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Del PEC al aula escolar.

Del PEC al aula escolar. Dr. Salvador Peiró i Gregòri. Dra. Gladys Merma Molina Dra. Mª Rosario Beresaluce Díez N’ Alfred Moncho Pellicer. GITE PEDAGOGÍA. PRELIMINARES. LOE. LEY ORGÁNICA de Educación. L 2/2006 de 3 de mayo.

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  1. Del PEC al aula escolar. Dr. Salvador Peiró i Gregòri. Dra. Gladys Merma Molina Dra. Mª Rosario Beresaluce Díez N’ Alfred Moncho Pellicer. GITE PEDAGOGÍA

  2. PRELIMINARES

  3. LOE LEY ORGÁNICA de Educación. L 2/2006 de 3 de mayo. Artículo 1. Principios. El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores de la Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella, se inspira en los siguientes principios: c) La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. k) La educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

  4. Artículo 2. Fines: RELACIONAR CON VALORES. a) El pleno desarrollo de la personalidad… b) …en el respeto de los derechos y libertades fundamentales,… c) …la tolerancia y de lalibertad dentro de los principios democráticos de convivencia, … d) …responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal. e) La formación para la paz, el respeto a… la cooperación y solidaridad… f) … pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad… g) …hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, así como el desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte. h) …profesionales. k) .. ciudadanía y para la participación…

  5. Nnnnnnnnnn DEBERÍA DECIR: PERSONAL, o SOCIO-MORAL, oESTÉTICO…

  6. NO SON SÓLO INTELECTUAL

  7. Contenidos teóricos y prácticos.

  8. 1. Observación… IES: Análisis y hermenéutica del PEC (fines, objetivos y valores del IES).

  9. 2. Análisis y reflexión sobre los programas de actuación de esa unidad o departamento.

  10. RELACIONES ENTRE LOS APARTADOS • La realidad • y sus problemas. 2. PEC: valores y fines. Objetivos unidad 3. PROGRAMAS valores y objetivos de esa unidad TUS DISEÑOS, REALIZACIONES Y SU EVALUACIÓN TU REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE TUS AUTOEVALUACIONES

  11. JUICIO CRÍTICO DESDE EL PEC PEC VALORES DEPTO. ψπ ACTITUDES COMPETENCIAS CONDUCTAS DESARROLLO APRENDIZAJES Lo que subyace en tecnologías que se emplean. Modo de efectuar el consejo, orientación, etc.

  12. Materiales para desarrollar el seminario. • PEC del IES o institución docente. • Proyecto del Departamento Psicopedagógico (o cómo se llame). • Programa para el año en curso. • Documentos que te hayan proporcionado.

  13. HERMENÉUTICA DEL PEC. Interpretar el PEC para sacar sus valores educativos del IES. UNA VÍA MÁS FÁCIL CONSISTE EN EFECTUAR UN ANÁLISI MEDIANTE INSTRUMENTOS EMPÍRICOS.

  14. PASOS PARA CONCRETAR EL PEC PEC Com-ed: CONSEJO ESCOLAR VALORES DEPTOs. EQUIPO DE DIRECCIÓN ACTITUDES Y COMPETENCIAS POR MATERIAS VALORES EN LECCIONES Previas a temas Promovibles en actividades Evaluables (?) CONDUCTAS

  15. A partir de la escala Lickert,qué actitudesconcretaríanese PEC?

  16. ANÁLISIS DE UN PEC VALORES 1. 2. 3. 4. ACTITUDES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. ACTITUDES 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. ACTITUDES 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.

  17. JUICIO CRÍTICO DESDE EL PEC PEC VALORES DEPTO. ψπ ACTITUDES COMPETENCIAS CONDUCTAS DESARROLLO APRENDIZAJES Lo que subyace en tecnologías que se emplean. Modo de efectuar el consejo, orientación, etc.

  18. 2. Análisis y reflexión sobre los programas de actuación de esa unidad o departamento.

  19. ¿Qué sentidotiene esa selección?SECUENCIALIZACIÓNREITERACIÓNINTEGRACIÓN

  20. PASOS PARA CONCRETAR EL PEC PEC Com-ed: CONSEJO ESCOLAR VALORES DEPTO. ψπ EQUIPO DE DIRECCIÓN DEPTs. didácticos ACTITUDES COMPETENCIAS Prof. Prof. Prof. DESARROLLO APRENDIZAJES Prof. ANALIZAR LO QUE SUBYACE EN TECNOLOGÍAS QUE SE EMPLEAN, CON EL FIN DE EFECTUAR ORIENTACIÓN, ETC.

  21. 1. Observación… IES: Análisis y hermenéutica del PEC (fines, objetivos y valores del IES).

  22. Los docentes de cada asignatura, reunidos en su respectivo departamento didáctico, a partir de los valores definidos en el PEC, redactan las actitudes correspondientes. ¿Podrías tu aplicarlo para los casos específicos de indisciplina, integración de inmigrantes y violencia en los centros del sistema escolar?

  23. Formación estéticay acometividad (rep) También disponemos de una experiencia en Institución para chicos difíciles en Ronda (Málaga): reeducar a través del teatro y en tiempos de educación no-formal.

  24. DEPTO.DE LENGUAJE

  25. También en cc. formales y empíricas.

  26. Valores del PECTrabajo de pre-Psicopedagogo en Prácticum. Año 2006/07

  27. ¿Eso anterior, son valores?

  28. Idem: “aconfesionalidad”

  29. DEL PROYECTO ANUALA LAACCIÓN EDUCATIVA.¿Qué aconsejar a tus profesores?

  30. Elequipodedocentes,de cadacurso,se reúnecon el fin decoordinarobjetivos,nociones y actitudesparadiseñarprocedi-mientos. Valores materiales objetivos objetivos actitudes procedi-mientos nociones actitudes nociones

  31. EJEMPLOS DE ACTITUDESPOR TEMAS. ¿Qué limitación ocasiona el intelectualismo? Tu podrías relacionarlo.

  32. Eixemple: EL COS HUMA INSTRUCCIÓ NOCIONS Anatomia Fisiologia Alimentació Consum Població FORMACIÓ ACTITUTS Higiene Enfermetat Vitalitat Pobresa Quart mon EDUCACIÓ ESTRICTA (habits desempenyats a la vida vida quotidiana) Templança Solidaritat Caritat

  33. Una lección que promueve todas las dimensiones de la subjetividad. (lámina 1, diap.3) HECHOS Sucesos que relacionan el tema con los problemas cotidianos del centro o aula. • CONCEPTOS • Son de dos • tipos: • nociones • del • programa • de la • lección, que • la asignatura • preestablece. • b) valores • que • pretende el • centro. EXPERIENCIAS Relacionan la vida real de cada alumno con los conceptos (nociones y valores): pueden ser: 1) de aprendizaje y 2) vivenciales VALORACIONES Que efectúan los alumnos respecto a lo experimentado. elicitación de valores y actitudes. PROPÓSITOS Formulaciones que cada estudiante se plantea, con el fin de efectuarlas en tiempos y espacios determinados, controlando su puesta en acción.

  34. Una lección: Conflicto en Oriente. HECHOS Lecturas sacadas de los mcs. Grabación de noticias TV o radio • CONCEPTOS • Nociones • - Geografía • de los estados . • en litigio. • Hª de tales • pueblos. • Religión y • Sus valores • b) valores • que pretende • el IES: • -tolerancia • -solidaridad EXPERIENCIAS: 1) de aprendizaje -Confeccionar gráfico sobre la hª del conflicto. -Elaborar dosier, con mapas y flechas acción. 2) - Encuesta a culturales afec- tados. -Analizar conflictos propios del centro o aulas. VALORACIONES Que efectúan los alumnos respecto a lo experimentado. -Comparar valores de culturales. -Leyes de: -Talión -Perdón PROPÓSITOS Formulaciones que cada estudiante se plantea, con el fin de efectuarlas en tiempos y espacios determinados, controlando su puesta en acción. ANÁLISIS CONSECUENTE DE LA PROBLEMÁTICA EN EL AULA Y EN EL IES.

  35. ¿CÓMO EVALUARLOS ASPECTOSVALORALES?

  36. COGNITIVO AFECTIVO COMPORTAMENTAL COMPONENTES DE LA ACTITUD PERSPECTIVA TRIDIMENSIONAL: Escribid un ejemplo.

  37. MEDIDA DE LAS ACTITUDES Las actitudes pueden ser evaluadas por medio de las opiniones o creencias de las personas acerca de los objetos sobre los que versa cada actitud.

  38. ANÁLISIS DE VALORES VALOR A ANALIZAR________________ ACTITUD:_________________________ SU ANÁLISIS: Cot. ____________________________ Afec. ___________________________ Comport. ________________________

  39. EVALUARPrespectiva del diseño o programación. CONOCIMIENTO RAZONAMIENTO MORAL Escala Lickert

  40. ESCALA LICKERT 1. La medición de una actitud supone dos aspectos: dirección e intensidad. 2. Se pueden diferenciar métodos de medida: - directos - indirectos

  41. PROCESUALMENTE: Autorregulación, procesos subjetivos ...CONTROL AUTO... ...NOMÍA ...DETERMINACIÓN ...CONCIENCIA ...PERCEPCIÓN ...REALIZACIÓN

  42. El cambio de las actitudes La discre-pancia entre ... actitud e informaciones nuevas favorece el cambio de actitudes. la actitud del sujeto y las actitudes de las personas significativas la actitud y las accionesde uno

  43. ¿CUESTIONES?

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