EDUCAÇÃO ESPECIAL

1. EDUCAÇÃO ESPECIAL A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis de ensino: Educação Infantil, Básica e Superior Educação de Jovens e Adultos Educação Indígena Educação do Campo Educação Quilombola

2. EDUCAÇÃO ESPECIAL ANTES E DEPOIS DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA...

3. EDUCAÇÃO ESPECIAL ANTES DEPOIS COMPLEMENTAR CONCEPÇÃO EDUCACIONAL FOCO NO “POTENCIAL” DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA INCLUSIVA - AEE • SUBSTITUTIVA • CONCEPÇÃO CLÍNICA • FOCO NA DEFICIÊNCIA • SEGREGADORA

4. CONCEITUANDOAEE

5. O QUE É AEE? Um serviço da Educação Especial que: • Identifica, • Elabora e • Organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. O AEE complementa e/ou suplementa a formação do aluno com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

6. PARA QUEM? O AEE se destina a alunos com: • Deficiência física; • Deficiência intelectual; • Deficiência visual; • Pessoas com surdez; • Transtornos globais de desenvolvimento (autismo, síndrome de Asperger, síndrome de Rett e espectros autista); • Superdotação /Altas habilidades .

7. Sala de Recursos Multifuncionais • É o espaço localizado na escola de educação básica onde se realiza o Atendimento Educacional Especializado. • Constituída de mobiliários, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos.

8. ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE EDUCAÇÃO INFANTIL

9. A ESCOLA COMO ESPAÇO INCLUSIVO • ENFRENTA DESAFIOS, CONFLITOS E PROBLEMAS; • AS SITUAÇÕES DESAFIADORAS PODEM GERAR NOVOS CONHECIMENTOS, NOVAS FORMAS DE INTERAÇÃO, DE MODIFICAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS QUE VÃO BENEFICIAR A TODAS AS CRIANÇAS.

10. A SALA DE AULA: • TEM QUE SER DINÂMICA; • ESTÁ ABERTA PARA A CONSTRUÇÃO DE NOVOS CONHECIMENTOS; • DISPONIBILIZAR MATERIAIS DIVERSIFICADOS A TODOS OS ALUNOS.

11. A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO: • A ELIMINAÇÃO DAS BARREIRAS ARQUITETÔNICAS, MOBILIÁRIOS, SELEÇÃO DE MATERIAIS, ADAPTAÇÕES DE BRINQUEDOS E MATERIAIS USADOS NA ESCOLA. • ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS PEDAGÓGICOS.

12. EDUCAÇÃO INFANTIL (Segundo Referencial curricular nacional para educação infantil) É O ESPAÇO APROPRIADO PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: • APRENDER O AUTO-CUIDADO; • A COMER SOZINHO; • HÁBITOS DE HIGIENE; • DESENVOLVIMENTO MOTOR/FÍSICO (ATRAVÉS DE JOGOS E BRINCADEIRAS).

13. O QUE FAZER? • IDENTIFICAR AS NECESSIDADES DO ALUNO; • TER COMO ÊNFASE O POTENCIAL DA CRIANÇA; • ORGANIZAR O ESPAÇO E A DINÂMICA DA SALA DE AULA;

14. O QUE FAZER? • ORGANIZAR MATERIAIS PEDAGÓGICOS DE ACORDO COM A NECESSIDADE DE CADA ALUNO; • O ALUNO DEVE INTERAGIR E PARTICIPAR DE TODAS AS ATIVIDADES; • OS CONTEÚDOS TRABALHADOS EM SALA DEVEM SER OS MESMOS: • REFORÇAR ALGUMAS ATIVIDADES;

15. O QUE FAZER? • FLEXIBILIZAÇÃO DO TEMPO; • ADAPTAÇÃO NOS PROCESSOS DIDÁTICOS E NAS ATIVIDADES (adaptar recursos). • AVALIAÇÃO: DEVE SER FLEXIVEL E PLANEJADA DE ACORDO COM AS EXPECTATIVAS DE CADA ALUNO.

16. É IMPORTANTE! ENVOLVER TODA A EQUIPE DA ESCOLA NO TRABALHO.

17. É IMPORTANTE! DISCUTIR E REFLETIR O QUE ACONTECE DENTRO DA ESCOLA COM O OBJETIVO DE CONSTRUIR A ESCOLA QUE DESEJAMOS.

18. É IMPORTANTE! O PROFESSOR DE SALA DE AULA E O PROFESSOR DE AEE DEVEM TRABALHAR JUNTOS, TROCANDO INFORMAÇÕES E EXPERIÊNCIAS QUE POSSAM AJUDAR A INCLUIR A CRIANÇA.

19. É IMPORTANTE! A ESCOLA E O PROFESSOR PODEM NUNCA SE SENTIR PREPARADOS PARA RECEBER OS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA, MAS COM A MATRÍCULA DO ALUNO, A COMUNIDADE ESCOLAR VAI DANDO UM NOVO SIGNIFICADO AO SEU TRABALHO.

20. "Inclusão é sair das escolas dos diferentes e promover a escola das diferenças" (Mantoan)

26. Referencias: • Saberes e práticas da inclusão – Francesmara Roseneide Furtado e Idê Borges: MEC, SEESP, 2005. • Toda criança é única – A inclusão da diferença na educação infantil. 2009.