Conocimiento y formación: más allá de Bolonia

1. Conocimiento y formación: más allá de Bolonia Benjamín Suárez Arroyo Dr. Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos ETS de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos Director del Departamento RMEI, UPC Asociación de Ingenieros de Caminos , Canales y Puertos Madrid 28 de Abril 2011

2. Gestión del cambio Un nuevomodo dePRODUCIR Un nuevomodo deCONSUMIR Un nuevomodo deTRABAJAR Un nuevomodo deVIVIR Nuevos Sistemas Educativos y Profesionales CAMBIO DE PARADIGMA

3. Gestión del cambio Paradigma Falta de liderazgo Confusión Nuevo Modelo Económico y Social Industrial Conocimiento Madrecita, que me quede como estoy Se contamina lo nuevo y lo viejo

5. Gestión del conocimiento Universidad Sistemas de Conocimiento Investigación Estudios Economía del Conocimiento Sistemas Profesionales Trabajo Sistemas Productivos Conocimiento Industria empresa

6. Los conocimientos y las habilidades, sin dejar de ser necesarios, no son suficientes para ser un ingeniero civil profesional hoy día. La actitud, es decir la manera en la que se acerca el ingeniero a su trabajo, determina como con se usan los conocimientos y las habilidades con eficacia Qué Cómo Es necesario incorporar los procesos formativos alternativos a la educación formal, la enseñanza a distancia y la proporcionada por otros proveedores educativos no tradicionales, considerar el papel esencial de experiencia en la formación, y los procesos relacionados con la licencia profesional Los que enseñan deberían ser eruditos. Las facultades deberían mantener el nivel de maestría en los sujetos que enseñan. El proceso de aprendizaje es óptimo cuando el estudiante participa en él. Los educadores deberían tener una experiencia práctica en la ingeniería que enseñan (p.e. licencia profesional) Quién

7. Formación y Profesión Ingeniero Prácticas Formación Inicial Carrera Profesional a lo largo de la vida Formación Experiencia Ingeniero Junior Formación Experiencia Formación a lo largo de la vida Ingeniero Senior Señor Ingeniero Formación Experiencia

8. Formación y Conocimiento Formación de las personas lo útil del CONOCIMIENTO Orientación Profesional de lo útil

9. Formación y Conocimiento Aprender sin pensar es inútil Pensar sin aprender espeligroso K’ungCh’iu <> Confucio Es mejor una mente bien ordenada que una mente llena Michel Eyquem de Montaigne Adecuar los saberes disjuntos, fragmentados y compartimentados a las realidades pluridisciplinares, multidimensionales y globales Edgar Morin

10. Más allá de la Escuela Debe definirse un nuevo concepto de formación a lo largo de la vida. Los ingenieros tienen que poder participar desde el inicio de sus estudios de la realidad social de la profesión, de las empresas y de la administración pública, como una cuestión clave para poder progresar en su formación personal y profesional La formación a lo largo de la vida tiene que tener bien definidos los objetivos formativos, estimular el espíritu emprendedor y desplegar corredores de conocimiento dónde se puedan interrelacionar e intercambiar los conocimientos científicos más innovadores con los saberes productivos

11. Más allá de la Escuela Las empresas deben potenciar programas de formacióna lo largo de la vida, no sólo como una obligación social corporativa sino para compartir con los sistemas de conocimiento los perfiles profesionales de sus ingenieros más adecuados para sus necesidades y estrategias productivas La sostenibilidad de una actividad empresarial depende de la transmisión de valores y conocimientos corporativos que tienen que ser asumidos, no solo por sus directivos de hoy, sino por los del futuro que pueden ser cualquiera de los ingenieros que sigan los programas formativos en su entorno

12. A modo de conclusión Hay poco interés en imaginar el futuro Los agentes sociales, cada uno a lo suyo Es muy difícil que un hombre vea algo, por muy evidente que sea, cuando su condición personal depende de que no lo vea Gracias por vuestra atención