Küzdősportok, harcművészetek az iskolai testnevelésben - 15 éve a magyar tantervekben -

1. MAGYAR EDZŐK TÁRSASÁGA Küzdősportok, harcművészetek az iskolai testnevelésben - 15 éve a magyar tantervekben - MORVAY-SEY KATA Pécsi Tudományegyetem TTK Testnevelés - és Sporttudományi Intézet, egyetemi tanársegéd Budapest, 2013. február 28.

2. Az iskolai küzdősport oktatás kezdetei Magyarországon • Galla Ferenc a Testnevelési Főiskola (TF) egyetemi docensének törekvései • 1985-ben a Testnevelési Főiskola (TF) Időszaki és Küzdősportok Tanszéke, valamint a Neveléstudományi Tanszék felkérése • Paksi 2. sz. Bezerédj István Általános Iskola: kísérleti jellegű cselgáncsoktatás a testnevelés tantárgy keretében kiegészítő tananyagként • 1985/86. tanév I. osztályban évi 27 órában, V. osztályban évi 32 órában judo oktatás Eredményeik: • Kockázatvállalás, empátia, teljesítménymotiváltság, sikerorientáltság, kudarckerülő beállítottság pozitív változásai • Szorongás szint – főleg a fiúké – alacsonyabb a második év végén • A paksi példa alapján az ország több városában indul iskolai judo oktatás. (Debrecen, Kaposvár, Szolnok, Győr) 2

3. A küzdősportok megjelenése a közoktatási tantervekben • Paksi kísérleti program sikere, a küzdősportágak népszerűsége, olimpiai sikerek • A Testnevelési Főiskola felkérése javaslattételre a NAT-hoz • Galla Ferenc, Burka Endre, Zsolnai József • Torna – atlétika – labdajáték központú testnevelés megreformálásának igénye • A testnevelés és sport műveltségterület megújításának igénye • Európai minták, nagyobb autonómia, az alkotó tervezés lehetősége Újonnan bevezetett pszichomotoros tartalmak az 1998-as NAT-ba: • Küzdőfeladatok és játékok (küzdő jellegű feladatok) • Önvédelem, küzdősportok • Prevenció és relaxáció • Ritmikus gimnasztika • Természetben űzhető sportok Kihívás a gyakorló tanárok és a testnevelő tanárképzés részére 3

4. A küzdősportok iskolai oktatásával kapcsolatosan felmerülő gyakorlati kérdések • Nemzeti Alaptantervek 1998- 2012 / Kerettantervek 2001-2013 előírásai • A küzdősport gyűjtőfogalom használatából adódó problémák • Egységes alapműveltség és átjárhatóság biztosítása • 2005 óta választható érettségi tárgy a testnevelés • Közép szinten választható a küzdősport úszás helyett és fordítva • Emelt szinten mindkettő kötelező A TANTERVBEN NÉV SZERINT MEGJELENŐ SPORTÁGAK, TESTGYAKORLATI ÁGAK: • Küzdőjátékok és feladatok, birkózás / grundbirkózás, judo, önvédelem, aikido • Tantervi előírások pontatlansága, önvédelem és aikido összemosása, nembeli különbségtétel (NAT, 2003), lányok kirekesztése • Európai tantervek tendenciái: küzdőjátékok és feladatok, judo, birkózás • Ütéssel, rúgással járó küzdősportágak nem preferáltak 4

5. Kerettantervek (2012) ajánlott óraszámai a témakörre a Testnevelés és Sport műveltségterületen belül • táblázat: Ajánlott óraszámok önvédelmi és küzdőfeladatok témakörre • Forrás: Kerettantervek 2012 alapján http://www.ofi.hu/kerettanterv-2012

6. A küzdősportok oktatásának gyakorlati megvalósulása az iskolai testnevelésben • Korábban: átlagosan évi 76 óra testnevelés, arányos elosztás esetén 7-8 óra a küzdősportok oktatására => óraszám emelkedés • 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről. • „az iskola (…) megszervezi a mindennapos testnevelést heti öt óra keretében.” Jelenleg ez a gyakorlatban 3 órarendbe épített testnevelés órát jelent! (ISK, sportegyesületek, egyéb kerettantervben meghatározott műveltségterületi oktatása) Cél: élménypedagógiai megközelítés, mozgás megszerettetése, minél több mozgásforma • A lehető legtöbb alternatíva felkínálása: az iskolai testnevelésen kívüli értelmes szabadidő eltöltésére, később az intézményi nevelés színterét elhagyva egészségtudatos magatartással egész életen át űzhető egészségmegőrző mozgásforma választása • Sokoldalú mozgásműveltség kialakítása változatosság biztosításával Mi valósul meg a tantervi előírásokból a gyakorlatban? 6

7. A gyakorlat szemszögéből- helyzetkép Pécsről - N=83 fő (31 iskola) N= 65 fő (22 iskola) 2. táblázat: Küzdősportok testnevelés órákon történő oktatásának megoszlása Forrás: Morvay-Sey és Rétsági (2010) és Morvay-Sey (2010) 7

8. A gyakorlat szemszögéből- helyzetkép Pécsről - N=83 fő (31 iskola) N= 65 fő (22 iskola) 3. táblázat: Küzdősportok elsajátítása a főiskolai / egyetemi testnevelő tanár képzés során Forrás: Morvay-Sey és Rétsági (2010) és Morvay-Sey (2010)

9. A gyakorlat szemszögéből- helyzetkép Pécsről - 4. táblázat: Testnevelő tanárok diplomaszerzésének ideje és a témakör oktatása közötti összefüggés vizsgálata Forrás: Morvay-Sey és Rétsági (2010) és Morvay-Sey (2010)

10. A gyakorlat szemszögéből- helyzetkép Pécsről - N=83 fő (31 iskola) N= 65 fő (22 iskola) 5. táblázat: A küzdősportok oktatásához szükséges személyi és tárgyi feltételek megítélése Forrás: Morvay-Sey és Rétsági (2010) és Morvay-Sey (2010)

11. Hasznosság, jövőkép, ajánlások • Ma divatos küzdősportok biztosíthatják az iskolai testnevelés órák sokszínűségét, az élménypedagógiai megközelítést, a sokoldalú mozgásműveltséget • Felügyelt keretek között élhetik ki a tanulók biológiai ösztöneikből adódó erőfelmérésre vonatkozó vágyaikat (agresszió kezelése) • Az esések elsajátítása csökkentheti a gyermek és időskorban elesésekből származó végtagtörések számát (prevenció) • Önvédelmi gyakorlatok elsajátítása kiemelten fontos (vészhelyzetek felismerése, menekülés, segítségkérés módjai) • Filozófiai tartalmuknál fogva lehetőséget kínálnak a szellemi megújulásra, más kultúrák megismerésére • A küzdőjátékok és feladatok, grundbirkózás oktatásának nem lehet akadálya Ajánlások: • Gyakorló testnevelő tanárok számára továbbképzések szervezése a témában • Sportszakember képző intézmények képzési anyagában hangsúlyos szerepeltetés (KKK) • Szakirodalom bővítése (gyakorlati szakkönyvek, tudományos igényű tanulmányok, publikációk) • Iskolai - egyesületi kapcsolatok bővítése (ISK, délutáni edzések) 11

12. Felhasznált irodalom Galla, F. (2009): Levél Morvay-Sey Katának. 2009.04.02. Kerettantervek (2012). Elérhető: http://kerettanterv.ofi.hu/ (letöltés:2013. február 26.) Morvay-Sey Kata- Rétsági Erzsébet (2010): A küzdősportok és az önvédelem iskolai oktatásáról. Egy pécsi vizsgálat eredményei. In: Új Pedagógiai Szemle. 2010. 3-4.sz. 129-139.o. Elérhető:http://epa.oszk.hu/00000/00035/00140/pdf/EPA00035_uj_pedagogiai_szemle_2010_3_4.pdf Morvay-Sey Kata (2010): Szemléletváltás a küzdősportok oktatásában. XIII. Apáczai – Napok Nemzetközi Tudományos Konferencia 2009.Tanulmánykötet. Nyugat-magyarországi Egyetem. Apáczai Csere János Kar. Győr. Elérhető: http://www.nyme.hu/fileadmin/dokumentumok/atfk/apaczainapok/2010/Apaczai_napok_2009_tanu lmankotet.pdf 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről. Elérhető:http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1100190.TV (letöltés:2013. február 26.) 12

13. Köszönöm a figyelmet! soshi@freemail.hu