Perfil dos Professores de Ensino Básico

1. Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Perfil dos Professores de Ensino Básico Fórum Anual de Docentes Estácio 2010 Joaquim José Soares Neto

2. História do Inep O Inep foi criado no dia 13 de janeiro de 1937. Inicialmente, era chamado de Instituto Nacional de Pedagogia. Em 1952, o professor Anísio Teixeira assumiu a direção do Inep e a gestão passou a dar maior ênfase ao trabalho de pesquisa. Anísio tinha como objetivo estabelecer centros de pesquisa como um meio de “fundar em bases científicas a reconstrução educacional do Brasil”. (Relatório do Inep 50 anos, 1987). Em 1972, o Inep foi transformado em órgão autônomo, sendo denominado como Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. A partir de 1995, houve o processo de reestruturação do órgão, para que as informações educacionais pudessem, de fato, orientar a formulação de políticas do Ministério da Educação. Em 1997, o Instituto passou a existir como o único órgão encarregado das avaliações, pesquisas e levantamentos estatísticos educacionais do governo federal. Nesse mesmo ano, o Inep é transformado em autarquia federal. Nos últimos anos, o Instituto reorganizou o sistema de levantamentos estatísticos e teve como eixo central de atividades as avaliações em praticamente todos os níveis educacionais.

3. Avaliações Educacionais • Objetivos • Analisar os sistemas de ensino • Subsidiar a formulação de políticas educacionais • Acompanhar e avaliar políticas educacionais • Perguntas • Em que condições socioeconômicas ocorre o processo educacional? • O que o sistema oferece aos alunos? • Quem tem acesso? • Como se dá a progressão dos alunos? • Que competências os alunos adquirem? • Quanto custa e como é financiado o sistema educacional? • Como se compara o sistema educacional nacional com outros sistemas de ensino?

4. A lógica do Censo Escolar Dependência administrativa Localização Salas Equipamentos Infra-estrutura Laboratórios Biblioteca Acessibilidade Formação Idade Sexo Cor/Raça CPF Nacionalidade ANO LETIVO t Modalidade Etapa Horário Duração do turno Número de alunos Disciplinas Idade Sexo Deficiência Cor/Raça Nome da mãe

6. Indicadores Educacionais Eficiência e Fluxo Escolar • Taxas de Rendimento (Aprovação, Reprovação e Abandono); • Taxas de Distorção Idade-Série e Idade-Conclusão; • Idade Mediana e Idade Mediana de Conclusão; • Taxas de Transição (Promoção, Repetência e Evasão); • Tempo Médio Esperado de Permanência no Sistema; • Tempo Médio Esperado para Conclusão; • Taxa Média Esperada de Conclusão; • Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.

7. Dados Gerais 2009 Prova Brasil/SAEB Censo Escolar Matrículas Ensino Fundamental: 31.705.528 Matrículas Ensino Médio: 8.337.160 • Anos Iniciais • 5.467 Municípios • 44.765 Escolas • 2.559.566 Alunos • Anos Finais • 5.498 Municípios • 32.901 Escolas • 2.017.221 Alunos • Ensino Médio • 750 Municípios • 1.644 Escolas • 56.307 alunos

8. Perfil dos Professores de Ensino Básico

9. Quantidade e Etapas de Atuação 1.977.978

10. Escolaridade por etapa de atuação

11. Escolas e Turmas de atuação Alunos por turma 19,5 25,0 29,5 33,2

12. Adequação entre disciplina de atuação e curso de formação

13. Instituições formadoras dos docentes em exercício

14. Salário

15. Como garantir um bom professor em sala de aula? Políticas para o magistério: Atratividade da carreira docente Formação inicial Seleção Avaliação Desenvolvimento profissional

16. Atratividade da carreira docente • Características que podem ser alteradas por meio de políticas públicas: • Remuneração • Condições de emprego (contrato de trabalho) • Condições de trabalho • Perspectivas de carreira • Status social / Reconhecimento profissional

17. Como selecionar um candidato com potencial para ser um bom professor? Instrumentos utilizados em algumas experiências internacionais – unicamente ou de forma combinada: • Diplomas específicos para docência ou certificados; • Exames escritos com questões fechadas e abertas sobre conteúdos curriculares e pedagógicos; • Currículo dos candidatos; • Entrevistas com diretores e/ou conselho escolar; • Observação de aula-teste;

18. No caso brasileiro • A contratação é feita pelas secretarias de educação • Os exames escritos ainda se apresentam como a melhor opção de instrumento para seleção • O ideal é garantir que os candidatos que entrem na carreira demonstrem possuir os conhecimentos considerados necessários para uma prática docente efetiva e que sejam passíveis de medir em um exame escrito, antes que a prática se efetive

19. Como são as seleções no Brasil hoje? • Não existem informações agregadas sobre todas as seleções que são realizados no país • Gatti e Nunes (2009) em uma pesquisa com 35 seleçõess para professores de séries iniciais de secretarias estaduais e de capitais do país, observam que: • Cobram majoritariamente conhecimentos de legislação e estrutura de funcionamento dos sistemas educacionais; • Geralmente cobram algum domínio de Língua Portuguesa, mas não de Matemática nem Ciências Sociais e Naturais; • São poucas questões sobre os fundamentos da educação, e raramente relacionadas às práticas docentes; • Itens se referem geralmente a conteúdos teóricos e de modo superficial.

20. Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Muito Obrigado! Nota: Nesta apresentação foram utilizados dados da Prova Brasil, Censo Escolar, Censo da Educação Superior e RAIS