LA EVALUACION

1. LA EVALUACION “El éxito del que enseña sólo puede definirse a partir del éxito del que aprende”

2. ¿QUE ES EVALUAR? MEDIR:es el proceso de comparar para determinar el grado o la amplitud de alguna característica asociada con un objeto o persona. Por ejemplo, cuando se determina el largo de una mesa, el peso de un objeto, etc. se efectúa una medición. CALIFICAR:Juzgar el grado de suficiencia de una persona en un examen o ejercicio EVALUAR:es un acto de comparar una medida con un estándar y emitir un juicio basado en la comparación. Hacemos una evaluación cuando decimos por ejemplo: la mesa es muy larga, esto está caliente, el alumno no está motivado, es honesto, es demasiado lento. Se toma nota de la magnitud de una característica, se compara con un estándar y luego se estima el juicio basado en la comparación.

3. LA EVALUACIÓN Es un proceso: • Continuo • Individualizado • Dirigido a una meta específica • Requiere el uso de medición exactos y adecuados • Su finalidad es encontrar respuestas sobre la forma de mejorar la enseñanza-aprendizaje • Proceso de retroalimentación (regula el sistema educativo)

4. El Punto de partida son los procesos de aprendizaje de un alumno concreto y sus capacidades. Se pretende valorar la mejora de las mismas con distintos instrumentos de medida El Criterio de Evaluación es la capacidad y destreza de un alumno concreto e individual y nos indica el nivel de consecución y desarrollo de dichas capacidades La suma de capacidades, destrezas y habilidades de aprendizaje construye su inteligencia y ésta es mejorable por el desarrollo de sus capacidades. Esto se denomina aprender a aprender, enseñando a aprender y enseñando a pensar.

5. * La evaluación prescribe y decide: “qué, cómo, por qué y cuándo enseñar” * Determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. * Lo que no se evalúa y se mide no se logra * Finalidad esencial de la evaluación mejora

6. EVALUAR PONER ENPRÁCTICA PLANIFICAR

8. EVALUACIÓN INICIAL • Es la evaluación diagnóstica y se realiza al comienzo de un proceso. • Pretende conocer el punto de partida del alumno, con el fin de organizar todos los componentes del proceso de enseñanza/aprendizaje, siempre con vistas a la consecución de unos objetivos pretendidos.

9. EVALUACIÓN FORMATIVA • Es la que se realiza a lo largo del proceso de enseñanza/aprendizaje y mediante la cual se va juzgando la validez de todos los componentes del proceso respecto a la consecución de los objetivos que se pretenden, con el fin de ir tomando decisiones que se consideran necesarias para alcanzarlos. • Detecta no sólo los errores o rendimiento insuficiente de los alumnos, sino también las causas de esos errores, así como los puntos más positivos del sistema para ampliar su uso y perfeccionarlos si es posible.

10. EVALUACIÓN FORMATIVA • Finalidad: adaptar el proceso didáctico a los progresos y necesidades de aprendizaje observados en sus alumnos. • Función: reguladora del proceso de enseñanza. Pretende determinar cuáles son los puntos débiles del aprendizaje más que determinar cuáles son los resultados obtenidos. • Objetivos: • Regulación pedagógica • Gestión de los errores • Consolidación de los éxitos

11. EVALUACIÓN SUMATIVA • No es una evaluación distinta a la formativa en cuanto a técnicas, procedimientos y resultados, sino en cuanto a finalidad, ya que no pretende reformar sino certificar. • Pretende: • Valorar la conducta o conductas finales que se observan en la educación al final del proceso. • Certificar que se han alcanzado los objetivos propuestos. • Integrar en uno solo, los diferentes juicios de valor que se han emitido sobre una persona a través del curso.

12. EVALUACIÓN SUMATIVA • Función: • Social: asegura que las características de los estudiantes responden a las exigencias del sistema. • Formativa: saber si los alumnos han adquirido los comportamientos terminales previstos por el profesorado; o bien determinar los aspectos que convendría modificar. Recibe también el nombre de evaluación final.

13. AUTOEVALUACIÓN Es aquella en que los dos protagonistas del proceso educativo analizan su propia actuación. Supone asumir responsabilidades, tomar conciencia de lo que se está haciendo y alimentar la motivación intrínseca