Kompetente barn og unge

1. Kompetente barn og unge Kursrekke 3 1.samling

2. Program • Fagdirektør Odd Harald Hundvin ønsker velkommen • Presentasjon av prosjektet "Kompetente barn og unge" • Verdigrunnlaget • Arbeidsøkt for deltakerne • Lunsj • Verdier og kompetanse • Arbeidsøkt for deltakerne • Metoderefleksjon • Hva skal skje på egen arbeidsplass fram til neste samling?

3. Bakgrunn • Felles departement fra 1.januar 2006 • Ny barnehagelov fra samme dato • Ny rammeplan for barnehagen og læreplan for skolen fra 1.august 2006 • Sammenhengende læringsløp eller en utvikling av det beste i barnehagens og skolens læringstradisjoner?

4. Styringsgruppe • Kommunaldirektørens ledergruppe

5. Arbeidsgruppe Fagavdeling barnehage Gunnbjørg Aase og skole: Vidar Hansen og Barbro Havre • Prosjektleder: Helga Sotnak Oppvekstrådgivere: Bente-Mari Natvig Hansen Elisabeth Eggum

6. Hovedmål: Kompetente barn og unge Bergen kommune implementerer Barnehage- og Kunnskapsløftet ved å vektlegge kompetansebasert læring og utvikling i barnehage og skole Kompetanse er å utvikle og gjøre bruk av kunnskaper, ferdigheter, holdninger og erfaringer til å ta beslutninger og handle ut fra egne og fellesskapets mål

7. Delmål Personal: Prosjektet skal bidra til å klargjøre begrepet kompetente barn og unge i lys av verdiforankring, menneske- og læringssyn, nye læreplaner og praksis

8. Delmål System: Prosjektet skal bidra med kunnskap, metoder og erfaring som fremmer organisasjonslæring og gir endret praksis i samsvar med pedagogisk retning

9. Innhold • 1.Samling: Verdigrunnlaget • 2.Samling: Kompetansebegrepet • 3.Samling: Konsekvenser for læringsmiljøet • 4.Samling: Lærende organisasjon

10. Kompetente barn og unge Strukturert løp Input ↓ Refleksjon ↓ Drøfting ↓ Handling ↓ Endring Kultur Planer Praksis Kompetanse Organisasjon

11. En lærende organisasjon En lærende organisasjon er en organisasjon som er god til å skape, tilegne seg og overføre/formidle kunnskap, og til å forandre sin atferd slik at den reflekterer ny kunnskap og innsikt. Garvin

12. Arbeidsform • Læring i organisasjoner Metodevalg Deltakernes ansvar Læringsløype

13. Deltakere • 11 barnehager • 16 skoler • 1 PPT kontor Totalt ca. 105 deltakere

14. Vi dannes til mennesker Bare ansikt til ansikt. Bare hjerte til hjerte Pestalozzi

15. Individuelt VerdierKultureltaspekt aspekt Behov Kommunikasjon Verdilæring Opplevelse Sosialisering Refleksjon Modell Samvittighet Oppdragelse Erfaring Moral Straff ogbelønning Etiske regler Opplevelser RollerTilhørighet SelvbildeIdentitet ”Av verdi for meg” ”Av verdi for oss” Behavioristisk læring?Kognitiv læring?Sosio- kulturell læring?

16. ”Kompetente barn og unge”- et verdivalg - Tilpasset →læring Individet → Opplevd mestring Faglig og personligkompetanse Oppdraget → Bekreftet →mestring Bestilt læring →”pensum” Kvalifisering

18. Det du tror om meg, slik du er mot meg hvordan du ser på meg, hva du gjør mot meg - slik blir jeg. (M. Jennes)

19. Gruppearbeid • Arbeidsmåter: I G P Velg en ordstyrer (f.eks. den som født først i måneden) - som også passer tiden.

20. Gruppearbeid I – G - P • I – individuelt • G – gruppe (her: 2-3 personer) • P – plenum (her: gruppen)

21. Individuelt • Start med noen 4 minutter individuelt arbeid. • Hva mener jeg? Tenk!

22. Gruppen (her: 2-3 pers.) • Beskriv hva du har tenkt • De(n) andre stiller oppklarende spørsmål • Ikke diskuter • Bytt roller

23. Plenum (hele gruppen) • Hver dyade legger fram i plenum det de prioriterer å dele med de andre (15 min) • Unngå gjentakelser • Drøft påstander og problemstillinger (10 min)

24. Gruppearbeid I - G - P • Spørsmål til refleksjon: Hvilke verdier møter barn og unge i barnehage/skole/PPT: • i vår måte å organisere på? • i vår måte å kommunisere på? • i vår kultur