ZAJĘCIA PRAKTYCZNO - BADAWCZE

1. ZAJĘCIA PRAKTYCZNO - BADAWCZE Pilotażowy program wdrożenia nowego przedmiotu nauczania w szkołach podstawowych i gimnazjach

2. Zpb ankieta – grudzień 2010 Uczennica kl. III gimnazjum, powiat elbląski: Pytanie: Jak często w swojej szkole korzystasz na lekcji biologii z mikroskopu? Odpowiedź (poprawiono ortografię): „Jeden raz w drugiej klasie Pani powiedziała, że przyjeżdża do nas telewizja i będą ‘kręcić’ jakiś program o szkole i kazała się ładnie ubrać, i wtedy na lekcji było 4 czy 5 mikroskopów. Nie pamiętam co oglądaliśmy, ale mi się podobało ”.

3. Zpb konsultacje z nauczycielami – grudzień 2010 Fragment wypowiedzi (nauczycielka chemii, staż 2 lata – gimnazjum, teren wiejski, powiat elbląski): „We wrześniu rozmawiałam z dyrektorem o potrzebie zakupu odczynników na zajęcia. W listopadzie dowiedziałam się, że budżet skromny i może w nowym roku… W styczniu dostałam odczynniki w ilości wystarczającej na przeprowadzenie doświadczenia w dwóch klasach... …Dyrektor zasugerował, że doświadczenie trzeba nagrać na kamerę i pokazywać w kolejnych latach i problem będzie z głowy…

4. Część wstępna podstawy programowej (2009) • –umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa, • umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania • i korzystania z informacji, • umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań • i przygotowania do dalszej edukacji, -myślenie matematyczne – umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz prowadzenia elementarnych rozumowań matematycznych, -umiejętność pracy zespołowej.

5. PROBLEM: Dysproporcje między treściami zawartymi w podstawie, a ograniczonym czasem jakim dysponują nauczyciele, aby te treści przekazać.

6. Zajęcia praktyczno-badawcze • Cel główny: • zwiększenie zainteresowania uczniów w wieku 11 - 16 lat kontynuacją kształcenia na • kierunkach przyrodniczych poprzez podniesienie atrakcyjności zajęć w ramach przedmiotu Zajęcia Praktyczno – Badawcze (ZPB).

7. Zajęcia praktyczno-badawcze • Cele szczegółowe: • opracowanie wytycznych do zmian programowych w strukturze nauczania przedmiotów przyrodniczych wśród uczniów w wieku 11-16 lat • wypracowanie modelu nauczania przedmiotów przyrodniczych w oparciu o ciekawsze od teorii praktyczne rozwiązania zastosowane we Włoszech i Wielkiej Brytanii • -nabycie nowych umiejętności w zakresie przedmiotów przyrodniczych P/BFC • -kreowanie postaw służących przełamaniu stereotypów płci związanych z wykonywaniem zawodów przyrodniczo-technicznych przez kobiety • -upowszechnianie innowacyjnych rozwiązań metodycznych w postaci Metody Projektu i elementów Metody Autonomicznej, a także nowych narzędzi i pomocy dydaktycznych (w ramach ICT) do stosowania na ZPB • -zdobycie wiedzy i umiejętności dotyczących prowadzenia zajęć ZPB przez użytkowników (nauczycieli).

8. Partnerzy projektu:

9. Część badawcza Badania zewnętrzne Badania własne Standardy kształcenia Programy nauczania

10. Testowanie produktu Szkolenie kadry dydaktycznej ______ Testowanie: Część wstępna – 2 m-ce Część 1 – rok szkolny 2011/2012 Część 2 – rok szkolny 2012/2013 • w ilości 2 godzin lekcyjnych na każdą grupę dydaktyczną powstałą z podziału 1 klasy na 2 części • ______ Beneficjenci: Uczniowie klas V i VI szkół podstawowych oraz klas I - III gimnazjów z powiatu elbląskiego (łącznie 10 placówek)

11. Elementy innowacji Program nauczania – mający na celu rozbudzenie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów; koncepcja nauczania oparta na konstruktywizmie i elementach nauczania pozaformalnego(edutainment) Nowe metody nauczania – ukierunkowane na aktywizację ucznia po to, aby mógł on lepiej rozwijać umiejętności wymienione w podstawie (min. ¾ zajęć w formie ćwiczeń, doświadczeń i badań) Integracja wiedzy – P/BFC Zastosowanie elementów technik e-learningowych - IPI Podręcznik do ZPB Rozwiązania organizacyjne – małe grupy, zajęcia modułowe -90 minut Innowacyjny sposób oceniania pracy ucznia

12. Podręcznik ZPB System panelowy - każdy unit zawiera te same części: Wprowadzenie teoretyczne – wiedza w „pigułce”, nawiązanie do wiedzy z P/BFC – (N-L) Wprowadzenie– opis celu, prezentacja ćwiczenia (N-L), obserwacja - wyciąganie wniosków (BO) Treść zadania/problemu – wymogi dot. wykon. (N-L), Czas na wykonanie zadania (BO) Czas na prezentację rozwiązań (BO) Ocena, samoocena, ocena rówieśnicza (BO) 1+2+3 = 20 minut vs. 4+5+6 = 70 minut

13. System IPI – Interaktywna Platforma Internetowa • Cechy IPI: • logowanie do IPI jako BO (uczeń) i jako użytkownik (nauczyciel) • łączenie się w zespoły zadaniowe • praca domowa, ocena • modyfikowanie IPI (zamieszczanie prac, zdjęć, filmów) • powrót do wcześniej odbytych zajęć • - forum użytkowników/BO • Praca z IPI: po zalogowaniu do swojej szkoły

14. System IPI Logo szkoły

15. System IPI

16. System IPI

17. System oceniania Cechy: -wieloaspektowość (3 rodzaje ocen) -komunikowanie się i współpraca w grupie rówieśniczej (samoocena, ocena rówieśnicza) -poszukiwanie informacji zwrotnej Główną zaletą tego unikatowego sposobu oceny jest brak czynnika stresującego w postaci oceny negatywnej i zastąpienie jej przejrzystym systemem punktowym (zawsze dodatnim, bez możliwości przyznawania punktów ujemnych). W myśl tej idei nawet uczniowie mniej zdolni będą zawsze „walczyć” o punkty „na plus”.

18. Zaplecze sprzętowe Pracownie ZPB, przykładowe elementy wyposażenia: Zestawy: -do ćwiczeń z optyki w walizce – „Ława optyczna” -do badania jakości wody, gleby, powietrza -do zajęć z elektromagnetyzmu -podstawowe obwody elektryczne - „Alternatywne źródła energii” Sprzęt audiowizualny Indywidualny tablet graficzny Mikroskop Teleskop, lornetka, luneta Akwarium Stacja meteo przenośna Układ słoneczny – model z piłek plażowych Skał i minerały - zestaw Modele: -oka człowieka -serca człowieka -kośćca człowieka -jamy ustnej -oddychania płucnego -krążenia wody w przyrodzie, itp. Część zajęć odbędzie się na terenie przyszkolnych ogródków botanicznych.

19. Wartość dodana Możliwość zastosowania wdrożonego modelu nauczania, systemu IPI w dydaktyce innych przedmiotów szkolnych Monitoring ścieżki edukacyjnej BO • do 3 lat po zakończeniu projektu • Jego celem będzie ocena faktycznych rezultatów (w jakim stopniu projekt przyczynił się do zwiększenia zainteresowania BO kontynuowaniem edukacji na kierunkach przyrodniczych).

20. Mainstreaming • Przedmiotem włączania do głównego nurtu polityki oświatowej są programy nauczania: • program nauczania ZPB w szkołach podstawowych • - program nauczania ZPB w gimnazjach • Celem działań włączających jest doprowadzenie do powszechnego stosowania tych produktów w szkołach w Polsce.

21. „Działania służące zwiększeniu zainteresowania uczniów szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych kontynuacją kształcenia na kierunkach o kluczowym znaczeniu dla gospodarki opartej na wiedzy”

22. Drzewa i kamienie nauczą cię rzeczy, których nie usłyszysz z ust żadnego nauczyciela Claraval

23. dziękuję za uwagę 