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Le projet documentaire 2013/2014, comme les précédents, vise à mobiliser le CDI, en partenariat avec les équipes pédagogiques et éducatives, sur un programme d’actions qui permettra à chaque élève d’acquérir une autonomie dans la maîtrise de l’information et dans la construction de son savoir afin de mener à bien sa réussite scolaire. • Ce projet s’efforcera donc de s’intégrer pleinement dans le projet «collège connecté» en participant avec les équipes pédagogiques au développement du numérique dans les usages pédagogiques et en mettant des ressources à la disposition des élèves et des enseignants. • Cependant des transformations importantes de l’espace sont nécessaires afin de faire du CDI un Learning Training Center ou 3C (Centre de Culture et de la Connaissance). • Ce LTC ou 3C devra être au cœur du projet collège connecté comme lieu de découverte, d’innovation et d’expérimentation.
CONCLUSION Ce projet vise à faire du CDI, l’outil phare du collège Les Mascareignes.
Axe 1 : Former tous les élèves à la maîtrise de l’information Objectif général : Amener l’élève à acquérir des compétences informationnelles pour une plus grande autonomie dans sa recherche de l’information et dans son utilisation de l’outil pédagogique qu’est le C.D.I. - Objectif 1 : Développer l’autonomie des élèves dans l’utilisation du CDI - Objectif 2 : Apprendre aux élèves à maîtriser les outils documentaires à travers l’initiation aux techniques documentaires pour toutes les classes de sixième. Durée de l’action : Septembre à Décembre 2013
La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication : S’approprier un environnement informatique de travail.
Axe 1 : Former tous les élèves à la maîtrise de l’information.S’ouvrir sur le monde de la presse et des médias – Réaliser un journal scolaire et de quartier « Mascadom »
- Pour qui ? : Tous niveaux - Enseignants engagés : Professeurs Histoire-Géographie / Professeur Documentaliste • - Objectifs des enseignants d'histoire-Géographie : • - Introduction : Les attentes de l'éducation nationale • - Ce projet s'insère dans le cadre de la partie du programme d'histoire-Géographie intitulée : • - La notion de projet est au cœur de cette partie. Elle doit permettre de développer, outre les savoirs acquis par les recherches, l'autonomie, la curiosité et l'esprit d'initiative de l'élève. • - Elle développe également l'esprit critique des élèves en leur apprenant à faire leurs propres choix. • - Les thèmes proposés par l'éducation nationale pour cette partie : • - Ces thèmes permettent à l'élève de se confronter à des sujets qui le concernent dans son quotidien (sa santé et son environnement). • - L'élève peut se cultiver sur des sujets d'actualité comme le développement durable, les temps forts de l'actualité. • Compétences du socle commun mis en œuvre : • - L’autonomie et l’initiative : S’appuyer sur des méthodes de travail : • Savoir utiliser les ressources mises à sa disposition pour réussir sa scolarité. • Consulter spontanément un outil nécessaire. • Etre capable de raisonner avec logique. • La maîtrise de la langue française : Utiliser des outils : Dictionnaires, encyclopédies… • Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication : • S’approprier un environnement informatique de travail
- Pour qui ? : Tous niveaux - Enseignants engagés : Professeurs Histoire-Géographie / Professeur Documentaliste • Objectifs du professeur documentaliste : • - Former les élèves dès le plus jeune âge à la maîtrise de l’information (appropriation du questionnement Quintilien, maîtrise des outils, tels que BCDI et Internet). • - Permettre aux élèves de construire leur savoir. • - Former les élèves à évaluer l’information et à la restituer sous une forme donnée. • - Valider les items du domaine 4 du B2I • - Valider les items des domaines 3 et 4 du Socle Commun des Connaissances et des compétences. • - Exercer un regard critique sur l’image véhiculée par les médias (journaux, Internet, télévision). • - Saisir la polysémie de l’image. • - Se rendre compte de la diversité de la presse écrite. • - Découvrir les différents types d’écrits dans le journal et identifier leurs fonctions. • - Apprendre à se repérer dans un journal. • - Découvrir un métier dans la presse. • - Analyser les composantes du fait divers. • - Comprendre le rôle de la presse dans la vie sociale et civique. • - Montrer le pluralisme de la presse
Partenaires : - L'association « ONE » (Président Mr Nicolas Hoareau) - Journalistes - Professionnels des médias. Déroulement : Les séances se déroulent au CDI le lundi de 12h30 à 13h30 ; interventions régulières de professionnels (CF Tableau des interventions ; les élèves travaillent seuls ou en groupes). La première séance portait sur : • La présentation du projet et l'intervention d'un professionnel de la photo. La seconde séance sur le choix par les élèves du thème sur lequel ils souhaitent travailler (réflexion sur les sujets, comment s'y prendre pour écrire un article, qu'est-ce que le lecteur à besoin d'avoir comme informations ?, … L'apprentissage du questionnement Quintilien, Comment questionner). La troisième séance : intervention du photographe et mise en pratique La quatrième séance : intervention d'un journaliste : Mr Romaric Filatre Reste à développer : • L’apprentissage de la problématique : exercice, exemple. • L’apprentissage du plan : exercice et exemple. • L’apprentissage de la prise de notes : Comment prendre des notes ? : Compréhension du texte, définition des mots difficiles, utilisation du plan • Le micro-trottoir
Pour qui ? : Classes de 6èmePériode : D'octobre 2013 à Mai 2014 pour le spectacle de fin d'année.Avec qui : Professeur de français et Professeur DocumentalisteDéroulement : Tous les jeudis, deux heures : 12h30-14h30 • Etape 1 : Sur un conte choisi « La Sanza de Bama », les élèves volontaires travaillent sur une lecture du conte. • Etape 2 : Distribution des rôles • Etape 3 : Mise en scène • Etape 4, … : Mise en scène, Danse …. • Les élèves se produiront en juin, dans le cadre du spectacle de fin d'année à Vladimir Canter (Saint- Denis). • Assisteront à cet événement, les parents et l'ensemble de la communauté éducative. • Partenariat : L'Association ADMA (Association des Musiques d'Afrique) • Compétences du socle commun des connaissances mis en œuvre : L’autonomie et l’initiative. • La maîtrise de la langue française.
Pour qui ? : Classes de 6èmePériode : Mars à Mai 2014.Avec qui : Professeur de français (Madame Nauche, Mme Roux) et Professeur Documentaliste • Sur l’œuvre « Matilda», de Roald Dahl. • Etape 1 : Lecture de l’oeuvre • Etape 2 : Elaboration des questions par chacune des classes. • Etape 3 : … : Epreuve 1 – Défi 1. • Etape 4 : Défi 2, finale • La classe qui obtiendra le plus de points sera vainqueur. • Compétences du socle commun des connaissances mis en œuvre : L’autonomie et l’initiative. • La maîtrise de la langue française.
Objectifs : Réunir et rencontrer des professionnels de corps de métier différents sur un même lieu ; Partager des expériences, découvrir des métiers et des formations (présence des lycées généraux, techniques, professionnels, ... agricole...).Inciter les jeunes à mieux tenir compte de leur environnement socio-économique et des besoins du marchéCombattre les idées reçues concernant le premier emploiConfronter les jeunes aux réalités du terrain concernant leurs projets professionnels et leurs projets de vie.Mieux accompagner l’accès aux métiers, aux modes d’exercice et aux représentations des métiers. Déroulement : Une matinée (le 26/02/2014) consacrée à l'accueil des professionnels au collège. Les élèves par groupe et par atelier circulent dans les espaces à la rencontre des professionnels. Compétences du socle commun mis en œuvre - L’autonomie et l’initiative : S’appuyer sur des méthodes de travail - Savoir utiliser les ressources mises à sa disposition pour réussir sa formation professionnelle - Savoir pêcher les informations.
Compétences du socle commun mis en œuvre- L’autonomie et l’initiative : S’appuyer sur des méthodes de travail- Savoir utiliser les ressources mises à sa disposition pour réussir sa formation professionnelle - Savoir pêcher les informations.
Axe 4 : Transformer le CDI en 3 C (Centre de la Culture et de la Connaissance)
Transformer le CDI en Centre de la Culture et de la Connaissance audiovisuelle. • Ouvrir le Centre de manière optimale. • Réaménager totalement l’espace en fonction de la nouvelle configuration. • Acquisition de nouveaux supports numériques. • Achat d’un nouveau mobilier.
