1 / 21

Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet?

Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet? - Nogle brikker til at forstå naturgeografis position i gymnasiet, og de muligheder der er for at bidrage til gymnasiets udvikling Pernille Ehlers Generalforsamlingskursus Naturgeografi/Geografi 2013.

casper
Download Presentation

Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet? - Nogle brikker til at forstå naturgeografis position i gymnasiet, og de muligheder der er for at bidrage til gymnasiets udvikling Pernille EhlersGeneralforsamlingskursus Naturgeografi/Geografi 2013

  2. Lad os tage udgangspunkt i:1). naturgeografifagets position i stx (og hf).2). De geofaglige ting naturgeografifaget kan bidrage med.

  3. GEOFAGET SAMARBEJDER- og det handler om en del andet end at finde et emne • NV-samarbejde • NF-faggruppen på hf • AT-samarbejder • SRP • studierejser • AT eksamen • studieretningssamarbejder

  4. NATURGEOGRAFIFAGETS LÆREPROCESSER

  5. GEOFAGLIGHED DREJER SIG OM STEDER OG KONTEKST

  6. GEOFAGENE OG DE ANDRE NATURVIDENSKABSFAG

  7. GEOVIDENSKABERNE HAR FOKUS PÅ KONTEKST, ET STRUKTURERET (GLOBALT) OVERBLIKOG UDVIKLINGSPROCESSER Geofagene tilbyder eleverne: • Redskaber til at læse kontekst (+aktualitet) • Systematik og strukturerede overblik (modeller) • En forståelse af tid (fortid, nutid, fremtid) og udviklingsprocesser • En håndtering af skala

  8. TONKINBUGTENhvad ser vi?

  9. GEOFAGLIG VIDEN BYGGER PÅ OBSERVATION OG FORTOLKNING

  10. GEOFAGLIGHED ER BÅDE VIDEN OG KUNNEN

  11. VIGTIGE GEOFAGLIGE LÆRINGSRUM

  12. GEOFAGLIGE LÆRERROLLER

  13. Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet?- og hvilke udviklingsområder trænger sig på? • Kvalitet i SRP-opgaver • Gode NV-samarbejder • Gode NF-faggruppeemner incl geoeksperimenter • Det globale, hvordan kan vi motivere og kvalificere det? • Studierejser som arenaer for geofaglige læreprocesser – i samarb. med andre

  14. Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet?- og hvor kan vi gøre en faglig og didaktisk/almendannende indsats? • Geovidenskab A (samarbejder med de andre naturvidenskabsfag på studieretninger) • Kvalificering af det globale i geoundervisningen • Udvikle samarbejdet med matematik, samfundsfag i fht. databehandling, modeller og modellering samt lokalt/globalt. • Udvikle samarbejdet med engelsk + andre sprogfag om regionale studier og globalisering • Kvalificere SRPopgaver og ATsamarbejder

  15. Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet?- særligt: hvordan står naturgeografi i fht. innovation i gymnasiet? • Innovation tager udgangspunkt i kontekst og aktuelle udfordringer. • Innovation handler om udviklingsprocesser. • Innovation drejer sig om at skabe noget til gavn for andre (os og de andre) • Innovation forudsætter at man kan arbejde med problemidentifikation og –løsning • Innovation skal trække på faglige kompetencer og faglig viden

  16. Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet?- tag klimaudfordringerne som innovativ case Naturgeografifagets bidrag er IKKE KUN VIDEN om klimaet. Naturgeografifagets bidrag drejer sig I HØJ GRAD OM GEOFAGLIGE KOMPETENCER som • tid: før, nu og fremtid • skala: global, regional, lokal • Casestudier, kontekst og problemorientering • Databehandling, modellering + brug af modeller • Anvendelse af geofaglig viden og metoder på ny situation • Et samfundsperspektiv: teknologiforståelse + livsvilkår

  17. Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet?- nogle stikord til klimaudfordringerne og det innovative • Globale overblik og casestudier ang. ressourcer, teknologivalg og stofstømme • Modellering og klimascenarier • Energikæder, strålingsbalancer og tilpasset byggeri (herunder materialevalg) • Overflader, infiltration, afstrømning m.v. • De antropogene landskaber • Europas klimaudfordringer VI KAN NOGET ALENE, MEN SÆRLIGT GODT BLIVER DET I TILPASSEDE SAMARBEJDER MED ANDRE FAG

More Related