Se perfectionner en pays voisin ! Analyse des conditions-cadre pour une école de métiers

1. Se perfectionner en pays voisin !Analyse des conditions-cadre pour une école de métiers Georges Vial Cité des métiers et de la formation Genève - 26 novembre 2009

2. Brève présentation de l’EMF • Institution publique de formation professionnelle initiale depuis 113 ans : • 1896-1989 : • 3 ans comme école des arts et métiers, pépinière pour créer le Technicum, puis 90 ans au service des formations professionnelles supérieures • Technicum > Ecole Technique Supérieure ETS > Ecole d’ingénieurs et architectes HES • EMF = école affiliée, sans direction propre • 1989-2009 : • 20 ans au service moins exclusif des HES • Séparation des écoles > Autonomie > Direction propre • Reformulation du rôle et du positionnement de cette école • Au service des HES • Au service de l’industrie / économie • Nouveaux partenariats > EM > école-stage & mandats > Charte Se perfectionner en pays voisin ! - Cité des métiers et de la formation - Genève

3. Mobilité Envie des jeunes (refus EEE ?) …des esprits ! … opportunités ! • CE et ses regroupements multiples • besoins de consolider des parcours de formations divers • Culture Acte de foi ou lâcher prise sur ses propres apports et sur la nature des compétences d’un autre ordre • Projets divers • CE • régions • recherche • CH 5ème roue ! Moyens incitatifs (bourses) • Centrale Nationale LLL • de projets pilotes…à • .. Projets de mobilités Créer un réseau (+ SOL-Leonardo) ECVET pour négocier les stages (projets) • Structures adaptées = champ du possible • passer de EM à « école-stage » • réorganiser les cours MP Se perfectionner en pays voisin ! - Cité des métiers et de la formation - Genève

4. D’une logique d’école de métiers fermée sur elle-même à une logique d’école-stage • Concepts pédagogiques • Système modulaire de formation intégrant les apports théoriques et pratiques • Formulation des objectifs en termes de compétences • Introduit une forte « rigidité » de l’organisation • Introduction d’une « phase industrielle » qui donne la souplesse nécessaire pour offrir la possibilité de stages en entreprises et de travaux sur mandats • Charte : • pas de concurrence au système dual de formation (école professionnelle + entreprise) • pas de concurrence pour la production (innovation ou niche) • Forte intégration de la maturité professionnelle • Contraintes légales / réglementaires Se perfectionner en pays voisin ! - Cité des métiers et de la formation - Genève

5. D’une logique d’école de métiers fermée sur elle-même à une logique d’école-stage • Positionnement de la phase industrielle • Jusqu’à ce jour … • MPT intégrée > fin de 4ème année Phase industrielle EP EF 1ère année 2ème année 3ème année 4ème année EP EF • Dès 2011, un meilleur positionnement • MPT intégrée > fin de 3ème année (OMPr) Phase industrielle EP 1ère année 2ème année 3ème année 4ème année EF EF EP Se perfectionner en pays voisin ! - Cité des métiers et de la formation - Genève

6. Mobilité pour une école, les constats… • Avantage certain pour une mobilité intégrée à la formation professionnelle initiale qui échappe aux problématiques liées à une phase instable qui suit • Candidatures // avec la recherche d’un Job ou une formation professionnelle supérieure • > instabilité • Candidatures // exigences militaires • > instabilité ER SM FPSup FPI EF Job Mobilité ? Se perfectionner en pays voisin ! - Cité des métiers et de la formation - Genève

7. Mobilité pour une école, les constats… • Pour une école, la solution semble se profiler seulement si la mobilité peut s’intégrer dans le cursus de formation. • Stabilité • mobilité en soustraction de travaux sur mandats • Préavis assez courts (1 mois) • Projet pilote avec SOL-Leonardo et avec l’aval du SER • Evaluation positive • Décision de principe du SER de soutenir cette solution par les bourses CH octroyées pour ces personnes en formation • Tout semble donc OK pour que la mobilité se réalise, mais où sont donc les difficultés ? Se perfectionner en pays voisin ! - Cité des métiers et de la formation - Genève

8. Difficultés pour une école ? • Contraintes d’organisation • « opposé » au système modulaire qui tendrait à maximiser les apports de compétences « internes » • « opposé » aux programmes des ordonnances de formation qui « exigent de plus en plus » • > lâcher prise nécessaire de la part des enseignants • > projet d’établissement : confrontation des points de vue • « projet commun », mais pas pour tous ! • Contexte des personnes en formation (famille) • Soutien financier que l’école peut offrir (autorités, Etat, entreprises) • Soutien financier par des bourses SOL-Leonardo (décision SER) • Motivation des personnes en formation (parents > enfant) • Capacités des personnes en formation (autonomie, langues) • Opportunités de concrétisation ( frustration si ne se réalise pas !) Se perfectionner en pays voisin ! - Cité des métiers et de la formation - Genève

9. Difficultés pour une école ? • L’intégration de la mobilité dans le cursus de formation professionnelle initiale pose une difficulté supplémentaire • L’apprentissage CH n’est pas connu en Europe • OFFT attend de « muscler » les échanges entre pays qui pratiquent le système « dual » de formation, avant de le confronter avec l’Europe • Les écoles ont besoin de ce système pour négocier et expliquer les compétences acquises au moment où un stage à l’étranger pourrait se concrétiser • Il y a un besoin très fort d’une « monnaie unique » de formulation des compétences • Le système ECVET devrait, on l’espère, aider à effectuer ces formulations intermédiaires de niveaux de compétences acquis en cours d’apprentissage afin de faciliter le placement de stagiaires dans des entreprises Se perfectionner en pays voisin ! - Cité des métiers et de la formation - Genève

10. Merci pour votre attention Pour en savoir plus sur l’Ecole des Métiers de Fribourg www.emf.ch Se perfectionner en pays voisin ! - Cité des métiers et de la formation - Genève