Evankelis-luterilaisen uskonnon didaktiikan perusosa 61553 3 op

1. Evankelis-luterilaisen uskonnon didaktiikan perusosa 61553 3 op Ryhmäkokoontumiset 2 Martin Ubani, FT, TM Uskonnon didaktiikan yliopistonlehtori SOKLA

2. USKONNON PERUSTYÖKALUT • Kerronta • Draama • Musiikki • Dialogi martin.ubani@helsinki.fi

3. Kertomus ja uskonnonopetus • Aiheet esim.: • 1. Vanhan testamentin tapahtumat ja henkilöt • 2. UT:n tapahtumat ja henkilöt • 3. Uskonnollisten ihmisten elämänkertomukset • 4. Muut temaattisesti sopivat kertomukset • Huomiotava suunnittelussa: • Kenelle kerrotaan (ikä, kehitystaso ja elämänvaihe) • Kerrontahetken asema oppitunnin kokonaisuudessa • Kertomisympäristö (havaintomateriaali, oheismateriaali, tuokion fyys. sijainti, oma sijoittuminen) • Kertomuksen pelkistäminen (opettajan perehtyminen ja tulkinta) • Oppilaiden tarve tulla näkyväksi suhteessa teemaan ja tuottaa oma kertomus martin.ubani@helsinki.fi

4. Kertomus ja uskonnonopetus • Kerronnan osatekijät • Sisällöllinen, juonellinen ja ilmaisullinen koherenssi • Jännittävyys: Miten päähenkilölle käy? • Samaistumis- ja eläytymismahdollisuus • ”Ester oli pieni tyttö, vähän niin kuin Maija” • Kertomuksen kaari: alun ja lopun yhtenevyys martin.ubani@helsinki.fi

5. Kertomus ja uskonnonopetus • Kertomuksen 5 vaihetta (Luumi 2005) • 1. Päähenkilö ja kertomuksen teema • 2. Teeman eteneminen ja tarkentuminen • 3. Kriisi • 4. Ratkaisu ja käännekohta • 5. Loppunäytös • Kertomuksen lukutapoja (esim. Luodeslampi 2007): • Punaiset langat: Pelastushistoriallinen, Jumalan siunaavat työt (Luoja) • Uskonnollinen kieli: symboliikka ja vertauskuvallisuus, toinen todellisuus • Elämän tarkoituksellisuus: järjestys, johdatus, luottamus martin.ubani@helsinki.fi

6. Raamattu, kertomus ja tulkinta • Kertomusten lukutapoja (esim. Luodeslampi 2007): • Punaiset langat: Pelastushistoriallinen, Jumalan siunaavat työt (Luoja) • Uskonnollinen kieli: symboliikka ja vertauskuvallisuus, toinen todellisuus • Elämän tarkoituksellisuus: järjestys, johdatus, luottamus martin.ubani@helsinki.fi

7. Draama ja kertomus • Uskonnonopetuksen yksi kerronnallinen työtapa • Biblio-, ja sosiodraamat, roolileikit, improvisaatiot, tanssidraamat, kertomuksen eril. muunnokset • Pedagoginen draama on kiinnostunut eläytymisprosessista (vrt. näytelmät) • dramatisointiprosessi, eläytyminen, mielikuvitus • Kokemusmaailman syventäminen suhteessa käsiteltävään asiaan • Avoimuus draamassa • Oppilaiden omien arvojen näkyväksi tekeminen (esim. ”Ilkein teko”) • Voi olla opittua/käsiteltyä kertaavaa tai syventävää (esim. tunnin lopussa): Esim: ydinteema • Ongelman esittely oppitunnin alussa martin.ubani@helsinki.fi

8. TEHTÄVÄ • Ryhmätyö (n=4): Lue kertomus ja mieti kertomuksen ydinteema/ajatus. Suunnitelkaa ja pitäkää kerronnallinen/draamallinen opetustuokio (max 10 min). Voitte hyödyntää musiikkia tms. • Mikä ydinaihe/opetus? • Keitä henkilöitä? Mitä tapahtuu? Missä? • Pietarin kalansaalis • Tuhlaajapoika • Laupias Samarialainen martin.ubani@helsinki.fi

9. KUKA? KEITÄ PAIKALLA? MITÄ? MIKSI? MITEN? MISSÄ? MILLOIN? Jacopo BassanoThe Miraculous Draught of Fishes, 1545 National Gallery of Art, Washington DC martin.ubani@helsinki.fi

10. KUKA? KEITÄ PAIKALLA? MITÄ? MIKSI? MITEN? MISSÄ? MILLOIN? Rembrand Return of the prodigal son, 1662 Hermitage Museum, St. Petersburg martin.ubani@helsinki.fi

11. KUKA? KEITÄ PAIKALLA? MITÄ? MIKSI? MITEN? MISSÄ? MILLOIN? Stephen Shelby SawyerThe Good Samaritan(Canvas) Lord’s Art, US martin.ubani@helsinki.fi

12. KOTITEHTÄVÄ • Lue psalmi 23 • Vertaa ps 23 kirjoitukseen Hyvästä Paimenesta, etenkin Joh 10:11-15 -Pohdi edellisten kohtien välistä suhdetta -Mitä Jeesus itse asiassa väitti? -Pohdi lopuksi sovellus miten Paimen-aihetta voitaisiin opettaa ja käsitellä koulussa The Good Shepherd Priscilla Catacombs, 180-400 Rome martin.ubani@helsinki.fi