210 likes | 345 Views
Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet? - Nogle brikker til at forstå naturgeografis position i gymnasiet, og de muligheder der er for at bidrage til gymnasiets udvikling Pernille Ehlers Generalforsamlingskursus Naturgeografi/Geografi 2013.
E N D
Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet? - Nogle brikker til at forstå naturgeografis position i gymnasiet, og de muligheder der er for at bidrage til gymnasiets udvikling Pernille EhlersGeneralforsamlingskursus Naturgeografi/Geografi 2013
Lad os tage udgangspunkt i:1). naturgeografifagets position i stx (og hf).2). De geofaglige ting naturgeografifaget kan bidrage med.
GEOFAGET SAMARBEJDER- og det handler om en del andet end at finde et emne • NV-samarbejde • NF-faggruppen på hf • AT-samarbejder • SRP • studierejser • AT eksamen • studieretningssamarbejder
GEOVIDENSKABERNE HAR FOKUS PÅ KONTEKST, ET STRUKTURERET (GLOBALT) OVERBLIKOG UDVIKLINGSPROCESSER Geofagene tilbyder eleverne: • Redskaber til at læse kontekst (+aktualitet) • Systematik og strukturerede overblik (modeller) • En forståelse af tid (fortid, nutid, fremtid) og udviklingsprocesser • En håndtering af skala
Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet?- og hvilke udviklingsområder trænger sig på? • Kvalitet i SRP-opgaver • Gode NV-samarbejder • Gode NF-faggruppeemner incl geoeksperimenter • Det globale, hvordan kan vi motivere og kvalificere det? • Studierejser som arenaer for geofaglige læreprocesser – i samarb. med andre
Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet?- og hvor kan vi gøre en faglig og didaktisk/almendannende indsats? • Geovidenskab A (samarbejder med de andre naturvidenskabsfag på studieretninger) • Kvalificering af det globale i geoundervisningen • Udvikle samarbejdet med matematik, samfundsfag i fht. databehandling, modeller og modellering samt lokalt/globalt. • Udvikle samarbejdet med engelsk + andre sprogfag om regionale studier og globalisering • Kvalificere SRPopgaver og ATsamarbejder
Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet?- særligt: hvordan står naturgeografi i fht. innovation i gymnasiet? • Innovation tager udgangspunkt i kontekst og aktuelle udfordringer. • Innovation handler om udviklingsprocesser. • Innovation drejer sig om at skabe noget til gavn for andre (os og de andre) • Innovation forudsætter at man kan arbejde med problemidentifikation og –løsning • Innovation skal trække på faglige kompetencer og faglig viden
Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet?- tag klimaudfordringerne som innovativ case Naturgeografifagets bidrag er IKKE KUN VIDEN om klimaet. Naturgeografifagets bidrag drejer sig I HØJ GRAD OM GEOFAGLIGE KOMPETENCER som • tid: før, nu og fremtid • skala: global, regional, lokal • Casestudier, kontekst og problemorientering • Databehandling, modellering + brug af modeller • Anvendelse af geofaglig viden og metoder på ny situation • Et samfundsperspektiv: teknologiforståelse + livsvilkår
Hvordan arbejder geografer med udviklingen i gymnasiet?- nogle stikord til klimaudfordringerne og det innovative • Globale overblik og casestudier ang. ressourcer, teknologivalg og stofstømme • Modellering og klimascenarier • Energikæder, strålingsbalancer og tilpasset byggeri (herunder materialevalg) • Overflader, infiltration, afstrømning m.v. • De antropogene landskaber • Europas klimaudfordringer VI KAN NOGET ALENE, MEN SÆRLIGT GODT BLIVER DET I TILPASSEDE SAMARBEJDER MED ANDRE FAG