Foto del Gestor

2. OLGA BETTY BEDOYA C. Foto del Gestor DOCENTE I.E “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” VILLANUEVA. COLÓN- NARIÑO GINNA TORRES ERAZO Formador

3. Equidad Oportunidad “QUE VIVAN LOS FRACCIONARIOS” Sostenibilidad

4. Entre los aspectos analizados para identificar el problema, están: • -El bajo nivel de motivación de los jóvenes por el estudio. • -Hace falta un cambio en la metodología utilizada por el docente, donde se genere espacios para el uso de las TICS • - EL sistema de evaluación lleva al joven a un proceso de facilismo donde siempre hay una segunda oportunidad. • La lluvia de ideas con los docentes; permitió priorizar que el problema radica en la metodología que el docente utiliza para a bordar el tema que no es la más apropiada, además los estudiantes presentan cierto nivel de dificultad para asimilar los problemas que impliquen operaciones con números racionales • 2 • 1 • Problematización

5. Frente al tema, los estudiantes conocen: suma y resta de enteros (primaria), manejo de enteros positivos y negativos (sexto); desconocen: solución de problemas relacionados con suma y resta de fracciones. • 4 • El problema identificado: La dificultad que presentan los estudiantes del grado séptimo, para solucionar problemas que involucren operaciones con números racionales. • 3 • Problematización

6. Objetivo general • Promover estrategias metodológicas basadas en las TIC, para que los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Villanueva, Municipio de Colon Génova, mejoren sus niveles de desempeño en la asimilación de los contenidos sobre las operaciones básicas en los números racionales.

7. ▪ Identificar algunas dificultades en estudiantes del grado séptimo sobre la manipulación y uso de las fracciones y números racionales en relación a su concepto y operaciones básicas. • ▪ Introducir diferentes unidades y contextos para la significación de las fracciones en su relación parte todo (Contextos de medida, unidades continuas y discretas etc.) • ▪ Favorecer la utilización de las TIC como estrategia pedagógica innovadora en la reconceptualización del concepto de fracción, fracciones equivalentes y estructura aditiva. • Objetivos específicos

8. Indagación Para indagar problema, se utilizó la matriz DOFA, con base en los resultados de la prueba diagnóstica, donde se evidencia como problema, la dificultad que poseen los niños en la solución de problemas de suma y resta de números fraccionarios, probablemente por el bajo interés que muestran por el estudio y a la vez la utilización de una metodología tradicional por parte del docente. En el proyecto se aborda la metodología del docente, encontrando en la TIC un camino para hacer más agradable y llamativo el proceso enseñanza aprendizaje.

9. Tematización El principal referente conceptual que sustenta el desarrollo del proyecto, es el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (AUSBEL), que toma el descubrimiento como estrategia de enseñanza a partir de la curiosidad e interés que generan en el estudiante las TIC, permitiendo abordar las temáticas desde otros espacios diferentes al tradicional y que a su vez generan herramientas valiosas que conllevan a la apropiación del conocimiento y al desarrollo de competencias.

10. Tematización El propósito de relacionar los estándares con la actividad matemática en el aula, es identificar las relaciones, para tenerlas de referencia a la hora de diseñar las actividades y conformar una estructura general a desarrollar en cada uno de los nivelas de educación formal. El estándar relacionado con la temática abordada en el presente proyecto, genera el desarrollo de competencias propias de las matemáticas que facilitan la solución de diferentes problemas.

11. Descripción: Se aplicó una PRUEBA DIAGNÓSTICA, que contenía ejercicios relacionados con suma y resta de fraccionarios; reconocido con ello la dificultad que tienen alguno la mayoría de los 42 estudiantes del grado séptimo, en el manejo de la operatoria (suma y resta de los números fraccionarios).. Recurso TIC: Google Docs, se utilizó a modo de cuestionario en el que los estudiantes, visualizaron diversas operaciones de suma y resta de fraccionarios. • Metodología - Actividad # 1

12. Link encuesta diagnóstica para estudiantes en Google Docs: • https://docs.google.com/forms/d/1iFTvJLi3_RRd-XfuwtZBNsskEqfLFSca1ZSfvfZuX0s/viewform?c=0&w=1 • Link encuesta diagnóstica para docentes en Google Docs: • https://docs.google.com/forms/d/1bqgaT2HBTWJWzKriBoV7O8j2oY1tBpqKzh4FONnOy2U/viewform?c=0&w=1 • Metodología - Actividad # 1

13. Descripción: Se presentó a los estudiantes un VIDEO EDUCATIVO, sobre representación gráfica de suma y resta de fraccionarios, generando un espacio de motivación en los niños para introducirlos en el tema. Recurso TIC: Un video educativo, muestra de una manera didáctica un tema, a través de esquemas y gráficos, que llevan al niño a una comprensión más clara y precisa; tal vez la dificultad presentada, se deba a que el alumno se queda en el número y no comprende la representación gráfica de números y procesos. El video permite apreciar como cada parte en que se divide la unidad puede combinarse con otras, para obtener el resultado esperado • Metodología - Actividad # 2

14. Descripción: Presentación en POWER POINT, sobre la temática a abordar, donde se presentó de manera muy didáctica el tema, facilitando que los estudiantes se apropien de la información y conocimientos necesarios para solucionar problemas. Recurso TIC: Esta herramienta de Microsoft Office es un programa de presentaciones gráficas que permite, combinar textos con imágenes, sonido o video. Por su sencillo funcionamiento y fácil impresión, su uso se ha extendido ampliamente en las aulas de clases, permite reforzar los contenidos con sencillos punteos o esquemas hasta con sofisticadas gráficas interactivas. • Metodología - Actividad # 3

15. Descripción: Se trabajó un Software de autor, EDILIM, libros interactivos multimediales; donde se facilitó que el estudiante fije su conocimiento, a través ejercicios llamativos e interactivos, haciendo que el conocimiento se afiance y a la vez se vayan iniciando procesos de evaluación de los avances que va adquiriendo en el manejo de tema abordado. Recurso TIC: Edilim (Editor de libros multimediales) es una aplicación para profesores que está orientada a la creación de actividades educativas. El concepto que maneja Edilim es muy simple, la aplicación que el profesor crea es un libro y cada una de sus páginas pueden ser de los siguientes dos tipos: descriptivas e interactivas. • Metodología - Actividad # 4

16. EN PROCESO DE EJECUCIÓN. Descripción: Suma de fraccionarios, utilizando las tic, a través de JUEGOS INTERACTIVOS OFRECIDOS EN INTERNET; que permitirá mejorar sus niveles de aprendizaje y de interés por el tema, pues muchos de ellos tienen una atractiva interfaz y navegación que permite estimular varios sentidos al mismo tiempo. Recurso TIC:Los juegos interactivos en internet, se han convertido en un recurso didáctico usado por muchos docentes para fomentar y motivar la participación activa de los alumnos en las diferentes áreas. Al igual que otros recursos, fomentan la motivación.. • Metodología - Actividad # 5

17. EN PROCESO DE EJECUCIÓN. Descripción: La PRUEBA DIAGNÓSTICA FINAL, permitirá de manera didáctica y llamativa, conocer si el estudiante desarrolló las competencias esperadas en el manejo de la temática y si obtuvo las herramientas necesarias para la solución de problemas. Recurso TIC: Google Docs, se utilizará un cuestionario en el que los estudiantes, resolverá problemas relacionados con la operatoria de suma y resta de fraccionarios. Evidencia (Fotografía, pantallazo, documentos escaneados) • Metodología - Actividad # 6

18. Portafolio • A continuación encontraremos el link del portafolio digital que se ha creado para el presente proyecto en el cual se detalla la estructura final del mismo y las actividades que se planearon y ejecutaron , para abordar el tema de la suma y resta de fraccionarios, la herramienta utilizada para tal fin fue SLIDE SHARE • http://www.slideshare.net/fercho973k/plantilla-presentacineduca-digital-proyecto-que-vivan-los-fraccionarios

19. Aplicación-Articulaciónde lasTIC y Participaciónde los Estudiantes El uso de las TIC, en el aula de clase y en el área de matemática, deja ver el gusto de los estudiantes por aprender, ellos manifiestan haber mantenido el interés y la motivación el desarrollo de las actividades, igualmente los docentes exteriorizan que las TIC, ofrecen valiosas herramientas como estrategia pedagógica para obtener mejores resultados en el aula de clase. La prueba diagnóstica inicial, evidencia la dificultad en el manejo de operaciones con números racionales (fraccionarios) que presentan los estudiantes del grado séptimo. El trabajo adelantado hasta el momento deja ver que el nivel de desempeño de los niños ha mejorado notablemente, pues en muchos casos ya manejan con facilidad la temática antes mencionada.

21. ¡Gracias!