METODIKA NASTAVE INFORMATIKE 1

1. METODIKA NASTAVE INFORMATIKE 1 Predavanja: Franka Miriam Brueckler Vježbe i seminar: Goran Igaly

2. Osnovni podaci o kolegiju • 2+2+1 sat tjedno • web stranica (uskoro aktivna): www.math.hr/~bruckler/mmi.html • obavezno dolaženje i aktivno sudjelovanje na nastavi • tokom semestra bit će zadane 4 domaće zadaće po studentuu • svaki student tokom semestra treba održati jedan seminar (prezentaciju zadane teme uz predavanje pisanog seminarskog rada)

3. Ocjenjivanje • Elementi ocjenjivanja: 2 pisana kolokvija, 4 domaće zadaće, seminarski rad, aktivnost na nastavi i završni usmeni ispit • Seminarski rad i aktivnost na nastavi se ocjenjuju zasebno ocjenom 1–5 Uvjet za pristup završnom ispitu: pozitivno ocijenjeni svi drugi elementi.

4. Literatura • Nastavni planovi i programi informatike/računarstva za osnovnu i srednju školu, Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa RH (www.mzos.hr) • udžbenici iz informatike/računarstva za osnovne i srednje škole • I. Kniewald, Logo 4.0, programski jezik, Alfej, Zagreb, 1999. • I. Kniewald, Terrapin Logo, SysPrint, Zagreb, 2005. • časopisi Enter, Bug, …

5. NEKI KORISNI LINKOVI • (Ne)mentorirani tečajevi: (potrebna lozinka) http://wwww.carnet.hr/edupoint/onlinetecajevi • Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa: www.mzos.hr • E-learning i učenje na daljinu: http://ahyco.ffri.hr • Nacionalni portal za učenje na daljinu Nikola Tesla: (potrebna lozinka) http://lms.carnet.hr

6. Opća kultura?! • Informatika utječe na sva područja suvremenog života • Poznavanje osnova rada na računalu potrebno je u (gotovo) svim profesijama • Pojam informacijske i komunikacijske tehnologije (ICT) sveprisutan • Zadaća 1. Koji dijelovi informatike spadaju po Vašem mišljenju u opću kulturu? Argumentirajte zašto.

7. Upotreba računala u školi • u nastavi informatike • kao nastavno sredstvo u sklopu nastave drugih predmeta (prezentacije, projektori, printeri,...) • pomoć u učenju (različiti CD-i uz udžbenike, e-learning, učenje na daljinu) • u geometriji (posebice u 3D prikazu) • komunikacija s roditeljima (e-mail, forumi) • interaktivna (“pametna”) ploča

8. Informatika i informatički sustav • Informatika = informacija + automatika • Informacije imaju tehničku, osobnu, organizacijsku i medijsku dimenziju: • Tehnički: kako prenositi informacije? • Osobno: kako se doživljavaju i interpretiraju informacije?Organizacijski: utjecaj informacija na odluke i akcije • Medijski: informacije kao samostalno dobro koje se može pohranjivati i prenositi • Automatika: mogućnost samostalnog djelovanja • IS je jedinstvo hardware-a, software-a i mreža, uključivši svih procesa koje izazivaju ili bi trebali izazvati

9. Pragmatična karakterizacija informatike: proizvodnja i upotreba informatičkih sustava, uzimajući u obzir kontekst i vezu s djelatnošću ljudskog duha* • Zadaća 2. Dajte vlastitu definiciju informatike. Temeljem te definicije argumentirajte koji aspekti informatike spadaju u opće obrazovanje (“opću kulturu”). Kakvu biste definiciju informatike dali djetetu koje u 5. razredu upisuje taj predmet, a koju onom koji ga upisuje u 1. razredu srednje škole? • Zadaća 3. Nađite bar pet različitih definicija informatike i usporedite ih te argumentirajte za i protiv prikladnosti njihove upotreba kao definicija u školskoj nastavi. * Floyd, Christiane: Autooperationale Form und situiertes Handeln. In: Hubig,C. (Hrsg.): Cognitio Humana – XVII. Deutscher Kongreß für Philosophie (Sept. 1996),Akademie Verlag, 1997, S. 237–252

10. Što je potrebno za sat informatike? • Osposobljeni nastavnik • Računalna učionica (dovoljan broj računala; 1-2 učenika po računalu; manje grupe) • Licencirani programi • Umrežena računala s pristupom Internetu • Projektor • Ploča

11. Radna okolina učenika • Odnosi se na sve raspoložive elemente za učenje • Tehnički standardi za nastavu informatike: • SCORM (Sharable Content Object Reference Model) • LOM (Learning Object Metadata ) • Zadaća 4: Opišite standarde SCORM i LOM. • Najvažniji elementi radne okoline u nastavi informatike su: • Informatička učionica, • Mediji, • Intranet, • Klijenti

12. Informatička učionica • Uobičajeno je da u školama postoji posebna učionica predviđena za nastavu informatike • Osnovne karakteristike rijetko može birati nastavnik • Poželjno je da je lako razdvojiti teorijsku (komunikacijsku) i radnu fazu, npr. tako da su u sredini prostorije uobičajene klupe, a radna mjesta s računalima raspoređena uz rub

13. Mediji • Sredstva za komunikaciju (prijenos informacija) • često umjesto običnih ploča s kredom u informatičkim učionicama: male ploče s flomasterima (zašto?) • Projektor (beamer) – treba biti učvršćen ispod stropa i uključen u lokalnu mrežu • Poželjno: grafoskop, ploče od pluta s čavlićima, isl. • Ne zaboraviti: u nekim dijelovima nastave se i sama računala (klijenti) koriste kao mediji

14. Intranet • Lokalna (ne javna) računalna mreža, odnosi se na ograničen broj korisnika • Nužan za dio nastave informatike koji se tiče računalnih mreža • Zadaća 5: Objasnite razlike između pojmova Internet, Intranet, GAN i LAN te pojmove računalna mreža, server, klijent i port. Pokušajte ih opisati na način razumljiv učenicima. • Obično: školski Intranet, ponekad specifičan samo za učionicu • Često se nastavnike informatike koristi kao “sistemce” • Nastavnik informatike u idealnom slučaju ima potpunu kontrolu mreže u učionici (npr. ovlaštenje isključenja pojedinih portova)

15. Klijenti – informatički sustavi • Ergonomski aspekt radnih mjesta • Pravila zaštite podataka – obvezno bar logiranje (prijava za rad na računalu) i delogiranje (odjava) pojedinih korisnika, s tim da nakon odjave osobni podaci korisnika više ne ostaju na klijentima, nego samo u podacima o korisnicima na serveru • Mogućnost individualnog rada – posebno bitno za testove • Software – poželjno: besplatan

16. Instrukcija ili samostalni rad učenika? • Uobičajeno u svim predmetima: učitelj ima aktivnu, a učenik više ili manje pasivnu ulogu • Problem: teorijsko ili praktično pitanje koje treba riješiti, sporno pitanje, teškoća, težak zadatak, zadaća uopće, zagonetka. (Z. Kurnik, http://mis.element.hr/fajli/260/15-02.pdf) • Problem je zadatak koji se ne može riješiti rutinski. (L. Humbert, Didaktik der Informatik) • Problemska nastava je osobito prikladna u informatici • Zadaća 6. Argumentirajte u korist nastave informatike u kojoj je učitelj instruktor, a učenici reproduciraju gradivo. • Zadaća 7. Argumentirajte protiv nastave informatike u kojoj je učitelj instruktor, a učenici reproduciraju gradivo.

17. KURIKULUM • Nacionalni kurikulumski okvir: • nacionalni dokument koji definira temeljne postavke (okvir) cijelog obrazovnog sustava i osigurava njegovu koherentnost • usmjerava sve subjekte obrazovnog sustava u to zašto, što, kada, kako i koliko detaljno će učenici učiti kako bi se uspješno nosili s izazovima i mogućnostima svijeta u 21. stoljeću.

18. Pojam kompetencija • prenosiv multifunkcionalan korpus znanja, vještina i stavova (vrijednosti) koje svaki pojedinac treba za osobno ispunjenje i razvoj (osobne kompetencije), inkluziju (socijalne kompetencije) i zaposlenje (metodološke i stručne kompetencije) • trebaju se razviti do kraja (obaveznog) školovanja i predstavljati temelj za daljnje (cjeloživotno) učenje • uključuju znanja i razumijevanje (teorijsko znanje u akademskom području, kapacitet za spoznaju i razumijevanje), znanje o tome kako djelovati (praktična primjena znanja u određenim situacijama), znanje o tome kako biti (vrijednosti kao integralni elementi načina opažanja i življenja s drugima u društvenom kontekstu) (Tuning, 2006., 5)

19. Ključne učeničke kompetencije koje definira EU • numerička i jezična pismenost (materinski jezik) • temeljne kompetencije iz područja znanosti i tehnologije (posebno matematika, prirodoslovlje i tehnologija) • poznavanje stranih jezika • vještine upotrebe ICT-a i ostale tehnologije • vještine samostalnog učenja • socijalne vještine • poduzetničke vještine • opća kultura

20. Metodološke kompetencije • prikupljanja informacija • produktivne upotrebe informacija • vješte upotrebe heurističkih strategija • izabiranja odgovarajućih medija • adekvatne tehnike prezentacije

21. Socijalne i osobne kompetencije • Komunikacija i suradnja • Samostalnost • Samopouzdanje • Samovrednovanje • Motivacija za rad • Jezična kompetencija • Logičko razmišljanje i zaključivanje

22. INFORMATIČKI PISMENA OSOBA • Informatička pismenost – sposobnost osobe da prepozna i razumije ulogu informatike i informatičkih sustava u suvremenom svijetu, donosi zaključke temeljene na informatičkom znanju i bavi se primjenama informatike koje odgovaraju zahtjevima koje će sadašnji i budući život postaviti na tu osobu kao konstruktivnog, angažiranog i promišljenog građanina [Puhlmann 2004] • Zadaća 8. Opišite zahtjeve na informatičko obrazovanje prema UNESCO/IFIP World Computer Congress Declaration on Youth in Information Society • Zadaća 9. Opišite ECDL (European Computer Driving Licence) s osvrtom na Hrvatsku. • Zadaća 10. Opišite standard ISTE's National Educational Technology Standards for Students

23. Osnovna informatička znanja i vještine: • Poznavanje računalne konfiguracije i osnova korištenja operacijskih sustava • Primjena programa za obradu teksta • Primjena programa za tablične proračune • Primjena programa za izradu prezentacija pomoću računala • Poznavanje osnova programiranja • Poznavanje Interneta i njegovih servisa, a posebno komuniciranje elektroničkom poštom i korištenje World Wide Web-a • Pretraživanje WWW-a uz pomoć tražilica i tematskih kataloga • Objavljivanje sadržaja kreiranjem HTML stranica • Poznavanje osnovnih vrsta datoteka

24. INFORMATIKA U INTEGRIRANOM KURIKULUMU Neki od zahtjeva koji se postavljaju na suvremeni informatički kurikulum: • uspostavljanje jasno vidljivih horizontalnih i vertikalnih poveznica unutar informatike (povezivanje različitih informatičkih koncepata i tehnika) • uspostavljanje međupredmetnih veza, tj. korelacija i integracije informatike s drugim nastavnim predmetima • povezivanje informatike s realnim svijetom

25. Ciljevi nastave informatike • upoznavanje i razumijevanje suvremene ICT • osposobljavanje učenika za samostalnu primjenu ICT u širokom rasponu situacija • osposobljavanje učenika za razumijevanje širih implikacija i efekata upotrebe ICT • Odražavaju se kroz tri osnovne komponente: • temeljna znanja i koncepti vezani uz ICT • sposobnosti rješavanja problema primjenom ICT • vještine primjene aktualne i konkretne ICT

26. TEMELJNA ZNANJA I KONCEPTI • Osnovne ideje na kojima se temelje suvremena računala, računalne mreže i informacije (pretpostavka za cjeloživotno učenje): • organizacija računala • informacijski sustavi • računalne mreže • digitalna reprezentacija informacija • organizacija informacija • modeliranje i apstrakcija • algoritamsko mišljenje i programiranje • univerzalnost i ograničenja ICT • utjecaj ICT na društvo

27. VJEŠTINE • Snalaženje u okruženju aktualne ICT i praktični rad na računalu: • postavljanje vlastitog računala • upotreba osnovnih mogućnosti operacijskog sustava • upotreba programa za obradu teksta za kreiranje dokumenata • upotreba gotovih programskih alata za kreiranje ilustracija, slika, slide-ova, web stranica, multimedijskih prezentacija • spajanje računala na mrežu • upotreba interneta za pronalaženje informacija i resursa

28. … • upotreba računala za komunikaciju s drugima • upotreba proračunskih tablica za modeliranje jednostavnih procesa ili izradu financijskih proračuna • upotreba baza podataka za organizaciju i pristupanje informacijama • upotreba pomoćnih materijala (literatura, priručnici, help...) za učenje o naprednijim mogućnostima i novim primjenama ICT

29. SPOSOBNOSTI • Kreativna, efikasna i produktivna upotreba ICT za rješavanje problema iz svakodnevnog života i rada: • sposobnost argumentiranog (održivog) mišljenja i zaključivanja • sposobnost savladavanja kompleksnosti problema • sposobnost testiranja (provjere) dobivenog rješenja • sposobnost savladavanja ograničenja i pogrešaka računalnih sustava i softvera

30. … • sposobnost kreiranja struktura informacija, upravljanja njima te evaluacije informacija • sposobnost suradničkog (timskog) rada • sposobnost komunikacije s drugim korisnicima • sposobnost očekivanja neočekivanog (ishoda) • sposobnost anticipiranja promjena (napretka) u tehnologiji • sposobnost apstraktnog mišljenja o ICT

31. Vrste planova i programa – podsjetnik • Okvirni (redovni) program izražava svrhu obrazovanja, propisuje ga nadležno ministarstvo. Nastavni program propisuje opseg, dubinu i redoslijed nastavnih sadržaja u pojedinom predmetu. • Izvedbeni plan nastave – na temelju važećeg okvirnog programa, obuhvaća nastavne ciljeve koji se žele postići obradom svake nastavne cjeline ili teme, ključne pojmove, aktivnosti za učenike te suodnos s nastavnim sadržajima iz drugih predmeta. Izrađuju se uglavnom za svaki mjesec. • Operativni ili godišnji plan je metodički razrađen izvedbeni plan. Njime su određeni zadatci nastave za svaku nastavnu jedinicu i nastavni sat. Sadrži vremenski raspored rada (koliko nastavnih sati za određenu temu planiraš), metode, sredstva i pomagala. Predviđa obradu nastavnih sadržaja, ponavljanje te praćenje i vrjednovanje rada.

32. Pregled gradiva informatike u osnovnim školama • Izborni predmet • http://public.mzos.hr/fgs.axd?id=14181 • peti razred: spremanje podataka, organizacija datoteka, crtanje na računalu, osnovne naredbe programiranja, osnove obrade teksta, osnove korištenja Interneta • šesti razred: vrste datoteka, crtanje i programiranje (nastavak), tablice, funkcioniranje mreže, audio- i videozapisi, prezentacije • sedmi razred: koordinatna grafika, radne bilježnice, HTML i Internet, dodatni elementi u tablicama, obradi teksta i prezentacijama • osmi razred: građa računala, programiranje, baze podataka, dodatne teme iz Interneta i prezentacija • Seminarski rad 1: Nastavni plan iz informatike za osnovne škole.

33. Priprema nastavnika • “biti u toku” i osvježiti svoje znanje (ubrzani razvoj i promjene na području informacijsko-komunikacijske tehnologije(ICT), časopisi: PC Chip, Enter, Bug, Matematičko-fizički list,... (ne)mentorirani tečajevi, on-line udžbenici) • pripreme za svaku nastavnu jedinicu: u pisanom i digitalnom obliku (ciljevi, nastavna sredstva, motivacija, razrada teme, provjera, zadavanje zadaće) • oblici nastave: heuristička, programska, problemska • praćenje rada učenika i ocjenjivanje: Excell, Access, Moodle (aktivnost na nastavi, podaci o ispitima) • komunikacija s roditeljima: web stranica, e-mail, FAQ • natjecanja iz informatike:https://www.mathos.hr/metodika_inf/natjecanja