Comment s’y prendre ?

1. Enseigner l’économie Comment s’y prendre ?

2. Rien n’est plus difficile que d’initier… … car il faut donner une base suffisante pour pouvoir progresser dans la connaissance tout en évitant d’entrer dans des modèles trop étroits dont il sera difficile de se dégager plus tard. (M. Sallée)

3. Enseigner l’économie Synthèse des objectifs…

4. L’étudiant se familiarise avec le fait que l’économie est un ensemble de mécanismes complexes interdépendants. Il est capable de démontrer et d’expliquer, avec un vocabulaire et un raisonnement approprié, le fonctionnement des principaux mécanismes. Il est attentif et critique face aux questions de fonds que pose l’économie dans la vie de tous les jours.

5. Objectifs : Saisir le sens des termes économiques. Suivre l'actualité. Comprendre les décisions politiques ou économiques. Expliquer les mécanismes de base de l'économie. Comprendre le monde qui nous gère. Se forger une opinion sur les phénomènes qui nous touchent.

6. Saisir le sens des termes économiques. Suivre l'actualité. Comprendre les décisions politiques ou économiques. Expliquer les mécanismes de base de l'économie. Comprendre le monde qui nous gère. Se forger une opinion sur les phénomènes qui nous touchent. Ces objectifs ne seront atteints que si l'élève intériorise les informations par un travail personnel !

7. Enseigner l’économie Méthodologie classique…

8. Leçonsd’économie 1. Susciter les questions 2. Donner accès à l’information 3. Elaborer la synthèse 4. Entraîner Evaluer les connaissances

9. 1 Susciter les questions Partir d’un cas, d’une actualité, d’un problème, d’une situation donnée, imaginée ou vécue et s’interroger... Pourquoi ?

10. 1 Susciter les questions Situer la leçon dans le concret grâce à un exemple, un article de presse, une histoire, une séquence vidéo ou une illustration iconographique. (Interrogation - Problème)

11. 2 Donner accès à l'information Présentation des éléments de fond. Un document (photo, texte, tableau:..) offre la possibilité d’une démarche inductive.

12. 2 Donner accès à l'information Le maître peut donner les réponses, mais il est souvent préférable qu'il incite les élèves à trouver eux-mêmes. Son rôle consiste alors à montrer des pistes et à Donner des clés.

13. 2 Maître Documentation Questions Exposé Recherches Lectures Productions Enquêtes E l è v e s • - Exposé du maître • - Recherche d’informations • - Recherche de causalités • - Lectures • Fiches à trous • Situation-problème • Rédaction • - Illustrations - enquêtes

14. Sans synthèse pas de compréhension ! 3 Elaborer la synthèse Phase de compréhension et de vérification de l’acquisition des points clés du chapitre ainsi que du vocabulaire.

15. PHASE D’APPROPRIATION 3 Elaborer la synthèse J’ai compris !!! - Résumés - Schématisation - Explicitation - Exposés des élèves

16. Entraîner Evaluer les connaissances 4 • Entraînement aux « savoir-faire » par l’exploitation du matériel • Exercices • Création de documents

17. Entraîner Evaluer les connaissances 4 • Analyses • Aperçu global • Tests • Grille de performances

18. Leçons d’économie Partir d’un cas, d’une actualité, d’un problème, d’une situation donnée, imaginée ou vécue et s’interroger... Susciter les questions • - Exposé du maître • - Recherche d’informations • - Recherche de causalités • - Lectures • Fiches à trous • Situation-problème • - Illustrations – photos - enquêtes Donner accès à l’information - Résumés - Schématisation - Mind-mapping (Topogramme) - Explicitations - Exposés des élèves Elaborer la synthèse - Analyses - Exercices - Tests Entraînement Evaluer les connaissances

19. Enseigner l’économie Par où commencer ?

20. Les échanges (Intro. à la vie éco.) Economie nationale (J. Deiss) L’entreprise (A. Cavadini) Un ménage (Sallée) ? Les systèmes économiques (F. Serageldine) (P.-A. Rime) Besoins – Biens (BPS) (Bigler – Chevalley) Le marché (Perspectives) (Parkin – Bade)

21. F I N F I N F I N Comment s’y prendre ? Synthèse des objectifs Méthodologie classique Par où commencer ?