Spotkanie z Wójtami, Burmistrzami, Prezydentami i Starostami województwa małopolskiego

1. Spotkanie z Wójtami, Burmistrzami, Prezydentami i Starostami województwa małopolskiego Artur Dzigański Małopolski Kurator Oświaty

2. Problemy do omówienia • Najważniejsze zadania Małopolskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2008/2009. • Priorytetowe zadania Ministra Edukacji Narodowej. • Priorytetowe zadania Małopolskiego Kuratora Oświaty. • Aktualna sytuacja i działania podejmowane w polskiej oświacie.

3. Najważniejsze zadania Małopolskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2008/2009 Wspieranie dyrektorów szkół i placówek przez wizytatorów, pomoc w rozwiązywaniu problemów związanych z funkcjonowaniem szkół, w tym w zakresie stosowania i nowelizowania wewnętrznego prawa oświatowego. Nie zwalnia to od kontroli poprawności działania szkół. Wsparcie dla doskonalenia zawodowego nauczycieli. Utrzymanie wysokiej pozycji szkół w zakresie wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego oraz poprawa wyników egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe. Wspieranie szkół i placówek w zakresie pracy wychowawczej i opiekuńczej szkół.

4. Najważniejsze zadania Małopolskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2008/2009 Realizowanie zadań priorytetowych ustalonych przez Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2008/2009. Realizowanie zadań priorytetowych Małopolskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2008/2009. Wspieranie dyrektorów szkół w projektowaniu i realizacji zadań pracy z uczniem zdolnym. Ponadto na podstawie sprawowanego nadzoru pedagogicznego, wizytacji, sporządzonych raportów z badań sformułowane zostały zadania i wnioski do pracy dla dyrektorów szkół. Przekazane zostały podczas narad oraz zostały opublikowane na stronie internetowej Kuratorium Oświaty w Krakowie.

5. Priorytetowe zadania Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2008/2009 • Diagnoza skuteczności realizacji podstaw programowych w zakresie zagadnień związanych z nauczaniem i wychowaniem w kontekście praw człowieka. • Powszechność i dostępność wychowania przedszkolnego z uwzględnieniem powoływania i funkcjonowania innych (publicznych i niepublicznych) form wychowania przedszkolnego. • Stan opieki świetlicowej w szkołach w kontekście wprowadzanego obniżenia wieku obowiązku szkolnego.

6. Priorytetowe zadania Małopolskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2008/2009 • Diagnoza stanu, warunków i efektów kształcenia zawodowego w szkołach niepublicznych: 1) analiza wyników egzaminów zewnętrznych, 2) ocena warunków technicznych i organizacyjnych, 3) diagnoza kwalifikacji kadry realizującej kształcenie zawodowe. • Diagnoza działań podejmowanych w szkołach wobec uczniów, których rodzice przebywają za granicą. • Diagnoza możliwości objęcia nauką szkolną sześciolatków.

7. Stypendia Prezesa Rady Ministrów

8. Stypendia Ministra Edukacji Narodowej V LO w Krakowie – 14 Zespół Szkół Łączności w Krakowie – 6 I LO w Krakowie, LO w Zakopanem po 2

9. AKTUALNA SYTUACJA I DZIAŁANIA PODEJMOWANE W POLSKIEJ OŚWIACIEEdukacja skuteczna, przyjazna i nowoczesna. Główne cele zmian w edukacji: • Wzmocnienie pozycji zawodowej nauczyciela. • Upowszechnienie wychowania przedszkolnego dla dzieci w wieku 3 – 5 lat, w tym obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego dla dzieci 5-letnich. • Zapewnienie lepszego dostępu do edukacji najmłodszych dzieci przez obniżenie wieku rozpoczynania obowiązku szkolnego do wieku 6 lat, co umożliwi wykorzystanie potencjału systemu szkolnego dla wyrównywania szans wczesnego odkrywania uzdolnień.

10. AKTUALNA SYTUACJA I DZIAŁANIA PODEJMOWANE W POLSKIEJ OŚWIACIEEdukacja skuteczna, przyjazna i nowoczesna. Główne cele zmian w edukacji: • Reforma programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego ukierunkowana na precyzyjny opis efektów kształcenia na każdym etapie edukacyjnym oraz zwiększenie autonomii szkół w kreowaniu procesu kształcenia. • Poprawa jakości kształcenia zawodowego, zaspokajanie specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz warunków uczenia się przez całe życie.

11. AKTUALNA SYTUACJA I DZIAŁANIA PODEJMOWANE W POLSKIEJ OŚWIACIEEdukacja skuteczna, przyjazna i nowoczesna. Główne cele zmian w edukacji: • Otwarcie polskiego systemu edukacji na świat, działania na rzecz integracji cudzoziemców w polskim systemie oświaty i wspieranie nauczania polskich dzieci poza granicami Polski. • Poprawa jakości edukacji poprzez odbiurokratyzowanie nadzoru pedagogicznego i jasny podział zadań między organy prowadzące szkoły oraz organy sprawujące nadzór pedagogiczny, będący elementem racjonalnej decentralizacji części kompetencji państwa w obszarze oświaty i wychowania

12. Wzmocnienie pozycji zawodowej nauczyciela Wprowadzenie obowiązku ustalania w ustawie budżetowej odrębnej kwoty bazowej dla nauczycieli (ustawa z dnia 6 grudnia 2007 r. o zmianie ustawy – Karta Nauczyciela – Dz. U. Nr 247 poz. 1821). Wzrost kwoty bazowej w roku 2008 znacznie przewyższył kwoty bazowe dla innych grup zawodowych. Płace nauczycieli wzrosły o 10%. Proponowana skala podwyżek przewiduje, że pod koniec 2009 roku nauczyciele powinni zarabiać więcej o 400 zł (mianowani i dyplomowani) do ponad 500 zł (stażyści i kontraktowi). Projekt przewiduje dwukrotny wzrost płacy po 5% - od 1 stycznia i od 1 września. Podobna propozycja podwyżek jest przewidywana na 2010 rok.

13. Wzmocnienie pozycji zawodowej nauczyciela Państwo chce systematycznie podwyższać wynagrodzenie nauczycieli, zwłaszcza nauczycieli początkujących, aby zachęcać młodych ludzi do podejmowania pracy w tym zawodzie. Równocześnie projektuje się zmiany w Karcie Nauczyciela zmierzające do wprowadzenia przepisu zobowiązującego nauczycieli do rejestrowania czasu pracy, nie tylko związanego z realizacją tygodniowej liczby godzin obowiązkowego wymiaru zajęć, ale również czasu pracy wynikającego z realizacji zadań statutowych szkoły (ustalonych na podstawie art. 64 ustawy o systemie oświaty).

14. Wzmocnienie pozycji zawodowej nauczyciela Przewiduje się od 1 września 2009 r. wzrost tzw. obowiązkowego pensum o 1 godzinę (poza nauczycielami tzw. „zerówek”, szkół ponadgimnazjalnych i kolegiów nauczycielskich). Proponowany jest także zróżnicowanie pensum w zależności od stopnia organizacji szkoły. Odbywają się spotkania ze związkami zawodowymi, na których omawiane są sprawy: wynagradzania nauczycieli, czasu pracy nauczycieli, uprawnień emerytalnych, procedury przyjmowania regulaminów wynagradzania nauczycieli na poziomie Jednostek Samorządu Terytorialnego, zwiększania nakładów na oświatę.

15. EDUKACJA PRZEDSZKOLNA Wychowaniem przedszkolnym w Polsce objętych jest 47% dzieci w wieku 3 – 5 lat. Jest to najniższy wskaźnik upowszechnienia wychowania przedszkolnego w krajach Unii Europejskiej. W 539 gminach nie ma ani jednego przedszkola. Zadanie upowszechnienia edukacji małych dzieci, w tym bezpłatnej edukacji dzieci 5-letnich, stanowi jedno z głównych zamierzeń resortu edukacji zaplanowanych na lata 2009 – 2011. W szczególności dotyczy to obszarów wiejskich. Z tego względu 2008 rok został w oświacie ogłoszony ROKIEM PRZEDSZKOLAKA.

16. EDUKACJA PRZEDSZKOLNA Wychowanie przedszkolne obejmuje dzieci w wieku od 3 do 6 lat i jest realizowane w: • przedszkolach, • oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz • (od 1.09.2008) w innych formach wychowania przedszkolnego. Dziecko w wieku 6 lat jest obowiązane odbyć roczne przygotowanie przedszkolne w przedszkolu albo w oddziale przedszkolnym w szkole podstawowej. Zapewnienie warunków do spełniania tego obowiązku jest zadaniem własnym gminy.

17. EDUKACJA PRZEDSZKOLNA Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 stycznia 2008 r. w sprawie rodzajów i innych form wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz sposobu ich działania (Dz. U. Nr 7 poz. 38; Dz. U. Nr 104 poz. 667) wprowadziło możliwość poszerzenie oferty wychowania przedszkolnego dla dzieci w wieku 3 – 5 lat przez Gminy (publiczne) oraz osoby fizyczne i osoby prawne (niepubliczne). Rozporządzenie przewiduje możliwość prowadzenia zajęć: • w zespołach wychowania przedszkolnego (zajęcia w niektóre dni tygodnia), • w punktach przedszkolnych (zajęcia prowadzone codziennie)

18. EDUKACJA PRZEDSZKOLNA Czas zajęć w punkcie przedszkolnym i zespole wychowania przedszkolnego wynosi co najmniej: • 3 godziny w ciągu dnia, • 12 godzin w tygodniu. Czas zajęć z tą grupą dzieci nie powinien być dłuższy w ciągu dnia niż 4 – 5 godzin. Liczebność grup wynosi od 3 do 25 dzieci. Podczas zajęć jest realizowana podstawa programowa wychowania przedszkolnego w całości lub w części. Zajęcia prowadzi nauczyciel z odpowiednimi kwalifikacjami.

19. EDUKACJA PRZEDSZKOLNA Punktom i zespołom wychowania przedszkolnego, zarówno publicznym jak i niepublicznym, nie nadaje się statutów. Należy jednak określić w formie dokumentu organizację punktu lub zespołu. Nie ma żadnego stanowiska kierowniczego. W przypadku publicznych punktów przedszkolnych i publicznych zespołów wychowania przedszkolnego można je powoływać w przedszkolach lub w szkołach podstawowych. Pracodawcą dla nauczyciela zatrudnionego w punkcie lub zespole będzie wówczas dyrektor przedszkola lub szkoły. Należy dokonać odpowiednich zapisów w statutach przedszkoli i szkół i nadać im nowe statuty.

20. EDUKACJA PRZEDSZKOLNA Zamierzeniem docelowym jest upowszechnienie wychowania przedszkolnego, w tym objęcie obowiązkową edukacją przedszkolną dzieci 5-letnich, które zmierza także do obniżenia wieku obowiązku szkolnego. Od 1 września 2009 r. dzieci w wieku 5 lat będą miały prawo do rocznego przygotowania przedszkolnego. Zadaniem gminy będzie obowiązek zapewnienia bezpłatnej nauki przedszkolnej tym 5-latkom, który rodzice będą sobie tego życzyć.

21. EDUKACJA PRZEDSZKOLNA Od 1 września 2010 r. dzieci w wieku 5-lat będą miały obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego. Obowiązek ten można będzie realizować w: • przedszkolu, • oddziale przedszkolnym zorganizowanym w szkole podstawowym, • innej formie wychowania przedszkolnego.

22. EDUKACJA W SZKOLE PODSTAWOWEJ Biorąc pod uwagę, że liczba dzieci 6-letnich jest najmniej liczna w 2009 roku, rok szkolny 2009/2010 jest najkorzystniejszą porą na rozpoczęcie planowanych zmian związanych z obniżeniem wieku rozpoczynania obowiązku szkolnego od 6 roku życia. Obowiązek ten rozpocznie się od 1 września 2011 roku (rok szkolny 2011/2012). Od 1 września 2009 r. przez kolejne da lata szkolne (2009/2010 i 2010/2011) rodzice dziecka 6-letniego (rocznik urodzenia: 2003 i 2004) będą mogli zdecydować: • czy zgłosić dziecko do obowiązkowej edukacji przedszkolnej, • czy też posłać dziecko do szkoły?

23. EDUKACJA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W okresie 3 lat wdrażania programu możliwe jest powstanie w szkole podstawowej oddziałów klas pierwszych złożonych z dzieci 7- i 6-letnich, jak i też oddziałów klas pierwszych z dzieci 6-letnich. Zależeć to będzie od decyzji rodziców, którzy będą decydować gdzie posłać w latach 2009/2010 i 2010/2011 dziecko – do przedszkola lub oddziału przedszkolnego czy też do oddziału klasy pierwszej szkoły podstawowej. Na następnym slajdzie podano przykład organizacji szkoły podstawowej dwuciągowej przy zrównoważonej liczbie uczniów w poszczególnych latach szkolnych. Kolorem fioletowym oznaczono oddziały mieszane, a kolorem niebieskim oddziały od obowiązkowego wdrożenia reformy.

24. EDUKACJA W SZKOLE PODSTAWOWEJ

25. EDUKACJA W SZKOLE PODSTAWOWEJ Rok szkolny 2008/2009 rokiem przygotowania do wprowadzenia zmiany związanej z obniżeniem wieku obowiązku szkolnego. Służyć temu będzie przygotowywany program rządowy wspomagania organów prowadzących w realizacji zmian – „Aktywizacja jednostek samorządu terytorialnego i organizacji pozarządowych w działaniach związanych z zapewnieniem bezpiecznych warunków dzieciom rozpoczynającym naukę szkolną”. W budżecie Państwa zaplanowano na ten cel środki w wysokości 150 mln zł. (corocznie w rezerwach celowych po 50 mln rocznie).

26. EDUKACJA W SZKOLE PODSTAWOWEJ Przygotowane jest rozporządzenie w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, które ułatwi zatrudnianie nauczycieli w przedszkolach i klasach I – III szkół podstawowych oraz w świetlicach szkolnych. Działaniami wspierającymi są: zapewnienie miejsca dostosowanego do prowadzenia zajęć z dziećmi sześcioletnimi przed rozpoczęciem i po zakończeniu zajęć dydaktycznych, zapewnienie opieki w szkole dla dzieci sześcioletnich w czasie ferii szkolnych. Przygotowanie dyrektorów szkół do nowej organizacji edukacji w szkole podstawowej [MEN przekazało do szkół podstawowych poradnik dyrektora szkoły pt. „Jak organizować edukację w szkole podstawowej”].

27. REFORMA PROGRAMOWA Zmiana podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego. Przygotowana reforma programowa została ukierunkowana na precyzyjny opis efektów kształcenia na każdym etapie edukacyjnym oraz zwiększenia autonomii szkół w kreowaniu efektywnego procesu kształcenia. • Połączenie podstaw programowych i standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianu i egzaminów w jeden dokument – podstawę programową sformułowaną w języku wymagań, dzięki czemu nauczyciele będą wiedzieć, czego mają nauczyć, a rodzice – co musi wiedzieć dziecko, aby dobrze zdać egzamin. • Przywrócenie nauczycielom prawa do swobodnego wyboru – stosownie do potrzeb i możliwości uczniów – programów nauczania i podręczników.

28. REFORMA PROGRAMOWA

29. REFORMA PROGRAMOWA Zmiany zasad przeprowadzania egzaminu maturalnego Od przyszłego roku szkolnego obowiązkowym egzaminem jest pisemny egzamin z matematyki. Od roku szkolnego 2014/2015 (dla LO i LP) , od roku szkolnego 2015/2016 (dla T) od roku szkolnego 2016/2017 (dla LU) i od roku szkolnego 2017/2018 (dla TU) obowiązkowe będą egzaminy z: • języka polskiego (pisemny i ustny), • języka obcego nowożytnego (pisemny i ustny), • matematyki (pisemny). Obowiązkowe egzaminy będą zdawane na poziomie podstawowym. Przedmioty dodatkowe będą zdawane na poziomie rozszerzonym.

30. REFORMA PROGRAMOWA Zmiany zasad przeprowadzania egzaminu maturalnego Wynik egzaminu (egzaminów) z przedmiotów dodatkowych nie będzie miał wpływu na zdanie matury (tak jak obecnie). Zrezygnowanie z możliwości dwujęzycznego zdawania przez absolwentów oddziałów dwujęzycznych, w ramach egzaminu maturalnego, tych przedmiotów, które nauczane są dwujęzycznie. Zmiana czasu trwania egzaminu pisemnego z matematyki ze 120 minut do 170 minut. Zmiana zasad przeprowadzania egzaminu maturalnego w części pisemnej z języka polskiego i języka mniejszości narodowej na poziomie rozszerzonym.

31. NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA Został przygotowany projekt rozporządzenia i przekazany do ostatecznej konsultacji. W planach nauczania wprowadzono nowe obowiązkowe zajęcia (np. w gimnazjum drugi język obcy nowożytny), lub dodatkowe zajęcia do wyboru (np. zajęcia artystyczne, zajęcia praktyczno-techniczne, ekonomia w praktyce). Określono minimalne liczby godzin w cyklu kształcenia potrzebne na realizację podstawy programowej na każdym etapie kształcenia. Nie przewiduje się zmian w zasadach podziału na grupy przy nauczania z niektórych zajęć edukacyjnych. Szczegółowe omówienie, propozycje rozwiązań przekazano dyrektorom w książeczkach: „Jak organizować edukację w szkole podstawowej?”, Jak organizować edukację w gimnazjum i liceum?”

32. KSZTAŁCENIE ZAWODOWE Aktualnie w szkolnictwie zawodowym: • niedostosowanie kształcenia do potrzeb kwalifikacyjnych rynku pracy, • kariera liniowa (wykształcenie, zatrudnienie i stopniowy awans zawodowy), • małe zaangażowanie edukacyjne pracodawców, • brak nauczycieli z odpowiednimi kwalifikacjami, • starzenie się wyposażenia szkół do kształcenia zawodowego, • brak integracji między kształceniem ogólnym i kształceniem zawodowym. Minister Edukacji Narodowej powołał zespół, którego zadaniem jest opracowanie propozycji koncepcji rozwiązań systemowych w szkolnictwie zawodowym.

33. KSZTAŁCENIE ZAWODOWE Jakie działania są podejmowane i oczekiwane: • możliwości zatrudnienia osób nie będących nauczycielami, ale posiadających przygotowanie specjalistyczne, do prowadzenia zajęć z zakresu kształcenia zawodowego z Kodeksu pracy lub umów cywilnoprawnych z odpowiednim wynagrodzeniem, • rozwijanie poradnictwa edukacyjno-zawodowego, zatrudnianie doradców zawodowych, • zwiększenie zaangażowania pracodawców do edukacji zawodowej, • wzmocnienie i upowszechnianie kształcenia ustawicznego, • wyposażanie centrów kształcenia praktycznego i centrów kształcenia ustawicznego i szkół zawodowych w stanowiska do egzaminów zawodowych.

34. SPECJALNE POTRZEBY EDUKACYJNE Na bieżąco analizowane są przepisy oświatowe oraz zmiany wprowadzane w tych przepisach dotyczące uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz w poradnictwie psychologiczno-pedagogicznym, aby były dostosowane do zmian w systemie edukacji ogólniedostępnej. W roku szkolnym 2007/2008 we wszystkich typach szkół specjalnych uczyło się: • 122 939 uczniów z różnymi niepełnosprawnościami, • 72 931 uczniów w oddziałach integracyjnych i w oddziałach ogólniedostępnych, • 2 937 uczniów spełniało obowiązek szkolny i obowiązek nauki w indywidualnym nauczaniu. Łącznie w formach kształcenia specjalnego obowiązek szkolny i obowiązek nauki spełniało 198 807 uczniów niepełnosprawnych.

35. SPECJALNE POTRZEBY EDUKACYJNE W Ministerstwie Edukacji Narodowej powołany jest zespół ekspertów. Do zadań tego zespołu należy: • przygotowanie debaty eksperckiej, • opracowanie projektów zmian systemowych w zakresie kształcenia specjalnego, orzecznictwa i poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego, • zaplanowanie działań informacyjno-promocyjnych kierowanych do nauczycieli, rodziców, organów prowadzących, organów nadzoru pedagogicznego oraz organizacji pozarządowych. Wprowadzenie zmian przewidywane jest na lata 2009 i 2010.

36. SPECJALNE POTRZEBY EDUKACYJNE Odrębnie, ale w ramach specjalnych potrzeb edukacyjnych, należy potraktować organizację kształcenia specjalnego dla dzieci i młodzieży niedostosowanej społecznie. Szkoły dla tych uczniów są organizowane w Młodzieżowych Ośrodkach Wychowawczych (MOW) i Młodzieżowych Ośrodkach Socjoterapii (MOS). Mimo zwiększenia w latach 2004-2008 liczby miejsc w tych Ośrodkach o 1911 nadal istnieją problemy do rozwiązania: • zbyt mała liczba miejsc w stosunku do postanowień sądowych, • tymczasowe umieszczanie nieletnich, • zbyt długi okres pobytu w nich nieletnich. Przygotowywana jest nowelizacja ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich i rozporządzeń wykonawczych do tej ustawy oraz nowelizacje rozporządzeń MEN w sprawie tych placówek. Jedno rozporządzenie jest już opublikowane, a dwa kolejne są w fazie legislacji

37. OTWARCIE SYSTEMU EDUKACJI W związku z procesami emigracyjnymi jak i przybywaniem do Polski emigrantów powstało nowe zjawisko społeczne, które wymaga nowych rozwiązań systemowych. Dla dzieci polskich powracających z zagranicy, dla dzieci emigrantów konieczne są nowe rozwiązanie takie jak: • zagwarantowanie możliwości nauki języka polskiego i kultury polskiej na emigracji, • organizowanie nauki dla cudzoziemców nie znających języka polskiego, • wprowadzanie do szkoły możliwości tworzenia oddziałów nauczających według programów z innych systemów edukacji, • organizacja oddziałów międzynarodowych. Wspieranie integracji cudzoziemców w polskim systemie oświatowym poprzez rozszerzenie rozwiązań ułatwiających integrację dzieci imigrantów w środowisku szkolnym.

38. OTWARCIE SYSTEMU EDUKACJI Zmiana ustawy o systemie oświaty (wprowadzona zmianą z dnia 25 lipca br.) rozszerzyła katalog osób, do których kierowana jest pomoc w nauczaniu języka polskiego i kultury polskiej, również o dzieci pracowników migrujących. Gromadzone są informacje na temat ośrodków oświaty polonijnej i szkół nauczania języka polskiego i w języku polskim poza graniami Polski. Portal i strona internetowa: www.polska-szkola.pl; Wspomniana zmiana ustawy wprowadziła także możliwość wymiany międzynarodowej bezpośrednio między szkołami, jednostki samorządu terytorialnego. Ustawa dopuszcza możliwość wymiany uczniów i nauczycieli w ramach tych umów, jako realizację obowiązku szkolnego i obowiązku nauki oraz świadczenia pracy.

39. NOWY PODZIAŁ KOMPETENCJI W ZARZĄDZANIU OŚWIATĄ Decentralizacja zarządzania. Jednoznaczne kompetencje. Zwiększenie autonomii JST. Dotychczasowe przepisy przewidują obowiązek współdziałania Kuratora Oświaty z organami Jednostek Samorządu Terytorialnego. • Zwolnienie JST z obowiązku uzyskania pozytywnej opinii Kuratora przed ustaleniem planów sieci szkół, • Rezygnacja z obowiązku uzyskiwania opinii Kuratora Oświaty przez dyrektora liceum profilowanego lub szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe przed ustaleniem profili lub zawodu, • Odstąpienie od konieczności uzyskania pozytywnej opinii Kuratora w przypadku: łączenia szkół i placówek w zespół, likwidacji szkoły prowadzonej przez JST, • Zwolnienie Kuratora Oświaty z obowiązku opiniowania arkuszy organizacji pracy szkoły i placówki,

40. NOWY PODZIAŁ KOMPETENCJI W ZARZĄDZANIU OŚWIATĄ • Zwolnienie organu prowadzącego z obowiązku uzyskiwania zgody Kuratora Oświaty na powierzenie stanowiska dyrektora szkoły osobie nie będącej nauczycielem, • Rezygnacja ze zgłaszania zastrzeżeń przez Kuratora Oświaty przy powierzeniu stanowiska dyrektora, • Zwolnienie organu prowadzącego szkołę z obowiązku uzyskania pozytywnej opinii Kuratora Oświaty przed odwołaniem nauczyciela ze stanowiska dyrektora w trybie art. 38 ust. 1 pkt 2, • Odstąpienie od centralnego ustalania regulaminu konkursu w drodze rozporządzenia, • Zwolnienie JST z obowiązku uzyskiwania opinii organu sprawującego nadzór pedagogiczny w sprawie realizacji art. 42 ust. 7 ustawy Karta Nauczyciela.

41. Dziękuję za uwagę