Strategjitë për të dëgjuarit aktiv dhe mbajtjen e shënimeve

1. Strategjitëpërtëdëgjuaritaktivdhembajtjen e shënimeve

2. A merreni me sport? • A ndiqnindonjëndeshje sportive? • Si e përjetoni? • Si mundtëpërjetonindryshenjëndeshje sportive nëse do tëishitlojtarapospektator? • Nëcilënsituatë do tëzotëronimëshumënjohuripëratëqëndodhgjatëndeshjes? • Tëqenitnëlojëjepmëshumëpërparësindajatyreqë e shohinndeshjen.

3. Ne përballemivazhdimisht me zhurmatqëpërpiqentëtërheqinvëmendjentonë. • Tedëgjuarit e mirënukvjenautomatikishttekshumica e njerëzve. • Tëdëgjuaritështëaftësiqëmëtepërmësohet, zbatohet, analizohetdhepraktikohet. • Kurdëgjojmë, marrimvendime se cilatzhurma do tërheqinvëmendjentonë. • Dëgjimiiqëllimshëmdheidrejtuardikuquhettëdëgjuar. • Tëdëgjuarit e drejtojmësipasnevojavedheinteresavetonanësituatatëndryshme. Pra, ështënjëaktivitetivullnetshëmqëmund ta fillojmëose ta ndërpresimqëllimisht, sipaszgjedhjes. • Vendimijuajpërtëqenëosejodëgjuesaktivmundtëketënjëndikimtëmadhnësuksesinnëuniversitetdhekarrierë.

4. . Unë (folësi), shpeshshikojteju (audienca) përtëvërejturnëseligjërimi (idetë) janëkomunikuar me sukses. • Njëburimqë e vërtetonkëtëjanëveprimet e juaja (audiencës) ndërsadëgjon. • Si reagojnëdëgjuesit (pohojnë me kokë, mbajnëshënime)? Pra,dëgjuesitlidhen me folësindhearrihetkomunikimifolës-dëgjues. • Profesorët, zakonisht, e kuptojnë se cilëtstudentëpopërpiqentëpërfshihennëleksionapodiskutimdhecilëtjanëataqëpoflenëdhejanëtëpavëmendshëmoseshtirentëvëmendshëm, pordallohenlehtësisht. • Studentëtmundedhetëshikojnëfolësin, por e ngrijnëshikimindhemendjen e kanëgjetiu. Analiza e gjestevetëfolësitmundt’jundihmojëtëqëndronitëvëmendshëm.

5. . Nësefolësiështë duke lëvizurparadhembrapa, porpapriturndalonparaauditorit, ndoshta, kjoështëshenjëqë do tëthotëdiçkatërëndësishme. • Lëvizjae dorës,ndryshimiizërit (ngritja, ulja, ngadalësimi, rritjashpejtësisë...) • Dëgjuesitpozitivëjanënëgjendjetëqëndrojnëtëfokusuartefolësi, pavarësishtngaajoqëndodhpërreth. • Shpesh, mjedisinëtëcilinjepetnjëleksionnukështë ideal (zhurmangajashtë, koha e keqe, bisedat me zëtëlartë) dheshpërqendruesittjerë. • Si folësiashtuedhedëgjuesi, duhettëpërpiqentëinjorojnëshpërqendrimet.Simund ta bënikëtë? • Përqendrimiështëçelësiisuksesitnënjësituatëtëtillë. Kjo do tëthotë se duhettëjenitëaftëtëfokusonivëmendjennënjëdetyrëtëvetmeqë, nëkëtërast, ështëajoqëthotëfolësi.

6. Ndërsadëgjoni, ndanipikatkryesorengaatomëpaktërëndësishme. • Këtëmund ta bëninëse : Përpiqenitëzbulonigjesteqësinjalizojnë ide tërëndësishme. • Ndiqniplaninorganizativpërtëidentifikuarndryshimetnëçështjeosefokusapodetajetqëmbështesinpikatkyçe • Vinire nësefolësipërdornjë ton tëndryshëmzëripërtësinjalizuarpikatërëndësishme. • Kuptonipërpjekjet e veçantatëfolësitpërtënxjerrënëpahidetëkryesore. • Ndonjëherë, ndihmësitvizivë (pamor) përdorenpërt’ishpjeguarosetheksuarato. • Vinire rastetkurprofesori u referohetfaqevetëtekstitqëmundtëshpjegojnëmëtejdisapërfundimeapokurtëjepenndihmatëtillasi:” Kjo do tëishtenjëçështje e mirëdiskutimipërnjëprovim”.

7. Përqendrohunitëbëniparashikimepëratëqë do tëthuhetnëvijim. Ndërsapërpiqenitëndiqnidrejtimin e mendimevetëfolësit, mundtëjeninëgjendjetëbënidisaparashikimerrethpërfundimevekyçe, llojevetëprovavembështetëseqë do tëpërdorensidhepikëpamjesqë do tëparaqitet. Ndërsadëgjoni, duhettëjenimendërishtaktivpërt’iverifikuarato.

8. Formonipyetjendërsadëgjoni . Përçështjetëpaqarta, kerkonimëtepërinformacioneoseargumenteetj

9. Identifikonipikëpamjen e folësitedhekurnukshprehetnëmënyrëtëdrejtpërdrejtë. • Kjodo tëthotë “tëlexoninëmendjen e tij”. • Folësimundtëmostregojëdrejtpërdrejt se ç’pikëpamjeka, porgjestetdheshenjatpërpikëpamjetjerapërtemën, janëtreguesqëmundtëpërcaktonipozicionin e folësit. • Kërkoniprovapërtëverifikuarpërfundimetrrethanësqëmbanfolësi .

10. Vlerësonimesazhin . Nëseprova e dhënëështëdukshëmmëtepër se opinion. • Sa isigurtështëburimi? • Cilatopinionetjerajanëtëmundshmerrethkësajçështjeje?

11. MbanishënimeMbajtja e shënimeveështënjëngamënyratmëtëmirapërtëruajturpërqendrimingjatënjëleksionidhepërtëmbajturvetenaktivishttëpërfshirënëatëqëthuhet.

12. Dëgjimindihmontënxënit. • Përçfarëqëllimikeniardhur sot nësallën e leksioneve? • Çfarëduhettëndodhëparadhegjatëleksionit? • Dëgjuesitqëkanëqëndrimpozitiv do tëhyjnëgjithmonënësallën e leksioneveaponëklasë me qëlliminpërtëdëgjuar .

13. Ejanitëpërgatiturpërtëdëgjuardhepërtënxënë. Kryejinidetyrimet, merrnitekstin, fletoren e shënimevedhelapsin.

14. Jenitëkujdesshëmndajpengesavetëmundshmenëkomunikiminefektivgjatëleksionitdhepërpiqunit’imënjanoniato. • Pengesë: Tëfolmetdialektore, shqiptimi. Kur e folura e folësitështë e ndryshmengaajo e dëgjuesit. • Dëgjuesiduhettëjetëiaftëqëtëpërshtatëshpejttëdëgjuarit. • Nësepamja e folësitështëderidikushqetësuese, janënervozetj. • Dëgjuesiduhettëdëgjojëshumëdhetëlargojëshpërqendrimetfiziketëshkaktuarangafolësi. • Tëjeshindërgjegjshëmpërshpërqendrimetështëhapiiparëdrejtinjorimittëtyre. • Përdorimiifjaloritterminologjik. • Stiliifolësit (identifikonimodelin. Do t’jundihmojëtëndiqniidetë e folësit, fjalitë e gjëradhekomplekse).

15. Përpiqunit’ikuptonibindjet e folësit, porjeniihapur. • Tëmësuaritkërkonqëdëgjuesitëbesojë se kaç’tëpërfitojë duke dëgjuar. • Si reagonizakonishtndajnjëfolësi, idetë e tëcilitjanënëkundërshtim me tuajat? • Mose fokusonimendjentekundërshtimisepsekështunuk do ta kenimendjentefolësi. • Dëgjoniedheidetëtjera. Në fund tëleksionevemundtëriformulonimendimettuaja. • Duke qenë me mendjetëhapur, jugjenimbështetjepërbindjetosendryshoniidetëtuaja me ide mëlogjikedhemëtëjustifikueshme. • Përgjigjetinteligjentebëhenmëtëlehtakurjukenidëgjuaratëqëtashmëështëthënë.

16. . Kuptonikonfuzionin. • Bënipyetje, moshezitoni. • Shfrytëzonikëtëmundësipërt’idhënëinformacionprofesoritdhepërtëkërkuarshpjegimetëmëtejshme. • Keniedhekonsultime. • Nëkëtëmënyrë do tëtregoni se jeni student serioz. • Do respektoheniqëkenikërkuarsqarimedhe do tëdukeniqëpopunonishumëpërt’ikuptuargjërat .