Mauro Fernández y la reforma educativa

1. Mauro Fernández y la reformaeducativa Rafael Sanabria A55187

2. Conservadores y Liberales • “La educación, en consecuencia, vive y sufre en el siglo XIX el conflicto social planteado entre las fuerzas liberales, que tienden a hacer más democrática la escuela; y el conservatismo, que aprovecha toda oportunidad favorable para reforzar el carácter aristocrático, de clase, de las instituciones educativas heredadas.” (Azofeifa, 1975:12)

3. Conservadores y Liberales • “La iglesia, lo mismo en los estados protestantes que en los católicos, había sido considerada como el único responsable de esa función social (la educación). Los liberales consideraron, por el contrario, que la educación es deber que ha de asumir el Estado republicano.” (Azofeifa, 1975: 12)

4. 1884 Bernardo Soto; Presidente Mauro Fernández; Secretario de Educación y Hacienda

5. 1886: Reforma de la EducaciónPrimaria • Leyes y reglamentos listos para la educación reformada. • Se organizan las Juntas Protectoras de la Educación. • Concursos para obtener textos de Castellano e Historia de Costa Rica. • Conferencias dominicales y cursos de vacaciones, para preparar mejores maestros. • Se traen profesores del extranjero, y se alza el sueldo de los maestros.

6. 1886: Reforma de la EducaciónPrimaria • Material escolar desde Europa y Estados Unidos, además de libros recientes sobre pedagogía de Norteamérica, Francia, Inglaterra y Chile. • La revista El Maestro se crea para la propaganda de las nuevas ideas y métodos. • Viaje por Europa y Estados Unidos al Subsecretario don Pedro Pérez Zeledón, quien regresa con nuevas recomendaciones. • Subvenciones para las escuelas privadas que se ajusten al plan de estudios locales.

7. 1886: Reforma de la EducaciónPrimaria • Se cierran las escuelas privadas que no acepten las visitas del inspector. • La Estadística Escolar se crea para seguir el desarrollo y evolución de las escuelas. • El Almacén Nacional Escolar se crea para administrar la entrega de materiales a las Juntas.

8. 1886: Reforma de la EducaciónPrimaria • Mala acogida de la Juntas, por la falta de experiencia en el tipo de trabajo social y educativo. • Al prohibirse la doctrina cristiana en las escuelas, los padres protestan y retiran a sus hijos. • Se proponía que los niños adquirieran conocimientos útiles y de inmediata aplicación, no ‘floridas frases’.

9. 1887: Reforma de la SegundaEnseñanza Instituto de Alajuela; fundado el 27 de enero

10. 1887: Reforma de la SegundaEnseñanza Liceo de Costa Rica; fundado el 6 de febrero

11. Principiosquehan de regir • Esdemocrática, debeestarabierta a todos, en continuidad con la enseñanzaprimaria. • Debeformar hombres útiles y cumplidoscuidadanos. • 4 secciones: clásica (universidad), técnica (universidad), comercial y normal. • Estarácompuesta de Ciclos o Divisiones. • La mujertambiéntendrásuplantel.

12. 1887: Reforma de la SegundaEnseñanza • Ve a la Universidad estancada, inútilreliquia del pasado, sin vidaalguna. • EscuelaPolitécnica, en la cual se cultivencienciasdesde el punto de vista de suaplicacióninmediata a la vidapráctica. • “Universidad propiamentedicha, donde se cultive la cienciapura, no tienerazón de ser en Costa Rica.”

13. 1887: Reforma de la SegundaEnseñanza • “La instrucción no debeserderechoprivativo de ningunajerarquíasino un bienquedebeponerse al alcance hasta del infelizque vive en lascapasinferiores de la sociedad.” • Si la poblaciónofreceproveer el mobiliario y el local, el gobiernoabreahísuescuela. • El Estado debeobligarse a entregar los niñosa maestros preparados, a ofrecer los textosnecesarios, a estimular el desarrollo de métodosprogresivos, a ofreceredificiosescolaresconstruidos con arreglo a sus fines.

14. Preparación del Magisterio • La reforma no ha ido con velocidaddeseadaporque ha tenidoquehacersecontando con los maestros queyaestabanahí antes de ella. • Estatusprofesional y social del magisterio: servir a lasescuelascompetentemente y darlesunacarrera (a los maestros) quepuedamarchar a la par con cualquierotra, con el mismobrillo y distinciónquemerece. • “Se formaráentonces la niñezmediante el perseveranteesfuerzo de un ejército de maestros quesepanenseñar…”

15. 1887: Reforma de la SegundaEnseñanza Colegio de Señoritas; fundado en 1888

16. Métodos • Teoría de la evolución: hombre comoser continuo con la naturaleza; la másalta y compleja forma de vida. • Positivismo: estudiocientífico de la naturalezahumana; formulación de suconductadentro de lasleyesnaturales. • Se intentóreducirentoncestodos los procesosmentales al fenómeno de asociación de ideas. • Unapercepción de un objeto se asocia a otra; se creancomplejasestructurasmentales

17. Tradicionalistas y Liberales Tradicionalistas Liberales Ciencia Materiascientíficas y técnicas Aspectoscívicos y humanitarios Reducenlasdistinciones de clase • Institucionescerradas • Educaciónclásica y de clase • Griego y latín • Historia de la culturagreco-latina

18. 1887: Reforma de la SegundaEnseñanza • Juan Bautista Alberdi: “Nuestrospaísesnecesitanmás de ingenieros, de geólogos, de naturalistas, que de abogados y de teólogos.” • Abogados, teólogos, letrados y canonistas era lo queveníaproduciendo la segundaenseñanza y la universidad a fin del siglo XIX en Costa Rica.

19. Mauro Fernández; sutesis • En favor de la enseñanza de la ciencia, tecnológía e industria. • Contrarrestar la tradiciónescolástica y clásica. • Positivista, liberal, utilitarista. • Proclamó un sentidoprácticoparanuestraenseñanza, un fundamentocientífico. • Asimiló el sentido de responsalibidad social del conocimiento (pensamientonorteamericano).

20. Mauro Fernández; sutesis • Rechazó la tradición de la educacióncomo ‘gentileza’, comoadorno de la clasearistocrática. • 1888; elimina la secciónclásicapor la seccióncientífica “Real”. • “La instruccióndebeseracomodada a lasnecesidades de la sociedad.”

21. 1888: Educación Superior • Trecealumnosfue la población escolar en 1887, con un gasto de 5918.47 pesos, 455.50 porestudiante. • Presentaproposiciones al Congreso: • Organizarmejor la Escuela de Derecho • Crear un establecimiento de estudiosfísicomatemáticos, a los cuales se deben los adelantos de la industria, la agricultura, el comercio y el crecimiento de la riquezapública.

22. 1888: Educación Superior • Construiredificiosparalasescuelas de Artes y Manofacturas, Ingeniería Civil, Mecánica y de Minas. • “…dandopreferencia a aquellaescuelaquemásconvenga a los intereses del país.” • M. Fernández y P. Pérez Zeledónconsideranque lo quedebedesarrollarsecomoeducación superior es un Politécnico. • “UnaEscuelaPolitécnica en que se cultivenlascienciasaplicadas a lasnecesidades de la vidapráctica.”

23. Universidad de Santo Tomás (1843-1888)

24. Universidad de Santo Tomás (1843-1888) • Mauro Fernández decide cerrar la Universidad, pues se consideraba mal organizada, y era más importante fortalecer la educación media antes de enfocarse en la superior. • Luego de 45 años de funcionamiento, razones de orden político, económico y académico motivaron su clausura. No obstante, su quehacer se perpetuó por medio de las facultades de Derecho, Agronomía, Bellas Artes y Farmacia, que continuaron funcionando de manera independiente.

25. Legado de la Universidad de Santo Tomás El escudo de la Universidad de Costa Rica es el símbolo más importante de su identidad. Es un legado histórico que retoma los símbolos de la Universidad de Santo Tomás –primera universidad de Costa Rica– y refleja los más altos ideales de la UCR.

26. 1889: fin de gobierno • Se entrega una instrucción pública organizada y reglamentada en casi todos sus ramos; gran valor de las Juntas de Educación. • En construcción los edificios de los colegios de Heredia, Alajuela y Cartago. • Vienen de Europa profesores contratados para la Escuela Normal, la Escuela de Derecho y los Liceos. • El presupuesto de educación llegó a ser alto; nos coloca entre las naciones de vanguardia cultural.