Verseng és és együttműködés lehetősége a Csodák Palotája egy jól felszerelt iskolai szertár között

1. Versengés és együttműködéslehetősége a Csodák Palotája egy jól felszerelt iskolai szertár között Bartha Ágnes

2. Gondolati térkép Interaktív játszóház Játszva tanulás Szakkör, kiállítás Interaktivitás Tanár

3. Tartalomjegyzék • Tudományos játszóházak • Csodák Palotája • Öveges József tanár úr • Mr. Wizard • Vidéki központok • VarázsKuckó • VarázsTorony • CsodaTorony • Iskolai kezdeményezések • Játszva tanulás: cél - módszer • Tanulás jellemzői • Interaktív tanulás • Interaktív tábla • Felmérés • Versengés • Együttműködés

4. Csodák Palotája

5. Csodák Palotája • Cél: a természettudományokat a legérdekesebb oldalukról mutassa be, szerettesse meg a látványosságra mindig fogékony gyerekekkel • 1993 Interaktív Tudományos Játszóház • 1994: Kreatívitás – egyetemeken (márc-ápr) • 1994 nov: BSCA: állandó kiállítás • 1996 -2005 Váci út • HÉTKÖZNAPI MÁGIÁK • ILLÚZIÓK • PRÓBÁLD KI MAGAD! • BOLONDOS TUDOMÁNY • JÁTÉK A JAVÁBÓL • KÍSÉRLETEZZ VELÜNK! (Öveges terem) • NE HIGGY A SZEMEDNEK! • HANGOLÓGDJ RÁNK! • OKOS JÁTÉKOK • 2005 szeptembertől már a Millenárison • Ismerd meg magad! • Zene-számok • Legyenek illúzióid!

7. Csodák Palotája • Mivel találkozhatunk? • interaktív előadások • a jelenségeket szokatlan, látványos formában mutatják be • folyamatosan megújjulás • külföldi érdekességek • tudományos játékok • temérdek eszközzel, amelyet tekerni, forgatni kell, vagy éppen mozgatni, ütni, megfogni. • Kezdeményezések • Játszva tanulás • Tanóraszerű előadások • „Tanár-képzés” • Eszközpályázat

8. A fizika ismert népszerűsítője Tréfás, jópofa kísérletek sikere: alapos előkészítés gyerekek bevonása szórakoztató lelkesítő Siker mércéje: mennyit nevetnek a gyerekek Álma, hogy „kéne valamilyen hely, ahol a gyerekek tudjanak kísérletezni” A cél: „a problémamegoldó készségük fejlődjön, és a természet felé irányuló kíváncsiságuk és szeretetük megmaradjon” Tankönyv ~ jerikói rózsa Csodák Palotája és Öveges tanár úr

9. "A legnagyobb boldogságom, ha másnak tudást és örömet nyújthatok.„ „A legegyszerűbb a legművészibb.” Egyszerű kísérletek Kapcsolódnak a hétköznapokhoz, a hétköznapi élethez Otthon is elvégezhetőek TV-ben is bemutatja kedvenc kísérleteit "Az oktatás célja nem az, hogy befejezett tudást adjon, hanem az, hogy szilárd alapot teremtsen a továbbhaladásra." „Nem azt akarom, hogy megtanuljanak bizonyos geometriai szabályt, a célom, hogy szokják a munkát, tanuljanak meg dolgozni.” Gondolatok Övegestől „Csak az a tudás ér valamit, amelyet magunk szerzünk meg magunknak, a velünk született szenvedélyes érdeklődésből és tudásvágyból.” /Eötvös Loránd/

10. Watch Mr. Wizard • Amerikai TV-sorozat • 1951-1965, hetente 30 percben • Don Herbert – a hobbi tudós • 1971-72 Mr. Wizard (NBC) • 1983-1990: Mr. Wizard’s World • 2005 The Science Channel

11. Tartalomjegyzék • Hazai science centerek • Csodák Palotája • Öveges József tanár úr • Mr. Wizard • Vidéki központok • VarázsKuckó • VarázsTorony • CsodaTorony • Iskolai kezdeményezések • Játszva tanulás: cél - módszer • Tanulás jellemzői • Interaktív tanulás • Interaktív tábla • Felmérés • Versengés • Együttműködés

12. Vidéki központok • Első: 2001-ben a Varázskuckó (Debrecen) • 2006 tavasz óta Varázstorony (Eger) • 2006 ősz: Csodatorony (Szeged) a felújított víztoronyban • Jövő: • Szombathely – „Föld és Ég” nevű kiállító- és oktatóhely, közművelődési intézmény • Pécs: matematikai-természettudományos központ • Miskolcon - interaktív múzeum?, Fény Palotája?

13. VarázsTorony - Eger • Eszterházy Károly FőiskolaLíceumépületének tornya • Előtte már működött ott: • Csillagászati Múzeum • Camera obscura (periszkóp) • Pedagógiatörténeti Múzeum • Cél: • a kisgyermek tapasztalva ismerje meg környezetét • elsősorban fizikai jelenségekkel, • tudományos„játékokat” játszhatnak, • számítógépen természetijelenségek eredeti felvételeit, animációit futtathatják

15. VarázsKuckó - Debrecen • 2001 vége: Játszóház • Dóczy Gedeon Gimnázium alagsora • A református kollégium kincseit bemutató sorozatban a világhírű kabai meteoritot is kiállították, történetét iskoladráma-formában adták elő.

16. Csodatorony - Szeged • „Öreg hölgy” – 103 éves víztorony • Zielinski Szilárd (1860- 1924) tervezte • 1904: 54,9 m magas vasbeton víztorony (még a zászlótartó rúd is vasbeton!) • Jelenleg két állandó kiállítás van: • Bánffi szikvízüzem gyűjteménye, a kiállítás címe "Szódavíz egy magyar kultuszital". • Fizikatörténeti kiállítás • 70-100 éves eszközmatuzsálemek, amelyek mind a mai napig működőképesek • Foucault-féle inga (Föld forgását bízonyítja). • a 100 kísérleti eszközt a szegedi egyetem és a szegedi gimnáziumok szertáraiból gyűjtötték össze

17. Békéscsaba, 2006 dec. 4-8. „Játsszunk fizikát!” kiállítás Sok érdekes kísérlet bemutatása ugráló majmok (mozgófilm működése) „megrázó kísérlet” (áram élettani hatása) 1300-an nézték meg A bevételt a 2008. évi Országos Középiskolai Fizikatanári Ankét és Eszközbemutató megszervezéséhez használják fel 2003, Zenta : kulturális és tudományos fejlődését Egyetemisták kezdeményezik a Zentai Gimnáziumban 10 „vezír” Terv: interaktív tudományos játszó ahol a gyerekek játék közben sajátítják el a tudást Céljuk a kipróbálva tanulás Iskolai kezdeményezések

18. Tartalomjegyzék • Tudományos játszóházak • Csodák Palotája • Öveges József tanár úr • Mr. Wizard • Vidéki központok • VarázsKuckó • VarázsTorony • CsodaTorony • Iskolai kezdeményezések • Játszva tanulás: cél - módszer • Tanulás jellemzői • Interaktív tanulás • Interaktív tábla • Felmérés • Versengés • Együttműködés

19. Játszva tanulás: cél - módszer • Cél: • Érdeklődás felkeltése, fenntartása • Kreativitás „felébresztése” • Tapasztalataikra, tudásra való „építkezés” (Kerekes Valéria, Jövő Háza) • A kevésbé ügyesek is feltatálhatják magukat • Passzívitás csökkentés • Módszer: • Minél egyszerűbb, érdekesebb kísérletek • Játszva tanulás • Minden érzékszervet bevonunk!

20. Tanulás jellemzői • Piaget, 1920: a tudást nem lehet csupán „átvinni” a tanár fejéből a tanuló fejébe • ellenkezőleg, a gyermek (vagy bármely tanuló személy) az információt aktív módon kezeli, s ezáltal felépíti sajátszemélyes tudás struktúráit (Richter 1999) • Dierking (1991) a tanulás tíz jellemzőjét írta le • Az észlelés a tanulási folyamat központi eleme; egyénenként változó, milyen észlelési módokat preferálunk, mint például az olvasást, hallást, vagy a tapintást • A tanulást erősen befolyásolják a korábbi ismeretek, meggyőződések, élmények; ezek a tényezőkgyakran előrejelzik, hogyan tanul majd az illető. • A motiváció erősen befolyásolja a tanulást, a tanuló választását abban, hogy mit és hogyan tanul, atanulás melletti kitartást vagy magának a motivációnak a fenntartását.

21. Interaktív tanulás • korlátozott módon van lehetőség az iskolákban • segít szélesíteni a látókört • csodálatot, kíváncsiságot és érdeklődést kelt • McCrory szerint az interaktív tanulás hatásai (McCrory 2002): • értelmi (kognitív) : emlékezet, mentális összefüggések • érzelmi (affektív) : látogatás, tudomány élvezete • „akarati” (konatív): motiváció, „képes lehet” • magatartásbeli : milyen módon merülnek el a folyamatokban • szociális : csapatmunka, önbizalom erősítése

22. Interaktív tábla • Feladat: • Megragadó tanóra • Interaktív tanítás • Hatékonyság • Minél kevesebb időveszteség • teljes interaktivitással rendelkező prezentációs, oktatási eszköz • az óra teljes egésze a tábláról irányítható. • lehet a képernyő négyzetrácsos, vonalas, kottás, …

23. Felmérés • Dr, Jarosievitz Beáta : Az informatika, multimédia lehetőségei az oktatásban • „Az általam végzett felmérésből kiderül, hogy a legtöbb iskolában a diákok nagyon ritkán kísérleteznek. A minta 57,8%-a ritkán lát, vagy végez kísérletet. Ez sajnos valószínűleg azt jelenti, hogy őket a ‘kréta fizika’ módszerével oktatják. Elszomorító, hogy a felmérésben részt vevő diákoknak csak a 4,59%-a kísérletezik minden órán, s az sem biztos, hogy ez tanulói kísérletezést jelent, lehet, hogy csak frontális, demonstrációs kísérlettel szemléltetik a jelenséget. • Az eredmények arra utalnak, hogy a diákok nem kísérleteznek, a fizika oktatása túlzottan elméletivé, az óra pedig élményszegénnyé és unalmassá válik. Ennek ellenére a tanulók megítélése szerint a mindennapi életükben a fizika fontos.” • „A megkérdezettek 76%-a szeretne aktív résztvevő lenni multimédiás fizika órának”

24. Tartalomjegyzék • Tudományos játszóházak • Csodák Palotája • Öveges József tanár úr • Mr. Wizard • Vidéki központok • VarázsKuckó • VarázsTorony • CsodaTorony • Iskolai kezdeményezések • Játszva tanulás: cél – módszer • Tanulás jellemzői • Interaktív tanulás • Interaktív tábla • Felmérés • Versengés • Együttműködés

25. Versengés • A verseny hatása: • célorientáltság • motiváló erő • a versenytárs is stimulátor • nagyobb erőfeszítés • kitartás • bizonyítási vágy • Mitől lehet pozitív hatású? • hogy azonosak a céljaink • hasonlóak a képességeink • pozitív hatással vagyunk egymásra • inkább együttműködünk, mint ellenségeskednénk

26. Versengés: CsoPa - iskola • Feladat: • Játszva tanítás • Minél szebb, érdekesebb kísérletek • Következmény: • Az oktatás fejlődik • Több kísérlet lesz • Motiváljuk a diákokat • Önfejlesztő hatás

27. Együttműködés • Az együttműködés hatása: • Kísérletek „adományozása” • Közös erőfeszítések • Egymás ötleteinek felhasználása • Tanárok „kiképzése” • Egymáshoz való látogatás – sokszínűség • 1996 : a finn Heuréka tudományos központ néhány nagyszerű játékát lehet látni • Ez egyértelműen pozitív hatású • Elismerés • Kreatív mimősítés • Pályázatok • Tanárok díjazása

28. Variációk egy témára

30. Köszönöm a figyelmet !