Cómo hago para conseguir que mi hij@ me haga caso

1. Cómo hago para conseguir que mi hij@ me haga caso Estrategias para establecer pautas y normas de comportamiento

2. Objetivos de la charla: • Conocer las técnicas de disciplina • Conocer las características básicas de este tipo de técnicas • Disponer de criterios para seleccionar las técnicas en función de las situaciones más adecuadas • Aprender a utilizar adecuadamente cada una de ellas • En definitiva mejorar las pautas educativas de los padres

3. ¿Cómo hago para conseguir que mi hij@ me haga caso? • Importancia de la disciplina: • Las técnicas positivas no siempre son suficientes • Es necesario enseñarle que las conductas inadecuadas tienen consecuencias negativas • Buscan eliminar las conductas negativas y potenciar las positivas

4. ¿Cómo hago para conseguir que mi hij@ me haga caso? • 2. Características de las técnicas de disciplina: • La finalidad es educativa • Son una señal para el niño • Deben combinarse con técnicas positivas • Deben utilizarse de manera constante y sistemática • Dependen de la valoración de los padres

5. ¿Cómo hago para conseguir que mi hij@ me haga caso? • 3. Lo que NO se DEBE hacer: • NO asociar las medidas a comportamientos incondicionales • NO asociar las medidas con hábitos positivos que valoremos • Algunas medidas prohibidas serían: • - Provocar terror • - Poner en riesgo la seguridad • - Degradar su dignidad • - Herir su sensibilidad o autoestima • - Utilizar la violencia

6. ¿Cómo hago para conseguir que mi hij@ me haga caso? • 4. Lo que SI se DEBE hacer: • La medida debe ser proporcional al comportamiento del niño • Adoptar medidas asequibles • Pensar las medidas con antelación • Adoptar las medidas inmediatamente después de que el niño se haya comportado mal • Variar las medidas con frecuencia • Combinarlas con medidas positivas

7. ¿Cómo hago para conseguir que mi hij@ me haga caso? • 5. Errores frecuentes que debemos evitar: • No amenazar en vano • Cumplir las medidas • Evitar delegar la autoridad

8. Estrategias para establecer pautas y normas de comportamiento • 1. LLAMADAS DE ATENCIÓN • En qué consisten: avisos y órdenes para recordar normas y límites • Cómo se hacen: • Tono de voz ajustado • Siempre que se produzca la conducta inadecuada • No abusar de ellas • Ofrecer una conducta alternativa • Anticipar consecuencias

9. Estrategias para establecer pautas y normas de comportamiento • 2. REPRIMENDAS • En qué consisten: Regañar de manera contundente • Finalidad: señalar, evitar que se repita, indicar expectativas, anticipar otras medidas • Cómo se hacen: • Tono de voz ajustado - No hacer más comentarios • Breves - Sin herir • En cuanto sea posible - Seguidas de aliento

10. Estrategias para establecer pautas y normas de comportamiento • 3. OBLIGAR • En qué consiste: Forzar a realizar lo que se está mandando • Cuándo obligar: se niega reiteradamente a seguir una orden, una responsabilidad, pone en riesgo su seguridad, etc. • Cómo se hace: • Dirigirle físicamente al lugar - Sin hacer comentarios • Instigarle a realizar la orden - Ignorando llantos o pataletas

11. Estrategias para establecer pautas y normas de comportamiento • 4. TIEMPO FUERA: • En qué consiste: Apartarle del lugar por un tiempo limitado, sin atención. • Cuándo: conductas que buscan atención, comportamientos a evitar inmediatamente, cuando el niño busca ser el centro de atención. • Cómo se hace: • - Llevar al niño a un lugar aburrido - Sin hacer comentarios • - Por un tiempo limitado - Obligándole si se niega • Errores Frecuentes: • No controlar el tiempo • El lugar no es aburrido • Prestar atención al niño

12. Estrategias para establecer pautas y normas de comportamiento • 5. RETIRADA DE PRIVILEGIOS: • En qué consiste: retirar de manera temporal alguna actividad u objeto de interés. • Cómo retirar: • Privilegios relacionados con la conducta a extinguir • Conocidos previamente por el niño • Variar los privilegios a retirar • Objetos o actividades • Niños de 3 a 8 años: • Retirar una mañana o una tarde • Retirar un juguete, una golosina, un programa de tv, etc. • No es conveniente retirarles el salir al parque o a jugar.

13. Estrategias para establecer pautas y normas de comportamiento • 6. SOBRECORRECCIÓN: • En qué consiste: entrenar en exceso la conducta para que se sature. • Para qué: • Conductas adecuadas: que no realiza por pereza, comodidad o falta de atención • Conductas inadecuadas: Comportamientos molestos, o que es necesario limitar • Cómo se hace: • El cambio de comportamiento se produce con • tal de evitar el sobreentrenamiento

14. Estrategias para establecer pautas y normas de comportamiento • 7. IGNORAR SISTEMÁTICAMENTE: • En qué consiste: no prestar ninguna atención al niño mientras hace la conducta negativa” • Para qué: • RABIETAS • Cómo se hace: • No prestar NINGUNA atención al niño • Apartarse del lugar • Seguir como si nada ocurriera • Acogerle sin más comentarios cuando termine • Hay situaciones no susceptibles de ser ignoradas

15. Estrategias para establecer pautas y normas de comportamiento • 8. DEJAR SUFRIR LAS CONSECUENCIAS: • En qué consiste: dejar que el niño padezca las consecuencias negativas de si conducta • Para qué: • Cuando se hace un mal uso de las cosas • Cuando se producen gastos irresponsables • Se dañan a otras personas o sus cosas • Cómo se hace: • Más eficaz con niños mayores. • Colaborando en los gastos • Restableciendo el daño • Hay situaciones no susceptibles de esta técnica

16. Estrategias para establecer pautas y normas de comportamiento • 9. LOS PROGRAMAS DE CONDUCTA: • En qué consiste: “Economía de fichas” • Cómo se hace: • Más útil: 3 a 8 años para potenciar conductas positivas • 1º Seleccionar una conducta: asequible y objetiva • 2º Motivar al niño • 3º Explicarle lo que ha de hacer • 4º Señalar los logros en un gráfico • 5º Establecer recompensas • 6º Limitar el tiempo de aplicación • 7º Dejar un tiempo de descanso

17. Estrategias para establecer pautas y normas de comportamiento • 9. LOS PROGRAMAS DE CONDUCTA: • Errores Frecuentes: - Utilizar esta medida con conductas no pactadas • Tratar varias conductas a la vez • No dejar claro lo que se espera del niño • Prolongarlo demasiado en el tiempo • Quitar los puntos por mala conducta

18. “No le evitéis a vuestros hijos las dificultades de la vida, enseñadles mas bien a superarlas” PASTEUR, Louis

19. Bibliografía • http://www.cnice.mec.es/padres/orientacion_familiar/la_necesidad_de_poner_normas/ • Phillips Asha. 2002. Decir “no”.Ed. De bolsillo: Barcelona. • Barocio Rosa.Disciplina con amor: Como poner limites sin ahogarse en la culpa -

20. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Valladolid 4