1 / 32

TUJUAN: DIHARAPKAN PESERTA:

JENJANG PENGUASAAN BAHAN PELAJARAN PROSES INTELEKTUAL TAXONOMI BLOOM BY: DRA. SRI SUMARTINI, M.Pd LPMP DKI JAKARTA. TUJUAN: DIHARAPKAN PESERTA:. MEMAHAMI KONSEP PROSES INTELEKTUAL TAXONOMI BLOOM 2. MEMBEDAKAN JENIS SOAL c1 sd c6 3. MEMBUAT SOAL-soal C1 sd C6. DESKRIPSI.

colby-church
Download Presentation

TUJUAN: DIHARAPKAN PESERTA:

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. JENJANG PENGUASAAN BAHAN PELAJARAN PROSES INTELEKTUAL TAXONOMI BLOOMBY: DRA. SRI SUMARTINI, M.PdLPMP DKI JAKARTA

  2. TUJUAN: DIHARAPKAN PESERTA: MEMAHAMI KONSEP PROSES INTELEKTUAL TAXONOMI BLOOM 2. MEMBEDAKAN JENIS SOAL c1 sd c6 3. MEMBUAT SOAL-soal C1 sd C6

  3. DESKRIPSI Mata diklat membahas tentang konsep kognitif berdasarkan taxonomi Bloom dan membuat contoh-contoh soal kategori C1 sdC6 dan mengkaji soal-soal tes berdasarkan Bloom

  4. SKENARIO 1. Pendahuluan ( 30 menit) • Perkenalan • Tujuan • Ice breaker 2. Brainstorming( (30 menit) 3. Penguatan Konsep Taxonomi Bloom Dan contoh_contoh soal C1 sdC6( 60 menit) 4. Praktek membuat soal 3 paket soal(120 menit) 5. Presentasi kelompok (60menit) 6. Mengkaji kumpulansoal-soal berdasarkan C1 sd C6 (120 menit) 7. Presentasi kelompok (30 menit) 8. Refleksi(30 menit) 9. Penutup

  5. BRAINSTORMING • Apakah yang dimaksud dengan konsep jenjang penguasaan bahan pelejaran(proses intelektual TaxonomiBloom) • Jelaskan masing-masing jenjang kognitif C1 sd C6 • Jelaskan kata kerja operasional atau indikator C1 sd C6 • Membuat contoh masing_masing soal untuk C1 sd C6 • Mengapa kita harus menguasai konsep kognitif?

  6. ASPEK YANG DIUKUR DALAM PBK (PENILAIAN BERBASIS KELAS) • Pengetahuan dan Pemahaman • Konsep (Kognitif) • B. Praktek (Psikomotor) • C. Sikap (Afektif) 6/75

  7. ASPEK YANG DIUKUR DALAM PBK (Penilaian Berbasis Kelas) • Pengetahuan dan Pemahaman Konsep • 1. Ingatan (Recaal) • 2. Pemahaman (Comprehension) • 3. Aplikasi (Application) • 4. Analisis (Analysis) • 5. Sintesis (synthesis) • 6. Evaluasi (Evaluation)

  8. Alur Merancang Soal Ulangan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar Standar Kompetensi Indikator Soal Soal 8/75

  9. INGATAN • INGATAN ADALAH KEMAMPUAN SESEORANG UNTUK MENGENALI ATAU MENGINGAT KEMBALI TENTANG NAMA, ISTILAH, IDE, GEJALA, RUMUS-RUMUS DSB TANPA MEMAHAMI ATAU TANPA DAPAT MENGGUNAKANNYA.

  10. RUMUSAN TIK YANG AKAN MENGUKUR JENJANG PENGUASAAN YANG BERSIFAT INGATAN BIASANYA MENGGUNAKAN KATA KERJA OPERASIONAL DIANTARANYA: • MENYEBUTKAN • MENUNJUKKAN • MENGENAL • MENGINGAT KEMBALI • MENDIFINISIKAN.

  11. CONTOH • A. URUTAN WARNA PELANGI ADALAH…. A. MERAH, KUNING, HIJAU, BIRU B. KUNING, HIJAU, BIRU, MERAH C. HIJAU, BIRU, MERAH, KUNING D. BIRU, KUNING, HIJAU, MERAH KUNCI: A

  12. B. PELAKSANAAN DEMOKRASI PANCASILA DALAM KETATANEGARAAN INDONESIA DIDASARKAN ATAS…. A. KESEIMBANGAN HAK DAN KEWAJIBAN B. MUSYAWARAH UNTUK MENCAPAI MUFAKAT C. PEMUNGUTAN SUARA D. KEBEBASAN WARGA NEGARA KUNCI: B

  13. PEMAHAMAN • PEMAHAMAN MERUPAKAN JENJANG KEMAMPUAN PROSES BERPIKIR YANG DITUNTUT UNTUK MEMAHAMI ATAU MENGETAHUI TENTANG SESUATU HAL SERTA DAPAT MELIHATNYA DARI BERBAGAI SEGI.

  14. KATA KERJA OPERASIONAL YANG BIASANYADIPAKAI DALAM RUMUSAN TIK UNTUK JENJANG PEMAHAMAN DIANTARANYA: • MEMBEDAKAN • MENGUBAH • MEMPERSIAPKAN • MENYAJIKAN • MENGATUR • MENGINTERPRESTASI • MENJELASKAN • MENDEMONSTRASIKAN • MEMBERIKAN

  15. CONTOH: • MENURUT UUD 1945, DPR MEMPUNYAI KEDUDUKAN KUAT, SEBAB…. A. ANGGOTA DPR MEMPUNYAI HAK INTERPELASI B. SEMUA ANGGOTA DPR MERANGKAP SEBAGAI ANGGOTA MPR C. DPR DAPAT MENJATUHKAN PRESIDEN D. DPR ADALAH PEMEGANG KEDAULATAN RAKYAT KUNCI: D

  16. PENERAPAN (APLIKASI) • PENERAPAN ATAU APLIKASI ADALAH PROSES BERPIKIR YANG SETINGKAT LEBIH TINGGI DARI PEMAHAMAN. DALAM APLIKASI SESEORANG DIHARAPKAN MAMPU MEMILIH, MENGGUNAKAN DAN MENERAPKAN DENGAN TEPAT SESUATU TEORI, HUKUM, METODE JIKA BERHADAPAN DENGAN SITUASI BARU

  17. KATA-KATA KERJA OPERASIONALNYA • MENGGUNAKAN • MENERAPKAN • MENGGENERALISASIKAN • MEMINDAHKAN MENYUSUN • MENGKLASIFIKASIKAN • MENGUBAH STRUKTUR

  18. CONTOH • A. SEORANG KELASI KAPAL DAPAT BERHUBUNGAN DENGAN SEORANG KELASI DIKAPAL LAIN DENGAN BERTERIAK MELALUI PENGERAS SUARA. HAL SEPERTI INI TIDAK TERJADI PADA DUA ORANG ASTRONOT YANG SEDANG MENGARUNGI ANGKASA LUAR WALAUPUN JARAK ANTARA KEDUA ASTRONOT ITU SAMA DENGAN JARAK ANTARA KEDUA KELASI KAPAL KARENA DI LUAR ANGKASA... A. SUHU TERLALU DINGIN B. TIDAK TERDAPAT UDARA C. TEKANAN TERLALU TINGGI D. SUHU TERLALU PANAS KUNCI: B

  19. B. ANDA MEMPUNYAI 96 FOTO YANG AKAN DIPASANG DALAM ALBUM. TIAP-TIAP HALAMAN DALAM ALBUM HANYA DAPAT DIPASANG 8 FOTO. BERAPA HALAMAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MEMASANG FOTO-FOTO ITU? A. 12 HALAMAN B. 13 HALAMAN C. 47 HALAMAN D. 88 HALAMAN KUNCI: A

  20. ANALISIS • JENJANG KEMAMPUAN BERPIKIR BERIKUTNYA YANG SETINGKAT LEBIH TINGGI DARI APLIKASI ADALAH ANALISIS, YAITU SUATU KEMAMPUAN UNTUK MERINCI ATAU MENGURAIKAN SUATU BAHAN ATAU KEADAAN MENURUT BAGIAN-BAGIAN YANG LEBIH KECIL (KOMPONEN) ATAU FAKTOR-FAKTOR PENYEBABNYA DAN MAMPU MEMAHAMI HUBUNGAN DIANTARA BAGIAN/FAKTOR YANG SATU DENGAN BAGIAN/FAKTOR YANG LAINNYA

  21. KATA KERJA OPERASIONALNYA • MEMBEDAKAN • MENEMUKAN • MENGKLASIFIKASIKAN • MENGKATAGORISASIKAN • MENGANALISIS • MEMBANDINGKAN • MENGADAKAN PEMISAHAN

  22. CONTOH • SUATU CATATAN PADA BAGIAN PERSONALIA DISEBUAH KANTOR PEMERINTAH DIPEROLEH DATA BERIKUT: • KESIMPULAN YANG DAPAT DIBUAT DARI DATA ITU: • BAHWA KELUARGA PEGAWAI TINGGI YANG TINGKAT PENGHASILANNYA LEBIH BESAR LEBIH SERING SAKIT DIBANDINGKAN DENGAN KELUARGA PEGAWAI RENDAH. • ANGGAPAN ATAU ASUMSI DASAR MANAKAH YANG DIGUNAKAN UNTUK MENGAMBIL KESIMPULAN DI ATAS? • KEBANYAKAN PEGAWAI RENDAH TIDAK MAMPU BEROBAT KE DOKTER • PEGAWAI TINGGI LEBIH SERING BEROBAT KE DOKTER • SETIAP PEGAWAI MEMPUNYAI KESEMPATAN YANG SAMA UNTUK MENDAPAT PENGOBATAN • PEGAWAI TINGGI LEBIH MENGHARGAI PENGOBATAN • KUNCI: C

  23. SINTESIS • SUATU KEMAMPUAN BERPIKIR YANG MERUPAKAN KEBALIKAN DARI PROSES ANALISIS. SINTESIS ADALAH SUATU PROSES YANG MEMADUKAN BAGIAN-BAGIAN, ATAU UNSUR-UNSUR SECARA LOGIS SEHINGGA MENJELMA MENJADI SUATU POLA STRUKTUR ATAU BENTUK BARU.

  24. KATA-KATA KERJA OPERASIONALNYA • MENGHUBUNGKAN • MENGHASILKAN • MENGKHUSUSKAN • MENGEMBANGKAN • MENGGAMBUNGKAN • MENGORGANISASIKAN • MENSINTESIS • MENGKLASIFIKASI • MENYIMPULKAN

  25. CONTOH • DENGAN ADANYA USAHA PEMERINTAH UNTUK: • MENAIKKAN TINGKAT KEMAKMURAN DI DESA-DESA • MENURUNKAN TINGKAT KEMAKMURAN DI DESA-DESA (USAHA KB) • MENGGALAKKAN INDUSTRI RAKYAT DI DESA-DESA • MAKA HASIL YANG DIHARAPKAN ADALAH…. • MENGURANGI ARUS URBANISASI • MENURUNKAN ANGKA KELAHIRAN DI KOTA • MENINGKATKAN INDUSTRI PADAT MODAL DI KOTA • MENINGKATKAN JUMLAH PERMINTAAN DI DESA KUNCI: A

  26. SI BADU SERING MENYERANG TEMANNYA DI SEKOLAH MESKIPUN TEMANNYA TADI TIDAK BERSALAH. TERNYATA SI BADU TERLALU DIMANJA OLEH ORANG TUANYA KARENA IA ANAK TUNGGAL. ANAK ITU MEMPUNYAI MASALAH BERUPA…. • KESULITAN PENYESUAIAN DIRI TERHADAP TEMAN • KEINGINAN UNTUK SELALU DIPERHATIKAN • KETIDAKSANGGUPAN MENYAMAI TEMAN • KETIDAKMAMPUAN MELAKSANAKAN TATA TERTIB SEKOLAH KUNCI: A

  27. EVALUASI • EVALUASI ADALAH JENJANG YANG TERTINGGI DALAM DOMAIN KOGNITIF, TAKSONOMI BLOOM. EVALUASI MERUPAKAN KEMAMPUAN SESEORANG UNTUK DAPAT MEMBERIKAN PERTIMBANGAN TERHADAP SUATU SITUASI, NILAI-NILAI, IDE-IDE, PEMECAHAN ATAU METODE TERTENTU BERDASARKAN SUATU PATOKAN ATAU KRITERIA.

  28. KATA KERJA OPERASIONALNYA: • MENAFSIRKAN • MENILAI • MENENTUKAN • MEMPERTIMBANGKAN • MEMBANDINGKAN • MEMBAKUKAN • MEMUTUSKAN • MENGARGUMENTASIKAN • MENAKSIR

  29. B. DITINJAU DARI SUDUT BIMBINGAN KELOMPOK, KARYA WISATA MEMPUNYAI BEBERAPA TUJUAN, DIANTARANYA…. • MENYESUAIKAN DIRI TERHADAP ORANG LAIN • MENGEMBANGKAN RASA TANGGUNG JAWAB • MENGUMPULKAN BAHAN PENGAJARAN DI LUAR SEKOLAH • MEMUPUK RASA HARGA DIRI KUNCI: A (1, 2, DAN 3 BETUL)

  30. CONTOH • B. PETUNJUK: • UNTUK SOAL-SOAL BERIKUT INI PILIHLAH A. JIKA (1), (2) DAN (3) BETUL B. JIKA (1) DAN (3) BETUL C. JIKA (2) DAN (4) BETUL D. JIKA HANYA (4) BETUL SOAL: • SEORANG SISWA SMP DIBERI KESEMPATAN MEMASUKI SEMBARANG TOKO UNTUK MEMILIH SAMPUL BUKU YANG DIINGININYA. UNTUK MENENTUKAN SAMPUL BUKU YANG TERBAIK, SISWA ITU HARUS MEMPERHATIKAN HAL-HAL DI BAWAH INI…. • BILA KERTAS ITU DITULIS, TULISANNYA NYATA ATAU TIDAK NYATA • DAYA SERAP KERTAS TERHADAP AIR • KALAU ADA TULISAN DIHAPUS DENGAN KARET PENGHAPUS KERTASNYA MUDAH MENGELUPAS ATAU TIDAK • TEBAL ATAU TIPISNYA KERTAS ITU KUNCI: A (1, 2 DAN 3 BETUL)

  31. PRAKTEK • KERJAKAN DALAM KELOMPOK • Buatlah soal masing_masing 2 soal bentuk C1 sd C6 tiap individu • Presentasikan • Mengkaji kelompokan soal _soal ulangan umum menentukan jumlah dan prosentase C1 sd C6 • Presentasikan hasil diskusi kelompok

  32. SELAMAT BEKERJA • TERIMA KASIH • 08161480043 • sris_lpmp@yahoo.com

More Related