EWALUACJA WEWNĘTRZNA W SZKOLE

1. EWALUACJA WEWNĘTRZNA W SZKOLE Raport z ewaluacji wewnętrznej Gimnazjum nr 3 w Pierśćcu rok szkolny 2009/10

2. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego Podstawy prawne nadzoru

3. EWALUACJA WEDŁUG ROZPORZĄDZENIA • Rozporządzenie MEN z 7.10.2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz.1324) nazywa ewaluację: „badaniem praktycznym oceniającym” i uznaje je za podstawowe narzędzie tego nadzoru mające wpływ na jakość kształcenia i rozwój szkół i placówek oświatowych.

4. EWALUACJA WEWNĘTRZNA • jest autonomicznym działaniem szkoły, • jest organizowana przez dyrektora szkoły, • o jej wartości decyduje to, ze jest z reguły bardziej trafna niż zewnętrzna, bo lepiej uwzględnia warunki danej szkoły czy placówki, • odnosi się do wymagań stawianych przez państwo, ale może także dotyczyć innych wskazanych w szkole problemów, • jest uwzględniania podczas ewaluacji zewnętrznej, • jest podejmowana przez nauczycieli.

5. W roku szkolnym 2009/10 badaliśmy 3 obszary wymagań • Wymaganie 1.4 - Respektowane są normy społeczne • Wymaganie 3.4 – Rodzice są partnerami szkoły • Wymaganie 2.2 – Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej Ankietowanie przeprowadzono podczas zebrania rodziców w dniu 22 kwietnia 2010 roku, badaniami objęto 55 rodziców, 30 uczniów, wszystkich wychowawców klas, pozostałych nauczycieli, pedagoga szkolnego.

6. Wymaganie 1.4 Respektowane są normy społeczne Cel ewaluacji: • Sprawdzenie stopnia dbałości o bezpieczeństwo dzieci i dorosłych na terenie szkoły i poza nią WYNIKI Do mocnych stron należą: • Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa poprzez stały monitoring • Regularne dyżury nauczycieli podczas przerw • Reagowanie na przejawy przemocy, agresji • Współpraca szkoły z rodzicami • Realizacja programów wychowawczych i profilaktyki • Znajomość wszystkich uczniów, nikt nie jest anonimowy

7. Wymaganie 1.4 Respektowane są normy społeczne Do mocnych stron należą: • Znajomość zasad obowiązujących w szkole i ich przestrzeganie przez większość uczniów • Funkcjonalna baza szkoły, warunki lokalowe, przestronne korytarze • Zabezpieczone drzwi wejściowe- domofon • Przejrzyste i zrozumiałe także dla młodzieży dokumenty szkolne • Kadra – zainteresowana problemami młodzieży, dążąca do rozpoznawania i niwelowania niewłaściwych zachowań

8. Wymaganie 1.4 Respektowane są normy społeczne Do słabych stron należą: • Zdarzające się przypadki agresji i przemocy oraz złego zachowania uczniów. • Niechęć części rodziców do współpracy ze szkołą w celu rozwiązywania problemów dziecka • Brak dostatecznej liczby kamer wokół szkoły – parking rowerowy, obiekty sportowe • Zbyt mała liczba pilnujących nauczycieli na placu rekreacyjnym • Nie wszystkie miejsca w szkole są tak samo bezpieczne – toalety, szatnie • Niewystarczająca znajomość szkolnych dokumentów zapewniających bezpieczeństwo w szkole i poza nią – dotyczy młodzieży • Słaba znajomość programu wychowawczego i profilaktyki przez rodziców

9. Wymaganie 1.4 Respektowane są normy społeczne WNIOSKI • Upowszechnienie wśród młodzieży znajomości dokumentów zapewniających bezpieczeństwo w szkole i poza nią • Wzmocnić więź nauczyciel – uczeń, by wykształcić płaszczyznę zaufania i współpracy • Zwiększyć w ciągu roku ilość zajęć z pedagogiem, policjantem, specjalistą d.s. młodzieży • Konsekwentnie reagować na niewłaściwe zachowania uczniów, stworzyć kodeks postępowania wobec agresora. • Wprowadzić prace społeczne jako sposób kształtowania pozytywnych zachowań (stworzyć listę prac, które uczniowie nie przestrzegający regulaminu mieli by wykonywać przez określony czas). • Oceniać zachowanie zgonie z WSO • Zwiększyć liczbę nauczycieli dyżurujących na placu apelowym • Podjąć działania zwiększające bezpieczeństwo uczniów podczas przerw, szczególnie w okolicach szatni i ubikacji

10. Wymaganie 3.4 – Rodzice są partnerami szkoły Cel ewaluacji: • Upowszechnianie rodzicom działań szkoły służących podwyższeniu efektywności wzajemnej współpracy. WYNIKI Do mocnych stron należą: • Wysoka świadomość ankietowanych dotycząca procedur wyboru członków Rady Rodziców • Bardzo dobra współpraca rodziców z wychowawcami • Możliwości pomocy szkole ze strony rodziców

11. Wymaganie 3.4 – Rodzice są partnerami szkoły Cel ewaluacji: • Upowszechnianie rodzicom działań szkoły służących podwyższeniu efektywności wzajemnej współpracy. WYNIKI Do słabych stron należą: • Przepływ informacji na linii szkoła-rodzice • Zbyt mały wpływ rodziców na różne decyzje szkoły

12. Wymaganie 3.4 – Rodzice są partnerami szkoły WNIOSKI • Bardzo wysoko oceniona została współpraca na linii szkoła-rodzice, szczególnie dobrze funkcjonuje ona pomiędzy rodzicami a wychowawcami, a co najważniejsze uważają tak wszyscy badani. • Około 15% badanych uważa, że poprawy wymaga przepływ informacji na linii szkoła-rodzice, natomiast 50% ankietowanych rodziców uważa, że nie zawsze ma wpływ na różne decyzje szkoły. Należy położyć szczególny nacisk na rzetelne i systematyczne informowanie rodziców na temat działań szkoły. Zaleca się ścisłą współpracę szkoły z Radą Rodziców, a także polepszenie przepływu informacji miedzy Radą Rodziców, radami oddziałów, a pozostałymi rodzicami. • Dzięki prelekcjom organizowanym przez szkołę podczas zebrań z rodzicami, prowadzonym przez różne wykwalifikowane osoby zarówno spoza szkoły, jak i samych nauczycieli, wiedza rodziców dotycząca funkcjonowania szkoły, a także przeprowadzania niektórych procedur jest na wysokim poziomie.

13. Wymaganie 2.2 – Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej Cele: • Czy wybrany przez nauczyciela program umożliwia realizację wszystkich treści przewidzianych Podstawą Programową? • Czy program jest dostosowany do możliwości i potrzeb uczniów? WYNIKI Do mocnych stron należą: • wszystkie programy nauczania są zgodne z nową podstawą programową • wszystkie programy zawierają wszystkie elementy wymagane rozporządzeniem MEN • podręczniki, materiał nauczania i treści programowe określone wybranymi przez nauczycieli programami nauczania są przystępne i przyjazne uczniom • Wszystkie programy nauczania pozwalają na kształtowanie odpowiednich postaw uczniów (uczciwość, odpowiedzialność, kreatywność, kultura osobista, poczucie własnej wartości, itp.)

14. Wymaganie 2.2 – Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej WYNIKI Do słabych stron należą: • nie wszystkie programy nauczania umożliwiają kształtowanie umiejętności kluczowych według wytycznych Unii Europejskiej • nie wszystkie programy nauczania zawierają odpowiednią ilość materiałów dodatkowych, potrzebnych w pracy nauczycielom • znaczna część programów nauczania oferuje treści wykraczające poza podstawę programową, jednak nie wszyscy nauczyciele mają możliwość realizacji w/w, przede wszystkim ze względu na brak czasu

15. DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ