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Foto del Ponente

José Leandro Quiroz. Foto del Ponente. Docente. I. E. San Bartolomé.. Sede Escuela Urbana de Niñas Córdoba – Nariño. Foto del Gestor. Carmen Alicia Lopez Maya. Formador. Equidad. Oportunidad. Expedición CienTICfica. Sostenibilidad. A spectos analizados:

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Presentation Transcript

  1. José Leandro Quiroz Foto del Ponente Docente. I. E. San Bartolomé.. Sede Escuela Urbana de Niñas Córdoba – Nariño Foto del Gestor Carmen Alicia Lopez Maya Formador

  2. Equidad Oportunidad Expedición CienTICfica Sostenibilidad

  3. Aspectos analizados: • Deterioro de los ecosistemas en la región. • Indiferencia frente a la conservación del ambiente natural. • Desarticulación entre lo académico y la vida cotidiana. Lluvia de ideas: - Disminución de Zonas verdes. • Tala de árboles. • Manejo inadecuado de residuos agroquímicos. • Especies de flora y fauna en extinción. • Reducción de caudales. 2 1 • Problematización

  4. - Racionamiento de agua. - Actividades de subsistencia nocivas contra el entorno. - Falta de estrategias para estimular la investigación. -Planes de acción que realizan las diferentes entidades municipales. Los seres vivos mas afectados. 4 Problema identificado: Desconocimiento e indiferencia de los estudiantes y comunidad en general frente al daño ambiental en el ecosistema de la quebrada La Churucuana. 3 • Problematización

  5. Objetivo general Sensibilizar a los y las estudiantes del grado cuarto de básica primaria de la Institución Educativa San Bartolomé, sede Escuela Urbana de Niñas y a la comunidad en general, frente a la conservación de las especies de flora existentes en la quebrada la Churucuana del municipio de Córdoba Nariño.

  6. Potenciar el pensamiento científico en los niños y niñas del grado cuarto de Básica Primaria, mediante la apropiación de ciertas metodologías y prácticas propias del quehacer científico. • Sistematizar la investigación realizada, en un contenido educativo digital, orientado a retroalimentar el aprendizaje de las especies de plantas que habitan en el ecosistema de la quebrada Churucuana. • Compartir la experiencia a través de espacios de interacción académicos, que permitan generar una conciencia y cultura ambiental en la comunidad estudiantil por medio del intercambio de ideas. • Objetivos específicos

  7. Indagación

  8. Tematización La principal teoría que sustenta esta propuesta es el aprendizaje significativo de Ausubel, el propósito es transferir a la mente del estudiante los conceptos científicos, adquiere un rol participativo, actitud cognitiva diferencia y organiza conceptos y proposiciones.

  9. Tematización • Competencias Alcanzadas. • Me aproximo al conocimiento como científico natural. • Entorno vivo. • Ciencia Tecnología y sociedad. • Desarrollo compromisos personales y sociales. • Competencias Ciudadanas: • Convivencia y Paz • Participación y responsabilidad democrática.

  10. Descripción: Mediante la observación del video “José Celestino Mutis”, fue posible motivar a los y las estudiantes por el reconocimiento de la biodiversidad presente en el País, empezando por el contexto regional, con el fin de contribuir a la preservación de los recursos naturales. Recurso TIC: Video José Celestino Mutis, se pretende que los estudiantes comprendan la importancia do conocer la riqueza de flora y fauna existente. Evidencia (Fotografía, pantallazo, documentos escaneados) • Metodología - Actividad # 1

  11. Descripción: Explorar, en equipos de trabajo los alrededores del nacimiento de la quebrada Churucuana y observar en el ecosistema de su entorno, las especies de plantas presentes, identificando sus principales características (tamaño, tipo de tallo, hojas, frutos y/o flores) y realizar un registro fotográfico de lo observado. Recurso TIC: Los niños y las niñas realizan un dibujo del ecosistema (inicialmente en papel y posteriormente realizaran en el programa de dibujo paint). Evidencia (Fotografía, pantallazo, documentos escaneados) • Metodología - Actividad # 2

  12. Descripción: Los estudiantes visitan las oficinas de la UMATA y entrevistan a los funcionarios acerca de los problemas de contaminación presentes y las estrategias que están implementando para prevenirlos. Recurso TIC: Filmaciones y fotografías de las entrevistas realizadas al personal de la UMATA. Evidencia (Fotografía, pantallazo, documentos escaneados) • Metodología - Actividad # 3

  13. Descripción: A partir del nombre común de las plantas, los estudiantes aplican estrategias de búsqueda, para obtener su nombre científico y los usos. Recurso TIC: www.biovirtual.unal.edu.co/nombrescomunes Evidencia (Fotografía, pantallazo, documentos escaneados) • Metodología - Actividad # 4

  14. Portafolio http://jleo954.wix.com/leandro

  15. Aplicación - Articulación de las TIC y Participación de los Estudiantes La integración de las TIC en los escenarios de aprendizaje del área de Ciencias Naturales del grado cuarto, permitió brindarles a los niños y las niñas nuevas herramientas para fortalecer sus competencias científicas, logrando así que ellos asuman un rol activo en su proceso de formación.

  16. ¡Gracias!

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