270 likes | 502 Views
UTJECAJ TEMPERAMENATA NA INTERAKCIJU SUDIONIKA U NAUKOVANJU (majstor-naučnik) Požega, travanj 2008. Sačinila: Blaža Šurbek-Bagarić, dipl.pedagog. INTERAKCIJA = MEĐUDJELOVANJE = MEĐUSOBNO DJELOVANJE. MAJSTOR (NASTAVNIK). SUDIONICI. NAUČNIK (UČENIK). USPJEŠNOST INTERAKCIJE .
E N D
UTJECAJ TEMPERAMENATA NA INTERAKCIJU SUDIONIKA U NAUKOVANJU (majstor-naučnik) Požega, travanj 2008. Sačinila: Blaža Šurbek-Bagarić, dipl.pedagog INTERAKCIJA = MEĐUDJELOVANJE = MEĐUSOBNO DJELOVANJE MAJSTOR (NASTAVNIK) SUDIONICI NAUČNIK (UČENIK)
USPJEŠNOST INTERAKCIJE u velikoj mjeri zavisi od VJEŠTINE MAJSTORA (NASTAVNIKA) koliko je u mogućnosti ISTRAŽITI I PRILAGODITI SE UČENIČKIM POTREBAMA s: OBRAZOVNOG ASPEKTA ODGOJNOG ASPEKTA
KAKO SE PRILAGODITI NAUČNIKOVIM (UČENIČKIM) POTREBAMA S OBRAZOVNOG ASPEKTA ?
OKVIRNI NASTAVNI PLAN I PROGRAM PRAKTIČNE NASTAVE • Propisuje ga nadležno ministarstvo Ministarstvo gospodarstva, rada i poduzetništvapo prethodno pribavljenom mišljenju Hrvatske obrtničke komore i uz suglasnost Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa) • Nalazi se u MAPI naučnika (izdano u Narodnim novinama od 2003., 2004.) • SVE PROPISANEteme trebaju biti realizirane u obrtničkoj radionici, a ODSTUPANJA od programa moguća su SAMO U DOGOVORU S OBRTNIČKOM ŠKOLOM I OBRTNIČKOM KOMOROM (moguća realizacija po dogovoru kod obrtnika sustručnjaka) • TEORIJSKE POSTAVKE u knjizi “Osnove radne pedagogije” od str.62 do 125
ASPEKTI ODGOJA DRUŠTVENO GENERACIJSKI ASPEKT – prijenos iskustava, znanja od starije generacije na mlađu INDIVIDUALNI ASPEKT RAZVOJA LIČNOSTI – svjesno i namjerno djelovanje odnosno samodjelovanje na razvoj fizičkih i psihičkih osobina i svojstava ličnosti pojedinca (nasljeđe, okolina, vlastito djelovanje) INTERAKCIJSKO-KOMUNIKACIJSKI ASPEKT –odgoj je usko vezan i primarno određen kvalitetom međuljudskogodnosaodgajatelj-odgajanik odnosno nastavnik-učenik
ELEMENTI USPJEŠNOG ODNOSA N-U • POZNAVANJE • INTERES • STAVOVI I VRIJEDNOSTI • INTELIGENCIJA • SOCIJALNO PORIJEKLO • METODE RADA • OSOBNA NAKLONOST
TIPOVI NASTAVNIKA I UČENIKA (Prema R.N. Bushu) • TIPOVI NASTAVNIKA TIPOVI UČENIKA • Akademski tip 1. Intelektualni tip • Savjetnički tip 2. Emocionalni tip • Kreativni tip 3. Kreativni tip OPTIMALAN UZAJAMNI ODNOS: 1-1 2-2 3-3
Utječe li osobnost/temperament nastavnika na odnos nastavnik-učenik? Utječe li osobnost/temperament učenika na odnos nastavnik-učenik?
INTERAKCIJA I KOMUNIKACIJA • INTERAKCIJA • Međusobno djelovanje osoba • Zauzimanje stavova • Određivanje ponašanja • KOMUNIKACIJA – interakcija putem znakova (VERBALNIH I NEVERBALNIH) • Proces stvaranja značenja • Proces uzajamne razmjene značenja
(NA)UČIMO RAZUMJETI SEBE KAKO BISMO MOGLI BOLJE RAZUMJETI DRUGE!
TEMPERAMENT = OSOBNOST • Lat.- prava mjera, valjana razdioba (po Klaićevom rječniku) • način emocionalnog reagiranja na unutrašnje i vanjske podražaje koji prevladavaju kod nekog čovjeka; brzina i jačina osjećanja, stupanj emocionalne uzbudljivosti • u običnom govoru: • ćud, narav, priroda nekog čovjeka, skup karakternih crta, skup svojstava i sklonosti nekog čovjeka = sastavni dio KARAKTERA • Smatra se NASLJEDNOM osobinom
KARAKTER • Skup raznolikih značajki koje su svojstvene ljudima općenito. • Tvore ga ponašanje, osobine,reakcije, sustav afektivnih (osjećajne, čuvstvene vrijednosti) i konativnih (pokusni, pokušajnih) reakcija i sve druge značajke kojima se osobnost pojedinca razlikuje ili poistovjećuje s drugim osobama i/ili prema njima iskazuje. (A. Mijatović,Leksikon temeljnih pedagogijskih pojmova, Edip,Zg,2000.)
"KOMPAS" OSOBNOSTI/TEMPERAMENTA SJEVER – KOLERIK “Brzo obavlja zadatak” *Prirodni vođa *Usredotočen na cilj *Žustar *Orijentiran na rad *Siguran *Odlučan *Samouvjeren *Uporan *Kompetentan * Neovisan ISTOK – MELANKOLIK “Sve mu uspijeva od prve” *Prirodni organizator *Usredotočen na kvalitetu *Analitičan *Organiziran *Logičan *Fokusiran *Egzaktan *Perfekcionist *Marljiv *Krut ZAPAD – SANGVINIK “Širi sve horizonte” *Prirodno sklon riskiranju *Usredotočen na ideju *Kreativan *Inovativan *Fleksibilan * Vizionar *Spontan *Entuzijast *Slobodouman *Energičan JUG – FLEGMATIK “Stvara najbolje ekipe” *Prirodni ekipni igrač *Usredotočen na postupak *Usporen *Dobar slušatelj *Izbjegava konfrontacije *Osjetljiv *Strpljiv *Pun razumijevanja *Velikodušan *Susretljiv
TEMPERAMENT UTJEČE NA NAČIN UČENJA!! Način na koji učite određuje ono što cijenite (…a ono što cijenite određuje način na koji učite)
Ne očekujmo da naša djeca , prijatelji ili suradnici uče na isti način kao mi! Pružite priliku za učenje u kojima ćete dobiti najbolje rezultate, ovisno o vrijednostima što ih cijene pojedine osobe! Kolerik - brzo obavlja zadatke Melankolik - od prve napravi kako treba Flegmatik - stvara najbolje ekipe Sangvinik - proširuje sve horizonte
KRATKI PREGLED OSOBNOSTI (TEMPERAMENATA) (moćni) KOLERIK DRUŠTVEN – PODUZETAN – PESIMIST Moto: brzo obavlja zadatke
(savršeni) MELANKOLIK POVUČEN – MISLITELJ – PESIMIST Moto: Od prve naprave kako treba
(smireni) FLEGMATIK POVUČEN – PROMATRAČ – OPTIMIST Moto: Stvara najbolje ekipe
(popularni) SANGVINIK DRUŠTVEN – GOVORNIK – OPTIMIST Moto: Proširuje sve horizonte
Sažetak: • Interakcija sudionika u NAUKOVANJU i odgojno-obrazovnom procesu • (utjecaj temperamenata) • Odgoj s interakcijsko-komunikacijskog aspekta usko je vezan i primarno određenKVALITETOM međuljudskog odnosa odgajatelj-odgajanik odnosno MAJSTOR-NAUČNIK (nastavnik-učenik) • Na uspješan odnosMAJSTOR-NAUČNIK (nastavnik – učenik) u velikoj mjeri utječe poznavanje osoba u komunikaciji = • UPOZNAJTE SEBE KAKO BISTE BOLJE RAZUMJELI DRUGE • TEMPERAMENT (osobnost) i MAJSTORA I NAUČNIKAkao inastavnika i učenika značajno utječe na kvalitetu interakcijskog odnosa MAJSTOR-NAUČNIK(nastavnik-učenik) • O temperamentu NAUČNIKA (učenika) zavisi i njegov način (stil) učenja • Zadaća (kvalitetnog) MAJSTORA (nastavnika) je uočiti NAUČNIKOV (učenikov) temperament odnosno NAČIN UČENJA i omogućiti ga
PREPORUKA metoda (postupaka) po temperamentu učenika * NAČIN UČENJA *
LITERATURA: 1. Littauer, F.: OSOBNOST PLUS. Katarina Zrinski d.o.o.,Varaždin, 2000. 2. Littauer F.: OSOBNOST SLAGALICA. Katarina Zrinski d.o.o.,Varaždin, 2000. 3. Bratanić M.: MIKROPEDAGOGIJA interakcijsko- komunikacijski aspekt odgoja. Školska knjiga, Zagreb, 1993. 4. Turner/Grecko: KOMPAS OSOBNOSTI Veble commerce, Zagreb, 1999.