LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. LA UNIDAD DIDÁCTICA

2. ELEMENTOS DE LA U. D. • Título • Justificación • Objetivos • Contenidos • Metodología • Actividades • Recursos • Organización • Evaluación • Temas Transversales • Tratamiento de la Diversidad

3. EL TITULO Debe identificar el contenido y se relacionará con el bloque temático correspondiente. Se puede determinar por la materia, por los intereses del alumnado o por aspectos de la vida social. Se puede formular como enunciado o como interrogante. Se puede subtitular para explicar el contenido.

4. JUSTIFICACIÓN Se deben explicar los siguientes puntos: • ¿Por qué hemos elegido esta unidad? • ¿Cómo es nuestra unidad? (globalizada, tópico, disciplinar,…) • Nivel educativo al que va dirigido • Contextualización (atención a la diversidad, alumnado,…) • Relación entre la U.D. y los demás elementos curriculares.

5. OBJETIVOS • Se redactan como verbos • Son capacidades que el alumnado ha de desarrollar (“El alumno/a será capaz de...) • Enmarcados en la Programación y el Proyecto Curricular. • No han de ser numerosos. • Fáciles de evaluar (a ser posible)

6. CONTENIDOS • Se deben redactar sustantivados. • Se deben incluir de tres tipos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. • Hay que añadir los contenidos de los temas transversales. • Se puede incluir un mapa conceptual que explique o desarrolle conceptualmente la unidad (no es difícil y queda bien)

7. METODOLOGÍA • Tener en cuenta los principios básicos. • Seguir unos pasos bien definidos (presentación, desarrollo, síntesis) • Se trata de explicar cómo hacerlo, el espacio, el tiempo, el agrupamiento, los recursos a utilizar, el papel del profesor/a, el del alumno/a, … • Partir de lo concreto, de lo que saben los alumnos/as • Provocar el conflicto cognitivo, motivar, realizar el trabajo y Terminar comunicando lo aprendido.

8. ACTIVIDADES Deben ser atractivas, motivadoras, originales, coherentes, diversificadas, funcionales y viables. Son la parte más importante de la exposición y donde se pone en práctica toda la teoría. Serán diferentes en función del tipo de contenido. Podemos presentarlas a través de un esquema secuencial: 1º de Introducción y motivación. 2º de desarrollo del proceso. 3º de elaboración y síntesis. 4º de atención a la diversidad.

9. RECURSOS • Se deben proponer materiales cercanos, asequibles. • Incluir los propiamente escolares: pinturas, murales, lecturas,... • Nombrar los medios audiovisuales y tecnológicos • Intentar ser originales (si se puede y con coherencia –”no meter la pata”-) Uso del periódico, de la radio, del material reciclado,…

10. ORGANIZACIÓN • ESPACIOS: En qué lugares realizaremos cada actividad (Incluir varios espacios) • TIEMPOS: Enumerar las sesiones de la unidad con meticulosidad. Cada sesión ocupa un tiempo semanal y diario. (Si podéis, explicad el uso del tiempo de la sesión) • AGRUPAMIENTOS: Se debe explicar el agrupamiento que cada actividad requiere. Tened en cuenta que es muy conveniente el trabajo en grupo.

11. EVALUACIÓN • La evaluación será siempre formativa y continua • Los criterios de evaluación irán en consonancia con los objetivos. • Se deben evaluar la consecución de logros por parte del alumnado, el desarrollo de la unidad y el trabajo del profesor/a. • Para ello incorporaremos diversos instrumentos de evaluación tales como cuestionarios, escalas de observación o fichas de seguimiento. • Evaluar para valorar las dificultades y proponer mejoras.

12. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN RELACIÓN CON LOS ALUMNOS/AS • Elaboración de un diario de clase. • Revisión y análisis de los trabajos individuales y de grupo. • Elaboración y aplicación de pruebas orales y escritas • Fichas de seguimiento de algún aspecto a evaluar. • Asamblea o debates sobre la dinámica de trabajo. • Recogida de datos por observación directa. • Revisión de tareas.

13. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN RELACIÓN CON LOS PROFESORES/AS • Reuniones periódicas del Equipo docente para realizar una reflexión en grupo y una valoración crítica. • Puesta en común. • Reflexión personal. • Realización de hojas de seguimiento. • Elaboración de diarios. • Cuestionarios.

14. INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • DE LA PROPIA UNIDAD DIDÁCTICA • Realizar una parrilla donde se incorporen datos sobre cada uno de los elementos de la U.D. Por ejemplo: ¿Han sido adecuados? • Los objetivos • Los tiempos • Los recursos • Las actividades • Los materiales • …

15. TEMAS TRANSVERSALES • Es muy importante incorporar a la U.D. el tratamiento de los temas transversales (alguno o varios de ellos) • Tendremos en cuenta: • La educación para la salud • La educación medioambiental • La educación sexual • La educación para la paz • La educación vial • La educación del consumidor/a • La educación para la igualdad de oportunidades • La educación moral y cívica • Además trataremos como transversales el uso de las TIC, la comunicación audiovisual y la expresión y comprensión oral y escrita.

16. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD • Vincularemos este apartado con la acción tutorial. • Tendremos en cuenta que los alumnos/as son diferentes en sus capacidades, sus motivaciones e intereses, sus estilos de aprendizaje,… • Además de la singularidad de cada persona se tendrá en cuenta las necesidades específicas de apoyo educativo (n.e.a.e. según LOE) que cada una presenta. • Así estableceremos metodologías diversas, actividades variadas (refuerzo/ampliación o alternativas), recursos distintos,… • Medidas especiales: Las adaptaciones curricculares.