Download
1 / 15
150 likes | 310 Views
Centrum nových metod a příležitostí ve vzdělávání reg. č. CZ 1.07/1.2.00./14.0011. ZÁVĚREČNÉ ZHODNOCENÍ SOŠ managementu a práva, s.r.o. Vranovská 17, 614 00 Brno. Zhodnocení efektivity osvojených vzdělávacích metod a efektivity mentorské práce na pracovišti. Aktivizační metody
E N D
Centrum nových metod a příležitostí ve vzděláváníreg. č. CZ 1.07/1.2.00./14.0011 ZÁVĚREČNÉ ZHODNOCENÍ SOŠ managementu a práva, s.r.o. Vranovská 17, 614 00 Brno
Zhodnocení efektivity osvojených vzdělávacích metod a efektivity mentorské práce na pracovišti • Aktivizační metody • myšlenkové mapy, • metoda v – ch – d, • brainstorming • Rozvoj kritického myšlení • sebehodnocení studentů – kritický pohled na svou činnost a výsledky
Zhodnocení efektivity osvojených vzdělávacích metod a efektivity mentorské práce na pracovišti • Využívání projektové výuky • z řad žáků je o ně veliký zájem, • nutí učitele a mentory k důslednější spolupráci, • velmi kladně jsou přijímány nejenom třídní projekty, ale i projektové dny, do kterých je zapojena celá škola • K nejzdařilejším patří projektové dny : • Gaudium, • Kaľičercheň, • Slzy Konga, • Člověk člověku (spolupráce s ŠOŠ Zábřeh), • Volby do školního parlamentu, • Jak psát projekt, • návštěva Klokánku.
Vyhodnocení vlivu výuky a výchovy k dětským a lidským právům na pracovišti • Znalost dětských a lidských práv pomůže našim žákům v jejich budoucím životě a zejména v jejich budoucím povolání. • V některých kolektivech jsme pozorovali vstřícnější chování a vystupování na veřejnosti.
Zjišťování zpětné vazby od cílové skupiny žáků a cílové skupiny pedagogů na pracovišti • Způsoby zjišťování • pomocí diskuze, vzájemných setkávání s žáky • a pedagogy, dotazníky • Reakce na zpětnou vazbu • pokud se nám hodina vydařila, snažíme své zkušenosti předat dalším kolegům; pokud zjistíme, že něco nefunguje, snažíme se přijít na to proč a poučit se s chyb
Klima třídy/školy, participace žáků • Žáci se díky projektu mezi sebou více poznali a naučili se spolu pracovat. Nejvíce se osvědčili projektové dny kde se setkávají žáci ze všech ročníků. • Participace žáků – v listopadu proběhly na SOŠ první volby do parlamentu, dále participace probíhá v třídnických hodinách nebo pomocí komunitního kruhu.
Změna vztahu Škola a rodina • Vzhledem k silné rodinné dominanci je změna vidět pouze neparně. • Velký vliv na užší vztahy mezi rodinou a školou má působení mentora, který je schopen navázat co nejbližší vztah s rodinami.
Změna vztahu Pedagog a žák • Osobním přístupem pedagogů dochází ke zlepšení vztahů mezi žákem a pedagogem. • Pokud je vztah mezi pedagogem a žákem blízký, je mnohem jednodušší namotivovat žáka k lepším výkonům, a tak zvednout žákovo sebevědomí.
Největší přínos projektu pro pracoviště • Za největší přínos považujeme : • získání nových poznatků z oboru, • oživení informací, které se požívají zřídka, • začlenění aktivizačních metod do výuky, • praktické využití projektového vzdělávání v praxi.
Udržitelnost projektu • Rádi bychom i nadále pokračovali v práci, která byla díky projektu započata. • Využití nových metod ve výuce, projektové dny, parlament. • Seznámit nové kolegy s projektem i po jeho skončení.
