3 ème PREPARATOIRE AUX FORMATIONS PROFESSIONNELLES

1. 3ème PREPARATOIRE AUX FORMATIONS PROFESSIONNELLES 31 mai 2012

2. SOMMAIRE • 1/ Rappel de la circulaire • 2/ Horaire et organisation • 3/ Proposition d’organisation • 4/ Outils • 5/ Socle commun et DNB • 6/ Des ressources

3. 1/RAPPEL DE LA CIRCULAIRE Circulaire 2011-128 du 26-8-2011 – BO n° 31 du 1/9/2011 • Le public : • élèves volontaires et scolairement fragiles • un projet de formation dans les voies professionnelle, générale ou technologique. Le cadre est celui de la personnalisation des parcours. • L’organisation générale : • un temps dédié à la découverte des métiers et des formations • une LV2 pour faciliter la réversibilité des parcours • une partie de l’horaire est globalisée

4. Les objectifs : • la construction d’un projet de formation avec des activités relatives à la découverte des métiers et des formations • la préparation du DNB dans l’une des trois séries (professionnelle, technologique ou générale) • la présentation possible au CFG • une découverte des milieux professionnels dans au moins deux secteurs différents • la maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences au palier 3

5. L’organisation des enseignements : • les horaires attribués par discipline • 216 H maximum pour les séquences de découverte professionnelle (LP, CFA), et les périodes en milieu professionnel (visites, séquences d’observation, stages d’initiation). • 72 H de personnalisation du parcours scolaire (à l’aide de l’horaire globalisé et annualisé), renforcé par les heures d’accompagnement personnalisé, pour faciliter l’acquisition du socle commun palier 3. • Les poursuites d’études : • majoritairement le LP ou l’apprentissage • le LGT pour les plus motivés

6. 2/HORAIRE ET ORGANISATION

7. LES HEURES DE DECOUVERTE PROFESSIONNELLE • Recherche et construction du projet de formation dans les voies professionnelle, générale ou technologique • Découverte de champs professionnels : • des séances de découverte des parcours et des formations (en LP, lycées agricoles, CFA ou sur les plateaux techniques des SEGPA) • des périodes en milieu professionnel : visites, séquences d’observation, stages d’initiation (entreprise, administration, association) dans au moins deux secteurs professionnels différents

8. 3/PROPOSITIONS D’ORGANISATION • Les heures de découverte professionnelle • installées sur deux ½ journées et inscrites dans un projet fédérateur : • travail au CDI : documentation, information, réalisation de fiches métiers • rencontres et entretiens individuels avec le COP ou l’équipe pédagogique • rencontres et visites de professionnels • périodes de stages en entreprise (deux fois une semaine) Développer des compétences

9. 216 HEURES ANNUALISEES • 204 heures-professeur/élève • - en industriel, tertiaire dans la voie professionnelle ou dans la voie technologique • 10 heures-professeur/élève • - 5 h en début d’année autour du projet personnel de chaque élève • 5 h pour la finalisation du projet d’orientation au second semestre • 2 heures-professeur pour le suivi de stage dans les entreprises, les administrations et associations pour 70 heures/élève (2 semaines de 35 heures, de préférence sur deux champs professionnels distincts)

10. ORGANISATION POSSIBLE DES 204 HEURES ANNUALISEES • 204 heures de découverte de filières post-troisièmes • voie professionnelle • en industriel • - 60 heures 20 semaines X 3 h = groupe 1 - 12 élèves maxi • 60 heures 20 semaines X 3 h = groupe 2 - 12 élèves maxi • en tertiaire • - 60 heures 20 semaines x 3 h (en classe entière) • voie technologique • 24 heures/8 semaines x 3 h (en classe entière)

11. 4/OUTILS • Parcours de l’élève PARCOURS PREPA.PR0 RECTO.docPARCOURS PREPA-PRO VERSO.doc • document d’évaluation à destination du professeur à donner à la rencontre du 12 avril • portfolio « Parcours de l’élève » document d’évaluation à destination de l’élève qui sera réalisé en vue des animations pédagogiques avec les lycées • web-classeur avec portfolio de compétences (généralisation sur l’académie)

12. 5/SOCLE COMMUN ET DNB SOCLE COMMUN « la scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun constitué d'un ensemble de connaissances et de compétences indispensable pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société ». Loi du 23 avril 2005 – article 9

13. SOCLE COMMUN « Le diplôme national du brevet est attribué aux candidats ayant validé le socle commun de connaissances et de compétences et obtenu une note moyenne égale ou supérieure à 10 (…) » Arrêté du 9 juillet 2009 sur les nouvelles modalités d’attribution du DNB – article 2

14. SOCLE COMMUN7 compétences – 98 items • Compétence 1 : la maîtrise de la langue française • Compétence 2 : la pratique d’une langue vivante étrangère • Compétence 3 : les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique • Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication • Compétence 5 : la culture humaniste • Compétence 6 : les compétences sociales et civiques • Compétence 7 : l’autonomie et l’esprit d’initiative

15. SOCLE COMMUN Compétences/Domaines/Items 1 :LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE É c r i r e • Reproduire un document sans erreur et avec une présentation adaptée • Écrire lisiblement un texte, spontanément ou sous la dictée, en respectant l’orthographe et la grammaire • Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données • Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils variés pour améliorer son texte COMPETENCE DOMAINE ITEMS

16. SOCLE COMMUNLa validation des compétences s’effectue dans l’application nationale Livret Personnel de Compétences (LPC) Une fonction pédagogique • 1. Il valorise les acquis de l’élève. • 2. Il retrace la progression de l’élève de l’école à la fin de la scolarité obligatoire. • 3. Il fait ressortir le lien entre les disciplines. • 4. Il facilite l’articulation entre l’école et le collège, puis entre le collège et le lycée. Une fonction institutionnelle • Il atteste la maîtrise des compétences du socle commun pour les examens (diplôme national du brevet, certificat de formation générale).

17. DNB 2013 : PROCEDURE D’INSCRIPTION • Deux séries : série générale et série

18. DNB 2013 : PROCEDURE DE • Contrôle continu • Épreuves finales : • français, • mathématiques, • histoire-géographie et éducation civique • Séries

19. 6/ACCOMPAGNEMENT A l’issue de la rencontre du 31 mai : • année scolaire 2012-2013 : Animations départementales • suivi des équipes

20. Partenariats avec LP , CFA... Adresses des lycées professionnels du secteur (classement par adresse ou par type de formation) Consulter les guides ONISEP « après la 3e Rentrée 2012 » et « objectif CAP » ou http://www.onisep.fr/Guides-d-orientation Découverte « IN SITU » d’un champ professionnel et/ou de métiers

21. Ressources à utiliser Banque de stages nationale www.mon-stage-en-ligne.fr Liste des conventions nationales de partenariat http://eduscol.education.fr/D0045/PMNACC01.htm

22. Des pistes l’association « entreprendre pour apprendre » des professionnels bénévoles aident à créer une mini-entreprise www.entreprendre-pour-apprendre.fr ou www.epaidf.fr l’association 100 000 entrepreneurs organise des témoignages de professionnels dans les établissements www.100000entrepreneurs.com Association Jeunesse et Entreprise http://jeunesse-entreprises.com/

23. L’avenir RAPIDE PRESENTATION DE LA FORMATION AU LYCEE

24. Des voies de formationbien identifiées Enseignement supérieur Insertion professionnelle Bac général Bac technologique Bac professionnel CAP 1ère professionnelle 1ère générale 1ère technologique 2nde générale et technologique 2nde professionnelle 1ère année de CAP BEP Voie professionnelle Voie générale et Voie technologique

25. Ressources nationales : Le site éduscol  Textes de référence et ressources nationales http://eduscol.education.fr/cid57362/alternance-college.html http://www.onisep.fr/Mes-infos-regionales/Centre/Toute-l-actualite/3eme-prepa-pro http://www.lesmetiers.net/orientation/p1_327395/la-nouvelle-3e-prepa-pro-est-sur-les-rails

26. Ressources pédagogiques nationales dans les CDI ? DP en classe de 3e module 6 h Séquences pédagogiques (option 3 h) Accompagner les activités de découverte en entreprise http://www.onisep.fr/Espace-pedagogique/College/Activites-de-classe-pour-le-PDMF/Activites-de-classe-pour-la-DP6

27. Ressources pédagogiques nationales des ouvrages disciplinaires http://librairie.onisep.fr/librairie/portal/media-type/html/group/gp/page/accueil.espace.librairie Aller dans ressources pour les équipes éducatives

28. Ressources nationales pour les enseignants Les partenariats avec les entreprises www.cerpet.education.gouv.fr Club des partenaires www.clubdespartenaires.fr

29. Ressources locales Iiste de diffusion des établissements liste de diffusion referent-DP6@listes.ac-creteil.frpensez à vérifier votre inscription Vos interlocuteurs lEN correspondante : martine.corbeau@ac-creteil.fr 77 - MAP : Jean Capillon 93 - MIDAP : Dominique Levet – Dominique Matet ACA + 94 MAPIE Lucie Dumoulin Les IEN - IO

30. En conclusion,

31. Ce qui resteDe la 3e DP6 à la 3e prépa-pro Proposée à des élèves volontaires prêts à se remobiliser autour d’un projet de formation dans les voie professionnelle, générale ou technologique. Elle s’inscrit dans le cadre de la personnalisation des parcours. Prioritairement située en lycée professionnel Admission sur demande en fin de 4e (commission départementale)

32. Ce qui reste Maîtrise du socle commun au palier 3 Série du diplôme national du brevet (ou CFG) Créer une dynamique nouvelle s’appuyant sur des méthodes pédagogiques différentes. Découverte de plusieurs champs professionnels (les milieux professionnels découverts relèveront d’au moins deux secteurs professionnels différents)

33. Ce qui reste L’organisation, choisie dans le cadre de l’autonomie de l’établissement, sera précisée dans le volet pédagogique du projet d’établissement et indiquera : La répartition des enseignements La répartition des différentes périodes de découverte La continuité pédagogique entre les différents temps de la formation Les partenaires et les périodes de découverte, Le modèle de convention.

34. Ce qui est affirmé : Globalisation officielle d’une partie des horaires pour permettre la création de projets adaptés aux élèves accompagnement personnalisé 72 h Enseignement d’une seconde LVE

35. Merci pour votre attention vos questions