Klucze do sukcesów na sprawdzianie

1. Klucze do sukcesów na sprawdzianie

2. Czy SPRAWDZIAN po szkole podstawowej jest ważny? • Dla kogo ważny? • Jak należy do niego przygotować ucznia? • Z jakich elementów powinno składać się przygotowanie ucznia do końcowego sprawdzianu ? • Co powinni wiedzieć o tym sprawdzianie rodzice? • Te pytania i jeszcze wiele innych determinują pracę nauczyciela przygotowującego uczniów do egzaminu kończącego II etap edukacyjny. Umiejętności i działania ludzi związanych z uczniem nazwałyśmy:Kluczami do sukcesów na sprawdzianie

3. 1. Uczeń zna strategie rozwiązywania różnych zadań. 2. Uczeń rozumie standardy wymagań egzaminacyjnych. 3. Uczeń zna arkusz egzaminacyjny. Kiedy? Jak często? 4. Uczeń poznaje procedury organizacyjne sprawdzianu. Jak sprawdzić? 5. Pedagogizacja rodziców. Klucze do sukcesu na sprawdzianie. 6. Uczeń ma sojuszników w przygotowaniu się do sprawdzianu.

4. 1. Uczeń zna strategie rozwiązywania różnych zadań. Przykłady: Zadania zamknięte – test jednokrotnego wyboru. Podręcznik str. 13 Uwaga!Poznajemy strategię rozwiązywania – eliminowanie błędnych odpowiedzi. Pamiętajmy, że zadania zamknięte można rozwiązywać też przez otwieranie, podstawianie, szacowanie.

5. Przykłady: Zadania otwarte rozszerzonej odpowiedzi. Podręcznik str. 41 Uwaga!Pomóżmy uczniom zrozumieć rysunek do zadania. Nauczmy uczniów wykonać rysunek do treści zadania.

6. Przykłady: Pokazywanie różnych sposobów rozwiązywania zadań otwartych. Podręcznik str. 122 Uwaga! Podręcznik i zeszyty ćwiczeń Matematyka wokół nas pozwalają uczniowi na poznanie i rozwiązywanie wszystkich typów zadań, często więcej niż jednym sposobem. Podstawa programowa zwraca uwagę na różne sposoby rozwiązywania zadań.

7. Rozwiązywanie zadań. Uczymy szukania informacji zawartych w zadaniach tekstowych oraz wcześniej zamieszczonego tekstu, tabelki, mapy, diagramu. Krok pierwszy Rozwiązujemy zadania, korzystając z informacji w tabelce. Podręcznik str. 16

8. Rozwiązujemy zadania, korzystając z informacjizamieszczonych w tekście. Krok drugi Podręcznik str. 224

9. Krok trzeci Rozwiązujemy zadania, korzystając z mapy. Podręcznik str. 98

10. Rozwiązujemy zadania, korzystając z informacji zawartych na diagramie. Krok czwarty Podręcznik str. 174

11. Kiedy? Od początku klasy czwartej do końca klasy szóstej, na lekcjach, zajęciach wyrównawczych, w domu. Jak często? Codziennie. Rozmawiajmy z uczniami nie tylko o rodzaju zadań, ale także o strategiach ich rozwiązywania. Nagradzamy znalezienie rozwiązania zadania innym sposobem. Jak sprawdzać? Pytać! Rozmawiać! Stosować różne pisemne sposoby sprawdzania. Chwalić ucznia za własne przemyślenia.

12. 2. Uczeń rozumie standardy wymagań egzaminacyjnych. • Każde zadanie można przyporządkować do STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. • Wyjaśnienie dzieciom i ich rodzicom owych standardów jest najtrudniejsze. Wymaga bowiem przełożenia trudnego nazewnictwa na zrozumiały dla nich język.

13. Krok pierwszy Temat: Sprawdzian? Przygotowuję się!- scenariusz zajęć. • Cele zajęć: • Uczeń: • poznaje specyfikę rozwiązywania zadań ilustrujących standardy wymagań • egzaminacyjnych, • rozumie pojęcia zawarte w wybranych standardach egzaminacyjnych, • rozwiązuje zadania ilustrujące standardy egzaminacyjne, • przyporządkowuje zadania do prostych opisów standardów egzaminacyjnych, • współpracuje w grupie przy rozwiązywaniu zadań, • świadomie przygotowuje się do sprawdzianu. • Forma pracy: • praca w grupach (parami) i indywidualnie.

14. UWAGA: Przed lekcją powinien być zawieszony plakat – załącznik 1. Każdy liść i środek przedstawionego kwiatka powinny być zasłonięte osobno. Na płatku kwiatka jedna kartka zasłania nazwę standardu, a druga – opis (objaśnienie standardu). Podczas prowadzenia zajęć, nauczyciel będzie zdejmował poszczególne kartki. Najpierw część objaśniającą treść standardu, a po rozwiązaniu zadań zawartych w danej karcie pracy, odsłania kartkę przysłaniającą nazwę standardu.

15. Przebieg lekcji: Sprawy organizacyjne. Przywitanie dzieci – podanie celów zajęć. Każdy z Was będzie pod koniec klasy VI zdawał ważny, życiowy egzamin, który nazywa się SPRAWDZIANEM. Musimy być do niego dobrze przygotowani i rozumieć jego zasady. Temu służą te zajęcia.

16. Wprowadzenie. W przeddzień zajęć nauczyciel poleca uczniom wyszukać w dostępnych źródłach informacji wyjaśnienia słowa standard. Na lekcji poznajemy objaśnienia tego słowa. Historyjka wprowadzająca do tematu STANDARDY. Dawno, dawno temu urodził się nieśmiertelny Pan Standard. Miał on pięć także nieśmiertelnych córek. Każda z nich na Ziemi spełnia inne zadania, ale bardzo ważne i przydatne w życiu. Pan Standard powiedział nawet, że jego córki pomagają każdemu człowiekowi rozumieć świat i korzystać z jego dobrodziejstw. Dzisiaj na zajęciach poznamy imiona córek Pana Standarda, dowiemy się, czego nas uczą, a na koniec weźmiemy udział w konkursie.

17. Nauczyciel daje każdemu uczniowi Kartę osiągnięć ucznia - załącznik 7.Uzgadnia z uczniami sposób wypełniania karty. Po wykonaniu zadań, z każdego załącznika, uczniowie wpisują do karty osiągnięć liczbę punktów zdobytych przez siebie. Jeżeli uzyskałeś / uzyskałaś: 26 p. – 30 p. Jesteś na dobrej drodze do uzyskania świetnego wyniku na sprawdzianie. Uzyskujesz stopień bardzo dobry. 20 p. – 25 p. Dużo już umiesz, ale musisz jeszcze poćwiczyć. Ćwiczenie czyni mistrza. Uzyskujesz dwa plusy. 15 p. – 19 p. Masz braki, ale można je uzupełnić ćwiczeniami. Uzyskujesz jeden plus. 10 p. – 14 p. Musisz zabrać się do pracy, poszukać sojuszników i gonić sukces. Masz szansę. poniżej 10 p. Czas na solidną pracę !!!

18. Załącznik 1 3. ROZUMOWANIE Tekst zadania zawiera pewne informacje. Potrafisz wybrać spośród nich te, które są potrzebne. Potrafisz zapisać je w inny sposób. Możesz wykorzystać do tego liczby i litery. 2. PISANIE Na podstawie danych z zadania potrafisz sporządzić diagram. 1. CZYTANIE Na diagramach występują różne znaki. Potrafisz odnaleźć potrzebną informację, ponieważ rozumiesz znaki i umiesz odczytać ich znaczenie. 4. KORZYSTANIE Z INFORMACJIWiesz, gdzie znaleźć potrzebne informacje. Potrafisz je odszukać. STANDARDY 5. WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Na pewno spotykasz się z wieloma sytuacjami, w których przyda się umiejętność dokonywania obliczeń związanych z pieniędzmi, powierzchnią. Pomoże Ci w tym umiejętność zamiany jednostek.

19. Standard 4.1 KORYSTANIE Z INFORMACJI:Uczeń wskazuje źródła informacji, posługuje się nimi. • Przed podaniem zadania, nauczyciel odsłania tę część płatka standardu 4, która zawiera jego objaśnienie, czyli: Wiesz, gdzie znajdziesz potrzebne informacje. Potrafisz je odszukać. • Każda para uczniów otrzymuje kartę pracy – załącznik 2A. • W zadaniu należy przyporządkować polecenia do takiego źródła informacji, które pomoże dziecku wykonać zadanie. • Nauczyciel omawia poprawność rozwiązań. • Spodziewane odpowiedzi ucznia zawarte są w załączniku 2B. • Podsumowanie – odsłonięcie nazwy STANDARDU. • Czas pracy – 5 minut

20. Załącznik 2A Korzystanie z informacji Zadanie W życiu korzystasz z różnych źródeł informacji. Poniżej masz podane niektóre z nich – oznaczono je różnymi kolorami. W każdym prostokącie oznacz właściwym kolorem lub kolorami te źródła informacji, z których będziesz korzystać wykonując zadania 1 – 8. Słownik wyrazów bliskoznacznych lub inaczej Słownik synonimów Słownik ortograficzny Słownik języka polskiego Słownik frazeologiczny Słownik wyrazów obcych Encyklopedia, Leksykon

21. Załącznik 2B Spodziewane odpowiedzi ucznia Korzystanie z informacji Zadanie W życiu korzystasz z różnych źródeł informacji. Poniżej masz podane niektóre z nich – oznaczono je różnymi kolorami. W każdym prostokącie oznacz właściwym kolorem lub kolorami te źródła informacji, z których będziesz korzystać wykonując zadania 1 – 8. Słownik wyrazów bliskoznacznych lub inaczej Słownik synonimów Słownik ortograficzny Słownik języka polskiego Słownik frazeologiczny Słownik wyrazów obcych Encyklopedia, Leksykon

22. Standard 1.3 a CZYTANIE: Uczeń rozumie znaczenie podstawowych symboli występujących w opisach diagramów. • Przed podaniem zadania nauczyciel odsłania tę część płatka standardu 1.3 a, • która zawiera jego objaśnienie: Na diagramach występują różne znaki. Potrafisz odnaleźć potrzebną informację, ponieważ rozumiesz znaki i umiesz odczytać ich znaczenie. • Każda para uczniów otrzymuje kartę pracy – załącznik 3. Karta pracy • zawiera trzy zadania do wykonania na podstawie diagramu. • Nauczyciel sprawdza poprawność rozwiązań. • Podsumowanie – odsłonięcie nazwy standardu. • Czas pracy – 5 minut.

23. Załącznik 3 Podręcznik „Matematyka wokół nas” str. 169

24. Standard 2.4 b PISANIE:Uczeń przedstawia dane zapisane w tabeli w postaci graficznej. Wyraża dane w postaci diagramu słupkowego. • Przed podaniem zadania nauczyciel odsłania tę część płatka standardu 2.4 b, która zawiera jego objaśnienie: Na podstawie danych z zadania potrafisz sporządzić diagram. • Każda para uczniów otrzymuje kartę pracy – załącznik 4. Karta pracy zawiera • do wykonania zadanie na zapisanie danych z tabeli za pomocą diagramu • słupkowego. • Nauczyciel sprawdza poprawność rozwiązań. • Podsumowanie tego punktu – odsłonięcie nazwy standardu. • Czas pracy – 5 minut.

25. Załącznik 4 Podręcznik „Matematyka wokół nas” str. 173 UWAGA: Z karty pracy można polecić uczniom rozwiązanie tylko zadania 2.

26. Standard 3.5 a ROZUMOWANIE: Uczeń opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego i prostego wyrażenia algebraicznego. • Przed podaniem zadania nauczyciel odsłania tę część płatka standardu 3.5 a, • która zawiera jego objaśnienie: Tekst zadania zawiera pewne informacje. Potrafisz wybrać spośród nich te, które są potrzebne. Potrafisz zapisać je w inny sposób. Możesz wykorzystać do tego liczby i litery. • Każda para uczniów otrzymuje kartę pracy – załącznik 5. Wypełniając tę kartę • pracy uczeń rozwiązuje zadania na zastosowanie wyrażeń algebraicznych w geometrii. • Nauczyciel sprawdza poprawność rozwiązań. • Podsumowanie – odsłonięcie nazwy standardu. • Czas pracy – 3 minuty.

27. Załącznik 5 Korzystając z danych na rysunku pomocniczym rozwiąż zadanie 1 – 2. Dane na rysunku podane są w takich samych jednostkach. 8,5 4 m k 1. Zapisz wyrażenia algebraiczne (wzory), które opisują obwód i pole tej figury. Obw = …………..……………. P = …..……………….…….. 2. Zapisz wyrażenie arytmetyczne, które ilustruje obliczenie obwodu i pola tej figury. ………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..

28. Standard 5.3 b, g WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE: Uczeń wykonuje obliczenia dotyczące b) powierzchni, g) pieniędzy. • Przed podaniem zadania nauczyciel odsłania tę część płatka standardu 5.3 b, g, • która zawiera jego objaśnienie: Na pewno spotykasz się z wieloma sytuacjami, w których przyda się umiejętność dokonywania obliczeń związanych z pieniędzmi, powierzchnią. Pomoże Ci w tym umiejętność zamiany jednostek. • Każda para uczniów otrzymuje kartę pracy – załącznik 6. Wykonując zadania z tej karty uczeń korzysta z informacji zawartych w tekście. Oblicza pole • prostokąta i wartość działki. • Nauczyciel sprawdza poprawność rozwiązań. • Podsumowanie – odsłonięcie nazwy standardu. • Czas pracy – 8 minut.

29. Załącznik 6 Podręcznik „Matematyka wokół nas” str. 147

30. Podsumowanie pracy nad standardami. Przypominamy nazwy i opisy standardów zapisane na plakacie. Dokończenie historyjki o Panu Standardzie i jego córkach. STANDARD i jego córki uczyły nas dzisiaj wielu umiejętności, które wykorzystamy w szkole i w życiu. Przekonaliśmy się, że mają cechę nieśmiertelności, gdyż były zawsze potrzebne, są potrzebne obecnie i będą przydatne w przyszłości.

31. Podsumowanie zajęć. Uczniowie przypominają, który standard ilustrował poszczególne karty pracy. Na plakacie umieszczają zadania w odpowiednim miejscu. Uczniowie na karcie osiągnięć podliczają liczbę zebranych punktów i czytają zawartą interpretację uzyskanego przez siebie wyniku.

32. Konkurs indywidualny dla ucznia. Dziś poznaliśmy umiejętności opisane w standardach wymagań egzaminacyjnych. W jaki sposób pomogą one Ci odnieść sukces na sprawdzianie ? Odpowiedz bardzo krótko, nawet jednym zdaniem. Na kartce papieru A-5 każdy uczeń zapisuje swoją odpowiedź na zadane pytanie. Nauczyciel i uczniowie wybierają najciekawszą odpowiedź i nagradzają ją. UWAGA: Plakat można uzupełnić wpisując z na kartach pracy typy zadań.

33. Krok drugi Temat: O standardach raz jeszcze. Skrócony scenariusz zajęć przygotowujących uczniów do sprawdzianu po szkole podstawowej. • Cele zajęć:Uczeń: • rozumie pojęcia zawarte w standardach egzaminacyjnych, • ćwiczy umiejętności matematyczne opisane w standardach egzaminacyjnych, • ocenia swoje umiejętności matematyczne, • przyporządkowuje zadanie do prostych opisów standardów egzaminacyjnych, • współpracuje w grupie przy rozwiązywaniu zadań, • świadomie przygotowuje się do sprawdzianu. • Forma zajęć: • praca w grupach

34. Przebieg lekcji: 1. Sprawy organizacyjne. Przywitanie dzieci – podanie celów zajęć. Poznaliśmy już nazwy pięciu standardów: CZYTANIE, PISANIE, ROZUMOWANIE, KORZYSTANIE Z INFORMACJI, WYKORZYSTYWANIE WIEDZY W PRAKTYCE. Odkryliśmy także część tajemnicy o tym, co zawierają treści standardów. Na dzisiejszych zajęciach poznamy dokładniej standardy. Dowiemy się, jakie umiejętności kryją się w standardach i sprawdzimy, czy te umiejętności posiadamy. Tylko jeden standard pominiemy – KORZYSTANIE Z INFORMACJI, gdyż poznaliśmy go dokładniej na poprzednich zajęciach. UWAGA: Patrz scenariusz zajęć: Poznajemy standardy egzaminacyjne.

35. 2. Wprowadzenie. • Nauczyciel wybiera czterech uczniów, którzy będą pełnić funkcję obserwatorów pracy grup. • Pozostałych uczniów dzieli na cztery grupy. Każda grupa będzie pracowała nad jednym standardem. • Przed rozpoczęciem pracy w grupach obserwatorzy otrzymują KARTĘ OBSERWATORA – załącznik 1, zaś członkowie grup – INSTRUKCJĘ DLA GRUPY – załącznik 2. Instrukcja dla grupy jest zbliżona do instrukcji dla ucznia zawartej w arkuszu egzaminacyjnym. • Uczniowie czytają instrukcję i wypełniają wskazane miejsca. Każda grupa otrzymuje także arkusz A1, na którym będzie tworzyć kwiatek. Środek kwiatka to nazwa standardu. • Uczniowie otrzymują również: • załącznik – płatek, na którym zapisane są opisy umiejętności zawarte w standardzie, • załącznik z zadaniami ilustrującymi podane umiejętności.

36. 3. Praca w grupach. Uczniowie i obserwatorzy pracują zgodnie z otrzymaną instrukcją. Praca grup obejmuje kolejno: GRUPA I – STANDARD: CZYTANIE1. Czytanie1.3 Rozumie znaczenie podstawowych symboli występujących w instrukcjach i w opisach: 1.3a diagramów 1.3b map 1.3c planów. 1.4 Odczytuje dane z: 1.4a tekstu źródłowego 1.4b tabeli.Dla uczniów: załącznik 3A i załącznik 3B.

37. GRUPA II – STANDARD: PISANIE2. Pisanie.2.4 Przedstawia w postaci graficznej dane zapisane w tabeli: 2.4a Przenosi informacje na oś liczbową. 2.4a Przedstawia informacje chronologicznie. 2.4b Wyraża dane w postaci diagramu słupkowego. 2.4b Wyraża dane w postaci diagramu obrazkowego. 2.4c Dba o czytelność i estetykę zapisu – pisze czytelnie. GRUPA III – STANDARD: ROZUMOWANIE3. Rozumowanie.3.1 Posługuje się kategoriami czasu w celu porządkowania wydarzeń: 3.1a Umieszcza daty w przedziałach czasowych. 3.1c Oblicza upływ czasu między wydarzeniami.3.5 Opisuje sytuacje przedstawioną w zadaniu za pomocą: 3.5b prostego równania stopnia pierwszego z jedną niewiadomą.3.6 Rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności: 3.6a liczb 3.6b figur.

38. GRUPA IV – STANDARD: WYKORZYSTYWANIEWIEDZY W PRAKTYCE5. Wykorzystanie wiedzy w praktyce.5.3 Wykonuje obliczenia dotyczące: 5.3a długości 5.3d wagi 5.3e czasu 5.3f temperatury 5.3g pieniędzyCzas pracy – 20 min.UWAGA: Załączniki 3A i 3B ilustrują pracę grupy I. W podobny sposób pracują grupy II, III i IV opracowując pozostałe standardy.

39. 4. Podsumowanie pracy grup. • Wybrani przedstawiciele grup prezentują efekty pracy, omawiając umiejętność i rozwiązanie zadania do tej umiejętności. • Po prezentacji przedstawiciela grupy, głos zabiera obserwator pracy grupy i podsumowuje tę pracę wg zawartych w instrukcji pytań. • Po ocenie obserwatora nauczyciel powinien zapytać, czy grupa zgadza się z tą oceną. Jeżeli nie – należy dokonać korekty. • Wykonane przez uczniów plakaty mogą być eksponowane w klasie i służyć także do szkolenia rodziców na temat sprawdzianu. Czas pracy: 16 min.

40. 5. Podsumowanie zajęć. • Nauczyciel podsumowuje pracę uczniów na lekcji w zależności od oceny ich pracy dokonanej przez obserwatora oraz własnych obserwacji. • Może także ocenić tę prace wg obowiązującego w szkole Szkolnego Systemu Oceniania.

41. Załącznik 1 INSTRUKCJA DLA UCZNIA DO PRACY W GRUPIE kod ucznia data urodzenia • Przeczytaj uważnie zawarte w instrukcji polecenia i wykonuj je zgodnie • z instrukcją. Czas pracy: 20 min. • Wybierzcie przewodniczącego grupy, który będzie kierował pracą zespołu i będzie wyjaśniał • wszelkie wątpliwości z nauczycielem. • Przewodniczący losuje u nauczyciela nazwę standardu, nad którym grupa będzie pracować. • Na środku swojego arkusza A1 narysujcie koło o promieniu 10 cm i wpiszcie do niego nazwę • wylosowanego standardu. • Przeczytajcie uważnie umiejętności, które zawarte są w tym standardzie. Zapisane są one na • płatkach kwiatka. • Wytnijcie płatki. • Załącznik B zawiera zadania, przetnijcie kartki w wyznaczonych miejscach tak, aby każdy • zadanie było na oddzielnej kartce. • Przeczytajcie uważnie zadania. Każde zadanie ilustruje umiejętność ze standardu. • Połączcie w pary umiejętność zapisaną na płatku z zadaniem, które je ilustruje. • Rozwiążcie zadania i sprawdźcie, czy dobrze dopasowaliście zadanie do płatka z nazwą umiejętności. Jeżeli macie wątpliwości, zapytajcie obserwatora lub nauczyciela. • Utwórzcie kwiat standardu, doklejając płatki do koła z nazwą standardu. • Obok płatka przyklejcie odpowiednią kartkę z rozwiązanym zadaniem. • Przygotujcie się do prezentacji. Wybierzcie osobę, która przedstawi efekty wspólnej pracy. • Uzgodnijcie z obserwatorem ocenę waszej pracy. POWODZENIA !

42. Załącznik 2 KARTA DLA OBSERWATORA kod ucznia data urodzenia • Przeczytaj uważnie zawarte w instrukcji polecenia i wykonuj je zgodnie • z instrukcją. Czas pracy: 20 min. • Przeczytaj uważnie nazwy rubryk w poniższej tabelce. Wypełniaj ją uczciwie i uważnie, tak, aby nikogo nie skrzywdzić i nikogo nie faworyzować. • Podlicz liczbę zdobytych punktów przez każdego członka zespołu. • Oceń pracę przewodniczącego zespołu. Podkreśl cechy, które z czystym sumieniem mógłbyś • mu przypisać: dobry organizator, sprawny, serdeczny, dokładny, trzymający dyscyplinę, spokojny, sprawiedliwy, dobry matematyk. • Przygotuj się do prezentacji swojej pracy. Pomogą Ci odpowiedzi na pytania: Kogo wyróżniłbyś za pracę w zespole i dlaczego? Jak oceniasz przewodniczącego grupy? Jak oceniasz całą grupę?

43. Załącznik 3A Jakie umiejętności ćwiczymy? Na mapie zapisane są różne informacje. Rozumiesz ich znaczenie i potrafisz z tych informacji korzystać. Na diagramach zapisane są różne informacje. Rozumiesz występujące tam znaki i potrafisz odczytać ich znaczenie. Korzystając z planu potrafisz odnaleźć potrzebną informację i wykorzystać ją do rozwiązania zadania. Czytając teksty zauważasz, że zawierają one różne szczegółowe informacje, czyli dane. Umiesz odpowiedzieć na pytania dotyczące wyszukanych danych. Przeglądając tabele zauważasz, że zawierają one różne informacje. Umiesz odpowiedzieć na proste pytania dotyczące wyszukanych danych.

44. Załącznik 3B Zadania do rozwiązania Uzupełnij zdania: Skala 1 : 10 000 000 a) 1 cm na mapie to w rzeczywistości …………. cm = ………. m = …….… kmb) Odległość między miejscowościami jest ………… razy większa niż na mapie. Skala 1 : 10 000 000 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Przeczytaj zdanie i rozwiąż zadania 1– 3. Pani Zofia w 2007 r. z powodu choroby nie pracowała w lipcu, w sierpniu i we wrześniu. 1. Ile miesięcy w 2007 r. pracowała pani Zofia? 2. Ile kwartałów pracowała pani Zofia w 2007 r.? 3. Ile dni ma kwartał, w którym pani Zofia nie pracowała?

45. Załącznik 3B Zadania do rozwiązaniacd. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

46. Załącznik 3B Zadania do rozwiązaniacd. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

47. Załącznik 3B Zadania do rozwiązaniacd. W tabeli podano ceny niektórych towarów. Korzystając z danych, rozwiąż zadania: Co kosztuje trzy złote? A. 1 kg jabłek B. 1 kg kaszy C. 1 kg jabłek D. 1 kg cukru Sprawdź, ile kosztują produkty i oblicz, ile trzeba zapłacić, kupując: a) 1 kg śliwek, 1 kg mąki, 1 kg cukru, 4 jajka, b) po 1 kg twarogu i cukru, budyń, 8 jajek, gazetę, c) po 1 kg jabłek, śliwek, gruszek i brzoskwiń oraz 2 kg cukru.

48. Kiedy? Zajęcia pierwsze - pod koniec klasy IV lub w klasie V. Zajęcia drugie – najpóźniej do półrocza klasy VI. Jak często? Co najmniej dwa razy przed sprawdzianem końcowym. Jak sprawdzać? Polecić wypełnić Kartę osiągnięć ucznia lub Kartę dla obserwatora– załączniki do scenariusza.

49. 3. Uczeń zna arkusz egzaminacyjny. • Często to, co dotyczy arkusza, wydaje nam się łatwe i proste, a dla ucznia jest wielkim wyzwaniem. Każdy uczeń musi poznać: • wygląd arkusza egzaminacyjnego, • sposób wypełnienia pierwszej strony: kod ucznia, data urodzenia, klasa, numer z dziennika, • sposób kodowania zadań zamkniętych, • istotę Instrukcji dla ucznia, • sposób wypełniania arkusza egzaminacyjnego. • jak postąpić w przypadku popełnienia błędu • Należy zwrócić uczniowi uwagę, że nie wolno pisać na marginesach, tylko w miejscu przeznaczonym na rozwiązanie zadań. • Po co jest w arkuszu brudnopis? • Jak ważne jest czytanie ze zrozumieniem? • Jak wykorzystać czas na sprawdzianie?

50. Kiedy? W pierwszych miesiącach klasy VI. Nasze doświadczenia uczą, że nie należy robić tego za wcześnie, ale na pewno przed pierwszym sprawdzianie próbnym. Jak często? W zależności od zdolności intelektualnych klasy – im słabsza klasa, tym częściej należy wracać do problemu. Jak sprawdzać? Na sprawdzianach próbnych. Wyniki tych sprawdzianów podpowiedzą, w czym jeszcze pomóc uczniom.