1 / 13

Den digitale hverdagen – fagdag for de uavhengige forlagene

Den digitale hverdagen – fagdag for de uavhengige forlagene. Valg og vurdering av digitale læringsressurser Vibeke Bjarnø, IKT-seksjonen, Avdeling for lærerutdanning og internasjonale studier. 20.11.08 Norges Informasjonsteknologiske Høgskole, Schweigaardsgate 14. Hvorfor DidIKTikk?.

corine
Download Presentation

Den digitale hverdagen – fagdag for de uavhengige forlagene

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Den digitale hverdagen– fagdag for de uavhengige forlagene Valg og vurdering av digitale læringsressurser Vibeke Bjarnø, IKT-seksjonen, Avdeling for lærerutdanning og internasjonale studier 20.11.08 Norges Informasjonsteknologiske Høgskole, Schweigaardsgate 14

  2. Hvorfor DidIKTikk? • Stort behov for en lærebok som kombinerer: • Ferdigheter i IKT • IKT i praktisk undervisning • Fokus: hva en lærer trenger for å bruke IKT i klasserommet • Presenterer didaktiske råd og tips for praktisk undervisning med IKT

  3. Hvilke utfordringer har skolen/lærere i møtet med digitale læremidler og nettressurser? • Ta kontroll over IKT i barnehage og skole • Ikke overlever barna og elevene til seg selv! IKT er ikke et tryllestøv! • Systematisk bruk – tilrettelegging, integrering i læreprosesser • Kritisk bruk Må velge og vurdere etter konkrete behov – systematikk og dokumentasjon – • Bygge opp en felles samling av evalueringer • (Digitalt utstyr og oppdatering/tilpasning)

  4. Erfaringer fra valg og vurdering av digitale læringsressurser i skole og læreutdanning • Overordna mål: Bevisst bruk av digitale læremidler gjennom valg og vurdering • Eksempel 1: Felles base med ressurser • DidIKTikk: skjema for valg og vurdering • Eksempel 2: Et FoU-prosjektet MathWhiz • Planlegging, gjennomføring og evaluering: Gamelike Learning Objects (Globs) • Deltakere: Lærerstudenter, elever ved praksisskoler, øvingslærere og lærerutdannere • Utvikle/tilpasse nye animasjoner i tråd med uttestingsresultater • [Undersøkelse|Automatiske resultater]

  5. Digitale læringsressurser fører IKKE nødvendigvis til:Ny pedagogikk, ny metodikk, nye læringsformer og merverdi for læring • Avhenger mye av læreren/pedagogen og tilrettelegger/utvikler • Må være en bevisst del av konteksten - ”Putter” IKT inn i læringsprosesser slik de alltid har vært, eller utnytter teknologien og endrer ordinær læringsprosess? • Remediering: http://www.visualthesaurus.com • Varierte læringsformer viktig, kompetanse i bruk av digitale læringsressurser = overførbar kompetanse til mange områder • Viktig med støtte i nasjonale planer, skoleeier og ledelse! OG forlagsbransjen?

  6. Forlagenes rolle i utviklingen av digitale læremidler/ressurser? • Veilede og ha et bevisst forhold til hva som er bra/dårlig • Sørge for muligheter for tilpassa opplæring • Hva er ofte problemet? Tilgjengelighet for alle! • Løsning: Universell utforming [Handlingsplan fra dep] • Innføre god tilgjengelighet (WAI-kriteriene) på offentlige nettsteder (MOD), Globalis - interaktivt atlas (UD), styrke universell utforming i arkiver, biblioteker og museer (KKD). • Norsk veileder om tilgjengelighet på nettsteder – Deltasenteret (Helsedirektoratet)

  7. Bok uten nettsted

  8. Nettsted uten bok

  9. Noen eksempler • Gyldendal Zoom, Samfunnsfag for Ungdomstrinnet, lærebok på nett:http://www.gyldendal.no/zoom • Gyldendal Safari, norsk for mellomtrinnet:http://www.gyldendal.no/safari • Hoppebakkenhttp://www.hoppebakken.no

  10. Hva forventer vi (forfatterne)? • Web-designere i forlagene • God kommunikasjon mellom web-designer og forfatter • Web-designeren har teknisk og kreativ kompetanse • Forfatteren har pedagogisk og fagdidaktisk kompetanse • Nettsted på plass til utgivelsen

  11. Dette må på plass • Systemer og rutiner for å lage nettsteder • Avtaler om • Hvor skal bokas nettsted ligge? • Hvem har kontrollen med innholdet? • Hvor ofte skal det oppdateres? • Økonomi • Opphavsrett • Tilgjengelighet • (og sikkert mer)

  12. Andre ting å tenke på… • Tilpasse mest mulig gjeldende læreplaner og læreverk hvis til skolen • Åpne digitale læremidler/ressurser på Internett • Utvikle de slik at det trengs minst mulig utenom standard programvare for å ta de i bruk • Enkelt brukegrensesnitt med enkel navigering • Ulike former for visualisering

  13. Oppsummerende: Hva er en god digital læringsresurs? • Tilgjengelig for alle - Følger WAI-kriteriene • Enkel å sette seg inn i (for læreren), planlegge bevisst bruk - (lærer)veiledning • Skreddersydd konteksten (for eksempel læreplanverket og læreverkene) • Krever kun standard programvare og teknisk utstyr (spesielt til skolebruk) • Slipper å installere noe, ha brukernavn og passord etc. • Som tillegg til læreboka, ikke ne erstatning • Heller digitale læringsobjekter som kan brukes til å designe egne læringsløp?

More Related