Metodinė diena „Vertinimas ugdymo procese“

1. Metodinė diena „Vertinimas ugdymo procese“ 2013 m. 29 diena Šarūnas Gerulaitis Socialinių mokslų, dorinio ugdymo ir kūno kultūros poskyrio vedėjas

2. Darbų prioritetai šiais mokslo metais • Vertinimas • Turtingų užduočių kūrimas • Aplanko sudarymas, mokinio pažangos stebėsena

3. Refleksija (1) • Kaip sekėsi dirbti metodinį darbą savo mieste ir rajone? Kokie darbai buvo atlikti? Kokios mokytojų nuotaikos? • Kokie numatomi veiklos prioritetai šiais mokslo metais? • Kaip būtų galima geriau vykdyti metodinių būrelių veiklą?

4. Refleksija (2) • Bendrieji ugdymo planai 2013–2014 ir 2014–2015 mokslo metams • Metodinė medžiaga UPC tinklapyje: • pagrindinis ugdymas • vidurinis ugdymas • mokykloms, ugdymo programas vykdančioms tautinės mažumos kalba, integruojamosios • prevencinės programos (antikorupcinis ugdymas) • UPC vykdomų projektų patirtis

5. Kompetencijų ugdymo pavydžiai

8. Projektų patirtis

11. Mokymosi krypties pasirinkimo galimybių didinimas 14-19 metų mokiniams, II etapas: gilesnis mokymosi diferencijavimas ir individualizavimas, siekiant ugdymo kokybės, reikalingos šiuolaikiniam darbo pasauliui. • Projekto tikslai: • Plėtoti mokymosi krypčių pasirinkimo galimybes 14–19 metų mokiniams, • individualizuojant ir diferencijuojant ugdymo turinį. • Didinti mokinių pasirinkimo galimybes ir ugdymo turinio patrauklumą, atsižvelgiant į šiuolaikinio darbo pasaulio poreikius.

13. Iš viso 30 temų Temą sudaro 1–2 demonstraciniai mokomieji objektai Pateikiamos praktinės užduotys, klausimai Pateikiamos įvairių tipų užduotys • 1–3 MO • Tiriamasis darbas su darbo lapu • Komiksas • Minčių žemėlapis • Istorijos kūrimas • Žemėlapio kūrimas Žodžių paaiškinimai, trumpi straipsniai

14. SMP geografijai sudaro ne mažiau kaip po 20 mokomųjų objektų rinkinių 9–10 kl. ir 11–12 kl. temoms atskleisti: • 9-10 klasių temos: geografinis pažinimas, žemėlapiai ir jų įvairovė; geografinis Lietuvos pažinimas; žemės paviršius ir jos gelmių sandara; klimatas; vidaus vandenys; organinis pasaulis ir gamtos apsauga; gyventojų skaičius ir natūralusis judėjimas; kultūrų ir religijų geografija; urbanizacija; politinė geografija; ūkis; • 11-12 klasių temos: geografijos samprata, raida ir geoinformacija; Žemės vidinė sandara ir paviršius; atmosfera, klimatas, orai; Pasaulio vandenynas ir sausumos vandenys; geografinė sfera ir jos dėsningumai; gyventojai ir gyvenvietės; kultūros ir religijos; politinė geografija; pasaulio ūkis; globalizacija; regionai ir subregionai; globalinės problemos. • Kiekvienos temos geografijos mokomojo objekto rinkinį sudaro: • 1–2 demonstraciniai mokomieji objektai; • 16 interaktyvių užduočių testas, iliustruotas kartoschemomis, žemėlapiais, paveikslais, schemomis, diagramomis ir pan.; • užduočių lapai. • SMP yra ne mažiau kaip po 20 kūrybinių užduočių 9–10 kl. ir 11–12 kl.

15. SMP veiks kompiuteriuose ir įvairiuose mobiliuosiuose įrenginiuose; • SMP bus galimybė išsaugoti atliktą darbą doc. ar pdf formatu ir tiesiogiai išsiųsti (pvz.: el. paštu mokytojui, tėvams); • SMP bus sukurta iki 2013 m. gruodžio 26 d.

17. 2013–2014 IR 2014–2015 MOKSLO METŲ PAGRINDINIO IR VIDURINIO UGDYMO PROGRAMŲ BENDRIEJI UGDYMO PLANAI 126. Socialiniai mokslai. 126.1. Mokymąsi per socialinių mokslų pamokas grįsti tiriamojo pobūdžio metodais, diskusijomis, mokymusi bendradarbiaujant, savarankiškai atliekamu darbu ir panaudojant informacines komunikacines technologijas. 126.2. Siekiant gerinti gimtojo krašto (pavyzdžiui, rajono savivaldybės, gyvenvietės ir kt.) ir Lietuvos valstybės pažinimą, atsižvelgiant į esamas galimybes istorijos ir geografijos mokymą rekomenduojama organizuoti netradicinėse aplinkose (pavyzdžiui, saugomų teritorijų lankytojų centruose, muziejuose).

18. 126.3. Mokykla, formuodama ugdymo turinį, gali 9–10 klasėse mokinių projektinio darbo (tyrimo, kūrybinių darbų, socialinės veiklos) gebėjimams ugdyti skirti 20–30 proc. dalykui skirtų pamokų laiko per mokslo metus. 126.4. Laisvės kovų istorijai mokyti skirti ne mažiau kaip 18 pamokų, integruojant temas į istorijos, lietuvių kalbos ir pilietiškumo pagrindų pamokas. 126.5. Mokyklos formuojamas socialinių mokslų ugdymo turinys turėtų suteiki galimybių: 126.5.1. mokiniams rinktis pasirenkamuosius dalykus: psichologiją, etninę kultūrą ir kt.; 126.5.2. priimti sprendimą dėl pilietiškumo ugdymo pagrindų dalyko turinio integravimo į artimus pagal turinį dalykus; 126.5.3. priimti sprendimą dėl istorijos 5–6 klasės turinio išdėstymo eiliškumo (pavyzdžiui, kursą pradėti dėstyti nuo Europos istorijos epizodų); 126.5.4. priimti sprendimą dėl istorijos ir pilietiškumo ugdymo pagrindų mokymo (pavyzdžiui, integruotai mokyti istorijos ir pilietiškumo, kai dalis pasiekimų įgyjama per dalyko pamokas, o kita dalis – per kitokią veiklą (pavyzdžiui, pilietiškumo akcijose ir pan.)).

19. Vadovėlis „Lietuvos gamtinė geografija“ Gamtos mokslų fakulteto profesoriaus Gedimino Motuzos knyga – vadovėlis Kaip veikia žemė. Geologijos pagrindai http://www.melc.lt/lt.php/virtuali/kaip-veikia-zeme/ Užsakymus prašome siųsti Klaipėdos universiteto leidyklos direktorei Lolitai Zemlienei leidykla@ku.lt, KU leidyklos direktorės tel.8 46 39 88 91

20. 2013 m. geografijos brandos egzamino rezultatai

21. Bendrieji egzamino pagrindinės sesijos rezultatai (2013) • Laikė – 4159 kandidatai (2012 – 4465, 2010 m. – apie 10 000, 2011 m. – apie 12 000) • Pakartotinėje sesijoje – 68 kandidatai • Apeliacijų - 12 • Iš jų: • 3561 – bendrojo ugdymo mokyklos • 836 – profesinės mokyklos • 2914 – bendruoju kursu besimokantys kandidatai NEC duomenys

23. BRĖŽINYS SCHEMATIŠKAI ILIUSTRUOJANTIS RYŠĮ TARP MOKINIO SURINKTŲ VBE TAŠKŲ IR VBE ĮVERTINIMO BALAIS (matematika, užsienio kalbos, biologija, chemija, fizika, istorija, geografija) Į brandos atestatą bus rašomas VBE įvertinimas balais.

24. Egzamino pagrindinės sesijos bendrieji rezultatai (2013, palygimas su 2012) 2013 m. 53,33 ℅ 41,72 ℅ 3,29 ℅ (3,47) 1,59 ℅ 0,07 ℅ 2012 m. Vienas kandidatas surinko maksimalų taškų skaičių – 97 (2012 – 42,57) Taškų sumos vidurkis – 39,7 (2012 – 42,57) NEC duomenys

25. Geografijos VBE apibendrinimas Mokiniams svarbu gebėti: • iki galo atidžiai perskaityti užduotis, gerai išsiaiškinti šaltinius; • mokytis nustatyti gamtinę, ekonominę, geopolitinę geografinę padėtį; • argumentuoti atsakymus; • giliau analizuoti šaltinius, atpažinti socialinius, ekonominius, politinius aspektus; • pateikti konkrečius ir aiškius atsakymus. Mokytojams rekomenduojama ugdymo procese duoti mokiniams nagrinėti kuo įvairesnius šaltinius, daugiau atlikti praktinių užduočių ugdančių aukštesnius mąstymo gebėjimus. NEC duomenys

27. SOCIALINIO UGDYMO DALYKŲ PASIEKIMŲPATIKRINIMO PROGRAMA (projektas) 3. Programą sudaro šios dalys: 3.1. bendrosios nuostatos; 3.2. patikrinimo tikslas ir uždaviniai; 3.3. tikrinami mokinių gebėjimai; 3.4. pasiekimų struktūra; 3.5. vertinimas; 3.6. projektinio darbo struktūra (1 priedas); 3.7. pasiekimų patikrinimo testo turinys (2 priedas); 3.8. projektinio darbo vertinimo kriterijai (3 priedas).

28. Pagrindinio ugdymo pasiekimų patikrinimų tikslas ir uždaviniai Tikslas • Užtikrinti ugdymo kokybę. Uždaviniai: • Patikrinti ir įvertinti mokantis pagal pagrindinio ugdymo bendrąsias programas įgytus dalykinių ir bendrųjų kompetencijų pagrindus. • Padėti mokiniams tinkamai pasirinkti poreikius ir galimybes atitinkančią tolesnę mokymosi kryptį. • Padėti mokiniui įsivertinti. • Teikti informaciją apie mokinių pasiekimus mokytojui, mokyklai, steigėjui, švietimo politikams ir kitoms interesų grupėms. • Patvirtinti mokinio pagrindinį išsilavinimą.

29. Socialinės kompetencijos struktūra 2010-05-19

30. PUPP struktūra ir trukmė

31. Projektinis darbas 9. Projektinis darbas suprantamas kaip vienas iš socialinio ugdymo dalykų (istorijos, geografijos, pilietiškumo pagrindų, ekonomikos ir verslumo) arba integruotas (bent iš dviejų dalykų) mokinio savarankiškai pasirinktas, atliktas ir pristatytas darbas. 10. Projektinis darbas gali būti: 10.1. tiriamasis – mokinio atliktas darbas, parodantis gebėjimus atlikti tam tikrus visuomenės ir gamtos stebėjimus bei tyrimus, formuluoti hipotezes, rinkti duomenis, kritiškai juos vertinti, atlikti įvairius matavimus ir skaičiavimus, ieškoti problemų sprendimo būdų, daryti išvadas, interpretuoti ir apibendrinti gautus rezultatus; 10.2. kūrybinis – autentiškas mokinio produktas (straipsnis, filmas, paroda, stendas) arba pasirinktų kitų autorių veikalų savitas interpretavimas ir aprašymas; 10.3. socialinė veikla – bendruomeniškumą ir praktinius pilietinio dalyvavimo gebėjimus ugdanti mokinio pasirinkta veikla, kuri gali būti įgyvendinama bendradarbiaujant su savivaldos institucijomis, karitatyvinėmis, visuomeninėmis ar kitomis organizacijomis, ir jos aprašymas.

32. Projektinio darbo struktūra

33. Testo užduoties procentų pasiskirstymas pagal veiklos sritis ir gebėjimus

34. Užduotis. Namų darbai Dirbdami mišriose grupėse aptarti ir pateikti siūlymus / klausimus / pastabas apie: • PUPP projektinio darbo struktūrą (1 priedas) • Projektinio darbo (tiriamojo, kūrybinio, socialinės veiklos) vertinimo kriterijus (3 priedas) • Socialinių mokslų projektinio darbo pristatymo patikrinimo vertinimo instrukcija (vertina komisija) • Mokinio projekto darbo įsivertinimą • Kaip, kur, kada panaudosite šios dienos medžiagą bei kokių temų ir veiklos formų norėtumėte ateityje?

35. Seminaro refleksija • Metodiniuose būreliuose dalintis patirtimi ir skleisti metodinės dienos metu aptarą medžiagą • Aptarti Socialinio ugdymo PUPP projektą ir pateikti siūlymus, pastebėjimus sarunas.gerulaitis@upc.smm.lt