Géographie Programme de Première Séries générales

1. Inspection pédagogique régionale / Académie de Rouen GéographieProgramme de PremièreSéries générales Applicable à la rentrée 2011 B.O. spécial n°9 du 30 septembre 2010

2. Introduction Principes généraux : • Un seul programme pour les trois séries générales (4 heures hebdomadaires) • Un objectif : comprendre les dynamiques des territoires français et européen dans la mondialisation • Une plus grande souplesse théorique dans la mise en œuvre par les enseignants, avec la possibilité d’articuler histoire et géographie • Une emboîtement d’échelles : local (thème 1), national (thème 2), européen (thème 3), mondial (thème 4)

3. Balayage du programme de géographie N.B. : les horaires figurant en vert ne sont que des indications qui tiennent compte du volume global attribué à chaque thème.

4. Thème1 Comprendre les territoires de proximité 11-12 heures

5. Thème 1 • Question 1 : Approches des territoires du quotidien • Un aménagement choisi dans un territoire proche du lycée (étude de cas) 3-4 heures

6. Thème 1 • Question 1 : Approches des territoires du quotidien • Un aménagement choisi dans un territoire proche du lycée (étude de cas) 3-4 heures Une question qui permet de construire l’élève comme citoyen conscient des enjeux du territoire local et de s’y inscrire comme un acteur de l’aménagement qu’il étudie. Un aménagement est une réalisation menée par un ou des acteurs publics et/ou privés, destinée à un usage public, et qui modifie l’organisation ou l’utilisation de l’espace. Variété des situations possibles, à l’appréciation du professeur. Etudier un aménagement local, pour rendre la géographie concrète aux élèves. Privilégier, si possible, un aménagement achevé (mais pas trop ancien), pour en évaluer le bilan et l’inscription territoriale concrète. Choisir un aménagement d’une taille pertinente, dont l’étude puisse tenir dans le temps imparti. Présenter les enjeux de l’aménagement : les acteurs, les débats, les perspectives… → SOS.

7. Thème 1 • Question 1 : Approches des territoires du quotidien • Acteurs et enjeux de l’aménagement des territoires 2-3 heures

8. Thème 1 • Question 1 : Approches des territoires du quotidien • Acteurs et enjeux de l’aménagement des territoires 2-3 heures Mise en perspective de l’étude de cas. Trois axes : • Des aménagements à toutes les échelles : aménagement des territoires • La participation d’acteurs diversifiés et parfois concurrents (organismes publics, entreprises, groupement de citoyens…) • De grands enjeux : comment l’AT permet-il de relever les défis de l’équité sociale, de la compétitivité économique, de la protection environnementale (enjeu de développement durable)

9. Thème 1 • Question 2 : La région, territoire de vie, territoire aménagé • La région où est située le lycée (étude de cas) 3-4 heures

10. Thème 1 • Question 2 : La région, territoire de vie, territoire aménagé • La région où est située le lycée (étude de cas) 3-4 heures Problématiques de la question : • En quoi la région est-elle un territoire de vie ? • Quel est le rôle du Conseil régional ? Quelles sont ses compétences à l’heure de la décentralisation et de la déconcentration ? • En quoi la région est-elle une échelle pertinente pour mener une politique d’aménagement ? L’étude de cas : • Quels sont les caractères spécifiques de la région ? • Comment s’organise l’espace régional ? • Quels projets d’aménagement ? Quels acteurs ? Quels usagers ? Quels financements ? • Quelle est la place de cette région en France et en Europe (forces et faiblesses) ? • → CROQUIS ou SOS

11. Thème 1 • Question 2 : La région, territoire de vie, territoire aménagé • La place et le rôle des régions en France et dans un autre pays européen 2-3 heures

12. Thème 1 • Question 2 : La région, territoire de vie, territoire aménagé • La place et le rôle des régions en France et dans un autre pays européen 2-3 heures Etudier le fait régional en France. Insister sur la diversité des régions. Aborder la question des frontières régionales : quelle pertinence confrontée aux aires d’influences des métropoles régionales ? Quelle compétence sont dévolues à la région ? Etudier le fait régional dans un autre pays. Choisir un pays où ce phénomène tranche avec celui de la France : Allemagne, Italie, Royaume-Uni ou Espagne. Un cas de fédéralisme. Attention au déterminisme : il n’y a pas de corrélation entre une gestion fédérale des territoires et une plus grande efficacité dans cette gestion. Pas de corrélation non plus entre la taille de la région et sa puissance économique.

13. Thème2 Aménager et développer le territoire français 24-26 heures

14. Thème 2 • Question 1 : Valoriser et ménager les milieux • La gestion durable d’un milieu (étude de cas) 3 heures

15. Thème 2 • Question 1 : Valoriser et ménager les milieux • La gestion durable d’un milieu (étude de cas) 3 heures Problématiques de la question : • Quels milieux composent le territoire français ? Comment les hommes les ont-ils transformés ?  • Quelles nouvelles exigences, parfois contradictoires, la prise en compte du développement durable introduit-elle ? Etude de cas : variété des possibilités (France métropolitaine ou ultra-marine), choix d’un cas à une échelle pertinente (pas trop petite échelle surtout). On pourra choisir un territoire à risque. Montrer l’ambivalence voire les contradictions d’une gestion durable : comment développer tout en ménageant le milieu ? → CROQUIS ou SOS

16. Thème 2 • Question 1 : Valoriser et ménager les milieux • Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris) 2-3 heures

17. Thème 2 • Question 1 : Valoriser et ménager les milieux • Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris) 2-3 heures Nécessité d’une approche rapide par cartes pour replacer les éléments structurants du territoire français (relief, réseau fluvial, climats…). Quelles potentialités du territoire ? Quelles fragilités et contraintes ? Relativité de ces potentialités/contraintes dans le temps et dans l’espace. Quelle gestion des contraintes et des risques ? Par qui ? Pourquoi ? Attention : l’exposé des potentialités/contraintes doit absolument être lié à la problématique de la question. → CROQUIS

18. Thème 2 • Question 2 : La France en villes • Mouvements de population, urbanisation, métropolisation 2 heures

19. Thème 2 • Question 2 : La France en villes • Mouvements de population, urbanisation, métropolisation 2 heures Problématiques de la question : • Quelles dynamiques spatiales de la population en France? • Quelle place aux villes ? • Comment le processus de métropolisation touche t-il la France ? • Comment réduire les fractures urbaines ? • Qu’est devenue la France rurale ? Pas d’étude de cas. Etude des dynamiques spatiales de la pop française. Description de l’armature urbaine française. Bien définir les notions : ville, métropole, urbanisation, métropolisation. Quels effets de l’urbanisation et de la métropolisation sur les territoires et les sociétés ? → CROQUIS ou SOS

20. Thème 2 • Question 2 : La France en villes • Aménager les villes : réduire les fractures sociales et spatiales 2 heures

21. Thème 2 • Question 2 : La France en villes • Aménager les villes : réduire les fractures sociales et spatiales 2 heures La ville comme créateur d’inégalités socio-spatiales. Comment réduire les fractures du territoire urbain ? Action des « politiques de la ville ». S’appuyer sur un ou deux exemples précis pour étudier le tissu urbain et les politiques mises en œuvre pour davantage de justice sociale au niveau communal ou intercommunal. → SOS

22. Thème 2 • Question 2 : La France en villes • Entre attractivité urbaine et nouvelles formes de développement : les espaces ruraux 2 heures

23. Thème 2 • Question 2 : La France en villes • Entre attractivité urbaine et nouvelles formes de développement : les espaces ruraux 2 heures Peut paraître paradoxal , mais il s’agit d’étudier les espaces ruraux en lien avec les villes. Trois axes : • Les zones rurales touchées par la périurbanisation ; • Les zones rurales dévolues à l’agriculture intégrée au marché mondial ; • Les espaces ruraux défavorisés : enclavement, déprise agricole… surtout en milieu montagnard. Possibilité d’un développement fondé sur le patrimoine naturel. Attention : bien relier la mise en œuvre à la question. Pas d’étude des espaces ruraux pour eux-mêmes.

24. Thème 2 • Question 3 : Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation • Un territoire de l’innovation (étude de cas) 2-3 heures

25. Thème 2 • Question 3 : Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation • Un territoire de l’innovation (étude de cas) 2-3 heures Problématiques de la question : • Comment la mondialisation modifie-t-elle les logiques d’implantation des activités ? • Comment les logiques de la mondialisation modifient-elles l’organisation de l’espace économique français ? • Quels sont les effets de la mondialisation sur les territoires productifs ? Etude de cas : choisir un technopôle, un pôle de compétitivité… Insister sur les synergies entre PME-PMI, centres de recherche et centres de formation de haut niveau, ou sur le réseau d’entreprises et les savoir-faire locaux. Quelles caractéristiques de ce territoire ? Pourquoi et comment son émergence ? Quel bilan ? → SOS

26. Thème 2 • Question 3 : Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation • Les espaces de production agricole en lien avec les marchés européens et mondiaux 2 heures

27. Thème 2 • Question 3 : Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation • Les espaces de production agricole en lien avec les marchés européens et mondiaux 2 heures Adaptation à la concurrence mondialisée pour rester compétitif. Dépendance des marchés mondiaux et des cours des produits agricoles. Attention : bien choisir des exemples de production agricole dont les espaces peuvent être étudiés en lien avec la mondialisation des marchés : vin, blé, banane… → SOS

28. Thème 2 • Question 3 : Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation • Dynamiques de localisation des activités et mondialisation 2 heures

29. Thème 2 • Question 3 : Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation • Dynamiques de localisation des activités et mondialisation 2 heures Etude des aménités d’un territoire et d’une société qui s’y inscrit : • Connexion aux réseaux internationaux de transports et de communication ; • Proximité d’une main d’œuvre qualifiée employable. Valorisation de certains lieux : métropoles, nœuds de communication, territoires innovants… Retard de certains territoires, à cause de l’enclavement ou de la concurrence internationale, ou du déclin de certaines activités traditionnelles (question de la reconversion des territoires)… → SOS

30. Thème 2 • Question 4 : Mobilités, flux et réseaux de communication dans la mondialisation • Roissy : plate-forme multimodale et hub mondial (étude de cas) 3 heures

31. Thème 2 • Question 4 : Mobilités, flux et réseaux de communication dans la mondialisation • Roissy : plate-forme multimodale et hub mondial (étude de cas) 3 heures Problématiques de la question : • Quels sont les avantages de la position de l’espace national français au croisement des grands axes de transports terrestres et maritimes européens ? • Comment peut-on hiérarchiser, distinguer et localiser les flux de personnes et de marchandises ? • Comment les réseaux structurent-ils l’espace géographique au niveau des villes, des métropoles, des régions ? • Comment les acteurs publics et privés développent-ils des stratégies pour corriger ou surmonter l’inégale connexion des territoires ? Etude de cas imposée. Roissy comme élément structurant du territoire et hub multiscalaire. → SOS

32. Thème 2 • Question 4 : Mobilités, flux et réseaux de communication dans la mondialisation • La connexion inégale du territoire français à l’Europe et au monde par les réseaux de transport et le numérique 3 heures

33. Thème 2 • Question 4 : Mobilités, flux et réseaux de communication dans la mondialisation • La connexion inégale du territoire français à l’Europe et au monde par les réseaux de transport et le numérique 3 heures Trois axes : • la desserte du territoire français par les réseaux routier, puis autoroutier et ferroviaire • l’approche conjuguée de l’offre et de la demande de transports en France • les territoires de faible densité sont pris dans des logiques contraires  Attention au déterminisme consistant à dire que le numérique permet de tout désenclaver. Même le numérique s’organise en pôles, axes, flux, réseaux… → CROQUIS

34. Thème3 L’Union européenne : dynamiques de développement des territoires 11-12 heures

35. Thème 3 • Question 1 : De l’espace européen aux territoires de l’Union européenne • Europe, Europes : un continent entre unité et diversité 2 heures

36. Thème 3 • Question 1 : De l’espace européen aux territoires de l’Union européenne • Europe, Europes : un continent entre unité et diversité 2 heures Problématiques de la question : • Qu’est-ce que l’Europe ? Quelle identité européenne ? • Quelles dynamiques d’élargissement ou d’approfondissement de l’Union européenne ? • Quelles sont les disparités et inégalités socio-spatiales dans l’Union européenne? Pas d’étude de cas. Europe, un mot polysémique (le continent, l’UE). Difficulté à définir l’Europe autrement qu’en terme d’identité européenne. Diversité à tous les niveaux : politique, culturel, économique… Des éléments d’unité cependant, fondés sur une histoire commune et un sentiment d’appartenance. Affirmation d’une spécificité européenne, d’un modèle européen par rapport au reste du monde. Gradient d’européanité. Au final, il convient d’appréhender l’Europe comme un objet géographique, ie en tant que construction sociale qui interagit avec le milieu.

37. Thème 3 • Question 1 : De l’espace européen aux territoires de l’Union européenne • L’Union européenne : frontières et limites ; une union d’Etats à géométrie variable 2 heures

38. Thème 3 • Question 1 : De l’espace européen aux territoires de l’Union européenne • L’Union européenne : frontières et limites ; une union d’Etats à géométrie variable 2 heures Quelles tensions entre élargissement et approfondissement ? Aborder cette question sous l’angle géographique et non historique (comme dans les anciens programmes). Quelles limites de l’UE ? Question sans réponse consensuelle. L’UE, une construction à géométrie variable = à aborder à partir de cartes. Souligner les rapprochements d’Etat par affinités historiques ou économiques → constitution d’ensembles régionaux. L’intérêt de cette mise en œuvre est de susciter un questionnement parmi les élèves, sans nécessairement apporter de réponse, puisque le projet européen est l’objet de débats.

39. Thème 3 • Question 1 : De l’espace européen aux territoires de l’Union européenne • Disparités et inégalités socio-spatiales : l’action de l’Union européenne sur les territoires 2 heures

40. Thème 3 • Question 1 : De l’espace européen aux territoires de l’Union européenne • Disparités et inégalités socio-spatiales : l’action de l’Union européenne sur les territoires 2 heures Montrer que le renforcement de l’UE passe aussi par la réduction des inégalités de dvpt entre les territoires. Mettre en évidence les inégalités et disparités au sein de l’UE (échelle continentale, échelle nationale) à partir de cartes. L’UE s’efforce de réduire ces inégalités, à toutes les échelles : politique d’aide sélective. Dilemme : ne pas sacrifier la compétitivité à l’objectif de cohésion. Choisir des exemples qui permettent de voir que l’action de l’UE touche aussi les territoires locaux du quotidien. → CROQUIS ou SOS

41. Thème 3 • Question 2 : Les territoires ultramarins de l’Union européenne et leur développement • Le développement d’un territoire ultramarin : entre Union européenne et aire régionale (étude de cas) 3 heures

42. Thème 3 • Question 2 : Les territoires ultramarins de l’Union européenne et leur développement • Le développement d’un territoire ultramarin : entre Union européenne et aire régionale (étude de cas) 3 heures Problématiques de la question : • Comment les TOM prennent–ils en compte les effets liés à la distance, à la discontinuité géographique, et à l’insularité ? • Les TOM peuvent-ils résoudre leurs difficultés structurelles de dvpt en exploitant durablement leurs ressources terrestres et maritimes ? • Les TOM peuvent-ils établir un équilibre entre, d’un côté, l’intégration à l’UE et, de l’autre, l’insertion dans les courants d’échanges qui animent l’espace géographique régional auquel ils appartiennent ? Etude de cas : choisir un TOM dont l’analyse est pertinente eu égard à la pbq. Quelles caractéristiques du TOM ? Quel partenariat avec l’UE ? Quelle insertion dans le bassin régional ? → SOS

43. Thème 3 • Question 2 : Les territoires ultramarins de l’Union européenne et leur développement • Discontinuités, distances, insularité, spécificités socio-économiques 2-3 heures

44. Thème 3 • Question 2 : Les territoires ultramarins de l’Union européenne et leur développement • Discontinuités, distances, insularité, spécificités socio-économiques 2-3 heures Trois axes : • l’éloignement du territoire ultramarin à l’égard de la métropole comme à l’égard de ses partenaires régionaux • l’insularité et l’enclavement (approche multiscalaire) • une croissance démographique vigoureuse (sauf exception des TOM quasi vides) Enjeu du dvpt économique, avec adaptation aux sociétés locales. Prendre soin de ne pas se cantonner à l’outre-mer français.

45. Thème4 France et Europe dans le monde 11-12 heures

46. Thème 4 • Question 1 : L’Union européenne dans la mondialisation • L’Union européenne, acteur et pôle majeurs de la mondialisation 2 heures

47. Thème 4 • Question 1 : L’Union européenne dans la mondialisation • L’Union européenne, acteur et pôle majeurs de la mondialisation 2 heures Problématique : En quoi l’Union européenne est-elle un des centres d’impulsion de la mondialisation ? Quel est son rôle dans un monde multipolaire ? Quelles sont les limites de son influence ? Mise en œuvre en partie abordée à partir de cartes thématiques. 1er pôle commercial du monde ; espace métropolisé ; captation de flux migratoires grâce aux conditions de vie ; pôle mondial d’émission et de réception d’informations. 2 domaines majeurs d’intervention : l’international (lié à l’addition de pays qui projettent leur puissance dans le monde : Ru, France, Allemagne, Italie) et le transnational (intégration de l’économie européenne dans la mondialisation grâce aux FTN ; poids des ONG). → SOS

48. Thème 4 • Question 1 : L’Union européenne dans la mondialisation • Une façade maritime mondiale : la « Northern Range » 2 heures

49. Thème 4 • Question 1 : L’Union européenne dans la mondialisation • Une façade maritime mondiale : la « Northern Range » 2 heures Problématique : En quoi la Northern Range est-elle une façade maritime mondiale ? L’expression « Northern Range » désigne l’alignement des grands ports d’estuaires qui desservent l’Europe occidentale, de Hambourg au Havre. 2ème façade maritime du monde ; pôle dominant du trafic portuaire européen. Hiérarchie et concurrence entre les différents ports. Domination de Rotterdam. Multiplication des aménagements portuaires. → CROQUIS ou SOS

50. Thème 4 • Question 1 : L’Union européenne dans la mondialisation • Une aire de relation de l’Union européenne : la Méditerranée 2 heures