que o aluno experimente desde a formação universitária elementos de prática pedagógica que serão seu instrumento de trabalho quando formado. Permitir que questões educacionais sejam debatidas pelo futuro biólogo. Possibilitar uma formação pedagógica mais profunda e adequada para o graduando e compartilhada por todo o curso. Permitir e incentivar que professores das disciplinas de ‘conteúdo biológico’ também possam contribuir na formação do futuro biólogo educador.

15. Como pode ser desenvolvida em cada disciplina ? Atividade de análise do conteúdo da disciplina nos livros didáticos de ensino fundamental e médio e em materiais paradidáticos. Atividade de produção de textos e outros materiais didáticos e paradidáticos (coleção de lâminas, modelos, jogos, coleções temáticas, material preservado, divulgação científica, sites de internet, dentre outros) para espaços formais e não-formais de educação. Desenvolvimento de projetos temáticos envolvendo os alunos, a escola ou outros espaços não-formais da comunidade. Palestras de professores do ensino básico sobre questões importantes relativas ao conteúdo e à metodologia da disciplina em tela no ambiente escolar. Palestras e discussões com alunos que realizaram seus TCCs (possibilidade de atuação da Empresa Jr.) relacionados com o ensino ou difusão do conhecimento biológico na escola ou em espaços não-formais

16. O que não pode ser considerado PPCC: • apresentações dos alunos (seminários, textos, trabalhos, etc.) sem conexão direta com (ou não fazendo parte de) um planejamento que ligue diretamente a disciplina biológica específica com a prática pedagógica do futuro professor de ciências ou biologia, • atividades práticas das disciplinas biológicas específicas que não tenham seu foco no ensino daquele conteúdo, • atividades de extensão não relacionadas a processos de ensino desenvolvidos pelo graduando, • a contagem de horas de ministração de conteúdo biológico específico desvinculado de questões e problemas educacionais/escolares, sob a justificativa de que forma-se o professor com o domínio do conteúdo específico, o que é verdade, mas não suficiente.

17. Carga horária atual - Bacharelado

18. Carga horária atual - Licenciatura

19. Carga horária comparativa entre universidades.

20. Perguntas aos Departamentos do CCB • Os pré-requisitos hoje existentes para as disciplinas do Departamento são necessários? São eficazes? Detalhar a nova proposta. • Qual o seqüenciamento proposto para as disciplinas do Departamento? • Quanto, em quais e como (atividades previstas) a PPCC e as AE serão desenvolvidas nas disciplinas obrigatórias do Departamento? • Qual a ementa e programa de cada uma das disciplinas do Departamento para o novo currículo?