EML en IMS Learning Design

1. EML en IMS Learning Design Colin Tattersall Onderwijstechnologish expertisecentrum Open Universiteit Nederland

2. Overzicht • Wie ben ik? • Leertechnologie standaarden en IMS • Relatie tussen EML & IMS Learning Design • Waarom is IMS-LD belangrijk? • IMS-LD in een vogelvlucht • Hergebruik in IMS-LD • Samenvatting

3. Colin Tattersall • Brits, Informaticus; • Achtergrond: help systemen, XML-gebaseerde authoring/content management systemen; • Bij OUNL sinds 1 Nov. 2002 • Onderwijstechnologish expertisecentrum (OTEC): • 100+ mensen • Missie: zowel nationaal als internationaal, een toonaangevende partij op het gebied van de ontwikkeling en innovatie van het onderwijs.

4. Overzicht • Wie ben ik? • Leertechnologie standaarden en IMS • Relatie tussen EML & IMS Learning Design • Waarom is IMS-LD belangrijk? • IMS-LD in een vogelvlucht • Hergebruik in IMS-LD • Samenvatting

5. IMS Global Learning Consortium, Inc. • In 1997 opgericht, twee doelen: • “Defining the technical specifications for interoperability of applications and services in distributed learning” • “Supporting the incorporation of the IMS specifications into products and services worldwide” • Denk aan: uitwisselbaarheid van inhoud, maar ook inkoop van stukken software • OUNL is contributing member (stem recht) • Ook Apple, Blackboard, Microsoft, WebCT, Cisco, Sun, Texas Instruments, …+/- 50 • www.imsglobal.org

6. Overzicht • Wie ben ik? • Leertechnologie standaarden en IMS • Relatie tussen EML & IMS Learning Design • Waarom is IMS-LD belangrijk? • IMS-LD in een vogelvlucht • Hergebruik in IMS-LD • Samenvatting

7. EML and Learning Design • Educational Modelling Language (EML) • Door OUNL eind jaren negentig ontwikkeld • Beschikbaar gesteld: december 2000 • Opgenomen in standardisatieproces, vormt basis voor …. • IMS Learning Design v1.0 Final Specification • Approved: 10 februari 2003

8. Overzicht • Wie ben ik? • Leertechnologie standaarden en IMS • Relatie tussen EML & IMS Learning Design • Waarom is IMS-LD belangrijk? • IMS-LD in een vogelvlucht • Hergebruik in IMS-LD • Samenvatting

9. Mijn eerste stappen in e-learning • Microsoft’s LRN 3.0 Toolkit ge-download; • IMS Content Packaging • IMS Meta-data • Alle voorbeeld “content packages” ge-download; • Things were looking good ….

15. Things were looking good, maar … • Sommige inhoud interessant maar elk voorbeeld was eigenlijk een klein variant van de vorige; • Leerproces = het consumeren van inhoud • Ondersteuning lijkt op “page-turning” • Leidt het gebruik van de IMS specifications naar dit type e-learning?

16. Focus op de ‘learning’ in e-learning • Denk aan leersituaties waarin er geen leerobjecten zijn. • Denk aan leersituaties waarin een groep studenten aan het oplossen van een probleem samenwerkt. • Waar zijn de leraren/begeleiders/ …? • Van learning objects naar learning activities: Learning Design • Modelling the performance of individual and group learningactivities designed to attain learning objectives and, in the process, making use of learning objects.

17. Overzicht • Wie ben ik? • Leertechnologie standaarden en IMS • Relatie tussen EML & IMS Learning Design • Waarom is IMS-LD belangrijk? • IMS-LD in een vogelvlucht • Hergebruik in IMS-LD • Samenvatting

18. Hoe maak je een IMS-LD leerervaring? • Modeleer een leerproces in de IMS-LD ‘taal’ • Speel dit model af in een IMS-LD-aware speler; • Lijkt op het proces van het beschrijven van inhoud met HTML en het interpreteren hiervan door een browser

19. IMS-LD concepts • People act in different roles • working towards certain objectives • by performing learning and/or support activities • within an environment, consisting of learning objects and services used in the performance of the activities. • Lijkt op een toneelstuk ….

20. Act 1 Act 2 Act 3 Act 4 Act 5 Role-part 1 Role-part 2 Role-part 4 Role-part 5 Environment Learning objects Learning services Role Activity play Activity- Description

21. Wie doet wat, wanneer?

22. Maar wat zien studenten en docenten? • Het modeleren van een leerproces is één ding, een leerervaring is iets anders; • Hierbij een paar screenshots van de EML player versie 2 …

25. Terugkijken op IMS-LD concepten • People act in different roles • Studenten en begeleider • working towards certain objectives • Het begrijpen van leertechnologie standaarden • by performing learning and/or support activities • Vragen beantwoorden, bediscussiëren, lezen, … • within an environment, consisting of learning objects and services used in the performance of the activities. • Discussieforum, stof over standaarden, …

26. Andere EML/IMS LD aspecten • Mediumneutraliteit • Make once, publish many • Personalisering • intake questionnaire => eerst aandacht voor een gerelateerd onderwerp dan pas het kernonderwerp • Aangeven van interessegebied => opzetten van groepen rondom deze gebieden • En nog meer: notificaties, time-limits, sequencing van alternatieven, ….

27. Overzicht • Wie ben ik? • Leertechnologie standaarden en IMS • Relatie tussen EML & IMS Learning Design • Waarom is IMS-LD belangrijk? • IMS-LD in een vogelvlucht • Hergebruik in IMS-LD • Samenvatting

28. Hergebruik en IMS-LD • IMS LD maakt een scheiding tussen leerobjecten/diensten en het onderwijsmodel. • Een learning design kan in verschillende gebieden toegepast worden: • PGL in psychologie, informatica, sociologie, … • Een leerobject kan in verschillende learning designs gebruikt worden • Een kaart van Noord Korea: geprogrammeerde instructie, PGL, Role-playing exercise

29. Overzicht • Wie ben ik? • Leertechnologie standaarden en IMS • Relatie tussen EML & IMS Learning Design • Waarom is IMS-LD belangrijk? • IMS-LD in een vogelvlucht • Hergebruik in IMS-LD • Samenvatting

30. Samenvatting: EML/IMS Learning Design • Er is nu een IMS specificatie op het gebied van pedagogie • Hierdoor komen leren en het leerproces op de agenda van leveranciers te staan; • ‘Standaard’ om verder te gaan dan ‘lone-learners reading from screens’ naar het orkestreren van individu en groeps leeractiviteiten gericht op het bereiken van leerobjectieven