1 / 45

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN. B. Indah Nugraheni. M A T E R I. PENGERTIAN MEDIA PEMBELAJARAN PERKEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FUNGSI /MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN JENIS-JENIS MEDIA PEMBELAJARAN MEDIA PEMBELAJARAN IPS EKONOMI SMA PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN EKONOMI.

dareh
Download Presentation

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN B. Indah Nugraheni

  2. M A T E R I • PENGERTIAN MEDIA PEMBELAJARAN • PERKEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN • FUNGSI /MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN • JENIS-JENIS MEDIA PEMBELAJARAN • MEDIA PEMBELAJARAN IPS EKONOMI SMA • PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN EKONOMI

  3. PENGERTIAN MEDIA PEMBELAJARAN • Media (bentukjamakdari “medium”, artinya “perantara” atau “pengantar” • Media: saranapenyalurpesanatauinformasi yang akandisampaikanolehsumberpesankepadapenerimapesan

  4. 5 KomponenKomunikasi dalamProsespembelajaran Guru (komunikator), Bahanpembelajaran, Media pembelajaran, Siswa (komunikan), dan Tujuanpembelajaran

  5. Umpan balik Ya, sayamengerti O… diamengerti KOMUNIKAN PESAN Encoding PROSES KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN Decoding SALURAN KOMUNIKATOR Gangguan 5

  6. Media Pembelajaran: segalasesuatu yang dapatdigunakanuntukmenyalurkanpesan (bahanpelajaran), sehinggadapatmerangsangperhatian, minat, pikiran, danperasaansiswadalamkegiatanpembelajaranuntukmencapaitujuanpembelajaran.

  7. FUNGSI & MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN Tanpa Media Verbalisme Siswapasif Memanfaatkan Media KerucutPengalamandari EDGAR DALE

  8. KerucutPengalamandari EDGAR DALE

  9. PERKEMBANGAN MEDIA • Padaawalnya media hanyadianggapsebagaialat bantu mengajar guru (teaching aids). • Padapertengahanabad 20 : Terdapatpengaruhteknologi audio sehinggaalat visual dilengkapidenganalat audio sehinggadikenalalat audio visual (audio visual aids – AVA) • Padaakhirtahun 1950: Teorikomunikasimulaimempengaruhipenggunaanalat bantu audio visual, sehinggaselainsebagaialat bantu media jugaberfungsisebagaipenyalurpesanatauinformasibelajar.

  10. Tahun1960 – 1965 : Teoritingkahlakuajaran B.F. Skinner mulaimempengaruhipenggunaan media dalamkegiatanpembelajaran. Teoriinimendorongdiciptakannya media yang dapatmengubahtingkahlakusiswasebagaihasilprosespembelajaran. Contohnya: teaching machine danprogrammed instruction. • Padatahun 1965 – 1970 : Adanyapengaruhpendekatansistem (system approach) dalamkegiatanpembelajaran. Pendekataninimendorongdigunakannya media sebagaibagian integral dalam program pembelajaran.

  11. FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN: • Mengkonkritkankonsep-konsep yang bersifatabstrak. • Memberikanrangsangan yang bervariasikepadaotak. • Membangkitkanmotivasi. • Memfungsikanseluruhinderasiswa. • Mendekatkanduniateori/konsepdenganrealita yang sukardiperolehdengancara-cara lain selainmenggunakan media pembelajaran.

  12. Meningkatkankemungkinanterjadinyainteraksilangsungantarsiswadenganlingkungannya.Meningkatkankemungkinanterjadinyainteraksilangsungantarsiswadenganlingkungannya. • Memberikanuniformitasataukeseragamandalampengamatan, sebabdayatangkapsetiapsiswaberbeda-beda. • Menyajikaninformasibelajarsecarakonsistendandapatdiulangmaupundisimpanmenurutkebutuhan. • Media dapatmelampauibatasruangkelas. Banyakhal yang takmungkindialamisecaralangsungdidalamkelasolehsiswa.

  13. Objekterlalubesar, misalnyacandi • Objek, makhlukhidupdanbenda, yang terlalukeciluntukdiamatidenganmatatelanjang. Misalnya, bakteri, protozoa, dll. • Gerakan-gerakan yang terlalulambatuntukdiamati, misalnyaprosespemekaranbunga. • Gerakan-gerakan yang terlalucepatsehinggasulitditangkapmatabiasa, misalnya, kepakansayapburung, kumbang, dan lain-lain dapatdiamatiberkat media (denganslow motion).

  14. Objek yang dipelajariterlalukompleks. • Suara yang amathalusatausuara guru yang telalulemah • Rintangan-rintanganuntukmempelajarimusim, iklim, dangeografisecaraumumdapatdiatasi. • Objek yang berbahayadansulituntukdibawakedalamkelas, sepertibinatangbuas, bola bumi, dansebagainya. • Memungkinkansiswaberinteraksilangsungdenganlingkungannya.

  15. Media memberikankesempatankepadasiswauntukbelajarmandiri, padatempatdanwaktusertakecepatan yang ditentukansendiri. • Media memberikanpengalaman yang integral/menyeluruhdari yang konkritsampaidenganabstrak • Mengontrolarahmaupunkecepatanbelajarsiswa.

  16. KLASIFIKASI MEDIA • Rudy Bretzmembuat 7 klasifikasi media, yaitu: • Media audio visual gerak • Media audio visual diam • 3. Media audio semi gerak • 4. Media visual bergerak • 5. Media visual diam • 6. Media audio • 7. Media cetak

  17. Wilbur Schramm (1977) mengklasifikasikan media menjadi 2 kelompokberdasarkankompleksitasdanbesarnyabiaya, yaitu: 1. Media besar / rumit & mahal (big-media), seperti: komputer, film, slide, program video 2. Media kecil/ sederhanamurah (little-media), seperti: gambar, realiasederhana, sketsa.

  18. Wilbur Schramm jugamengklasifikasikan media atasdasardayajangkaudanliputannyamenjadi: (a). Media yang luasdanserentakmeliputibanyakaudience,seperti TV, Radio, (b). Media yang terbatasliputannya, seperti: film, slide, kaset, video, dsb. dan (c). Media untukbelajarsecara individual (mandiri) seperti: buku, model, program belajardengankomputer (Computer Assisted Instruction: CAI).

  19. Andersonmengelompokkan media, sbb: Audio : pita audio (rol atau kaset), piringan audio, radio (rekamansiaran) 2. Cetak: bukuteksterprogram, bukupegangan (manual), bukutugas 3. Audio-cetak: buku latihan dilengkapi kaset atau pita audio; gambar, bahandengansuara pita audio 4. Proyeksi visual diam: film bingkai (slide), film rangkai (berisi pesan verbal)

  20. 5. Proyeksi visual-diamdengan audio : film bingkai (slide), film rangkaidengansuara 6. Visual gerak: film bisu 7. Visual gerakdengan audio: film suara, video 8. Benda: bendanyata, model tiruan 9. Komputer: program pembelajaranterkomputer

  21. SIMPULAN : • 1. Media visual (dapatdilihat), sepertifoto, gambar, poster, grafik, kartun, liflet, buklet, torso, film bisu, model 3 dimensi (diorama, danmock up). • 2. Media audio (dapatdidengar ), sepertikaset audio, radio, MP3 player, iPod. • 3. Media audio visual (dapatdilihat & dapatdidengar), seperti film bersuara, video, televisi, sound slide. • 4. Multimedia, dapatmenyajikanunsur media secaralengkap : teks, suara, animasi, video, grafis, dan film. • 5. Media realia: media nyata yang adadilingkunganalam, sepertitumbuhan, batuan, binatang, insektarium, herbarium, air, sawah, dansebagainya.

  22. Selainklasifikasi media diatas, media jugadapatdibedakanmenjadiduamacammenurutkriteriaaksesibilitasnya, yaitu: Media yang dimanfaatkan (media by utilization), artinya media yang biasanyadibuatuntukkepentingankomersial yang terdapatdipasarbebas. b. Media yang dirancang (media by design) yang harusdikembangkansendiri.

  23. Hubunganantara media dengantujuanpembelajaran, menurur Allen :

  24. 1 = BelajarInformasifaktual 2 = Belajarpengenalan visual 3 = Belajarprinsip, konsepdanaturan 4 = Prosedurbelajar 5= Penyampaianketerampilanpersepsimotorik 6 = Mengembangkansikap, opinidanmotivasi

  25. PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN Heinich, Molenda, danRussel(1982) : Model ASSURE , terdiridari 6 langkah, yaitu: MenganalisisKarakteristikSiswa MerumuskanKompetensiSasaran Memilih, MerubahdanMerancangMateriPembelajaran MenggunakanMateri MemperolehResponsSiswa Evaluasi

  26. Beberapaprinsipdalammemilih media, diantaranyadenganmempertimbangkan : • 1. Tujuanpembelajaran yang akandicapai(standarkompetensi, kompetensidasar, danindikator). • 2. Materipembelajaran, yaitubahan yang akandiajarkandalamkegiatanpembelajaran. • 3. Karakteristiksiswa. • 4. Efektifitasdanefisiensi. • 5. Kemampuan guruuntukmengoperasikannya.

  27. A C T I O N : Access, Cost, Technology, Interactivity, Organization, Novelty.

  28. Tigatahaputamauntukmerancang media pembelajaran, yaitu (Asra, 2007): • 1. Define, yaitufasemerumuskantujuan, rancangan media apa yang akandikembangkan, beberapapersiapanawaldalamperancangan media yang menyangkut: bahan, materi, dana, sertaaspekperancanganlainnya. • 2. Develop, yaitufasepengembangan, dalamfaseinisudahdimulaiprosespembuatan media yang akandikembangkansesuaidenganrencananya. • 3. Evaluasi, yaitumenilai media yang sudahdikembangkanataudibuat, setelahmelaluitahapujicoba, revisi, kajianolehpihak lain.

  29. Prinsip-prinsipdalammengembangkandanmemproduksi media pembelajaran, disingkatVISUALS, yaitu: Visuible: Mudahdilihat Interesting: Menarik Simple : Sederhana Useful : Isinyaberguna/bermanfaat Accurate: Benar/dptdipertanggungjawabkn) Legitimate : Masukakal/sah Structured : Terstruktur/tersusundenganbaik

  30. Tigafungsi yang adadalamsuatu media. Fungsistimulasiyang menimbulkanketertarikanuntukmempelajaridanmengetahuilebihlanjutsegalahal yang adapada media. Fungsimediasiyang merupakanperantaraantara guru dansiswa. Dalamhalini, media menjembatanikomunikasiantara guru dansiswa. Fungsiinformasiyang menampilkanpenjelasan yang ingindisampaikan guru.

  31. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN EKONOMI SMA • Media Pembelajaran yang dapatdikembangkanuntukmatapelajaranEkonomi SMA, antara lain: • 1. Media visual (gambar, diagram, grafik, komik, kartun, poster) • 2. Media realia / bendanyata • 3. Media audio visual (VCD) / Multimedia • 4. Internet • 5. Lingkungan

  32. GRAFIK

  33. GRAFIK

  34. GRAFIK

  35. DIAGRAM

  36. DIAGRAM

  37. DIAGRAM

  38. CHART

  39. KOMIK

  40. KARTUN

  41. POSTER

  42. BENDA NYATA

  43. VCD

  44. JURNAL di INTERNET

More Related