1 / 14

Elever som forskere i naturfag – ElevForsk

Elever som forskere i naturfag – ElevForsk. ElevForsk – Elever som forskere i naturfag. Mål: Utvikle nye praksiser i tråd med Forskerspiren og Grunnleggende ferdigheter i naturfag i skole og lærerutdanning,

dawn
Download Presentation

Elever som forskere i naturfag – ElevForsk

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Elever som forskere i naturfag – ElevForsk

  2. ElevForsk – Elever som forskere i naturfag Mål: • Utvikle nye praksiser i tråd med Forskerspiren og Grunnleggende ferdigheter i naturfag i skole og lærerutdanning, • …og frambringe kunnskap om disse praksisene som er relevant for skoler, skoleeiere og lærerutdannere • Finansiert 2007-2011 av Program for praksisrettet FoU, NFR • Aksjonsforskning i ulike varianter

  3. Prosjektet • Samarbeid mellom UMB (Erik Knain, prosjektleder), UiB (Stein Dankert Kolstø) og UiO (Ola Erstad), • 4 stipendiater: Birgitte Bjønness (NFR), Gerd Johansen (NFR), Idar Mestad (NFR), Anne Kristine Byhring (UMB) • 3 mastersoppgaver, 2 til underveis • Aksjonsforskning i ulike varianter Elever som forskere i naturfag - ElevForsk

  4. Tre kjennetegn på utforskende arbeidsmåter • Arbeidet bygger på et spørsmål formulert innledningsvis (med ulike grader av styring) • Elevene bruker data og informasjon til å utvikle, etterprøve og velge mellom mulige svar • Elevene arbeider med å vurdere og videreutvikle svar i en utforskende prosess.

  5. Glimt 1: Åpne elevforskningsprosjektet Tidsramme: 8 uker 2-3 timer i uka • Introduksjonsfase: læreren presenterer naturvitenskaplig metode for elevene og rammer for prosjektet • Idé- og planleggingsfase: elevene arbeider med ideer og formulerer problemstilling, hypotese(r) og designer forsøk • Gjennomføringsfase: elevene utfører forsøk og samler empiriske data • Avslutningsfase: elevene diskuterer og presenterer resultater i form av poster på skoleutstilling, elevene leverer skriftlig rapport tilslutt • Eksempel : Utvikle modell for statisk elektrisitet og luftfuktighet ved hjelp av egenprodusert apparatur.

  6. Glimt 2: Kunnskapsbygging i komplekse tema Global oppvarming

  7. Glimt 3: Begrepsutvikling om naturvitenskapelig arbeidsmåte. • Introduksjonstime om hvordan forskere arbeider, med klassessamtale der elevene brukte egne begreper. • Lærerstyrt introduksjon og diskusjon av nye begreper med eksemplifisering i elevenes arbeid. • Diskusjoner med elever mens de arbeidet praktisk der hverdagsforestillinger og vitenskapelige begrep møttes • Siste prosjekttime hvor elevene øvde seg på å formulere og samtale med de nye begrepene. Elever som forskere i naturfag - ElevForsk

  8. Rammer og støttestrukturer Elever som forskere i naturfag - ElevForsk

  9. Typer rammer og støttestrukturer • Fremme fokus og framdrift • Plan, logg, mal for sluttprodukt • Vurderingskriterier • Transparent IKT verktøy Eksempel: Planmal • Hvilket tema ønsker vi å utforske? • Hva er vår problemstilling? • Hva er vår kunnskap om dette temaet nå? • Hvordan skal vi undersøke vår problemstilling? • Hva lurer vi på? Hva trenger vi å finne ut videre? Elever som forskere i naturfag - ElevForsk

  10. Typer rammer og støttestrukturer • Fremme fokus og framdrift • Tilrettelegging for informasjonshenting • Utlevert innformasjon • Åpen tilgang på nett • Forelesninger • Informasjon fra medelever Elever som forskere i naturfag - ElevForsk

  11. Typer rammer og støttestrukturer • Fremme fokus og framdrift • Tilrettelegging for informasjonshenting • Tilrettelegging for faglig refleksjon • ”Forskermøter” • Maler for se bakover og skue framover i prosessen • Utfordrende veiledning og fellessamtaler • Støttestrukturer for læring av naturvitenskapelig tenkemåte • Dialogiske introforelesninger ”just in time” • Konkretisering av ideer med elevenes egne erfaringer • Maler for plan og rapport med overskrifter og korte forklaringer • IMRaD organisering av arbeidet og læringsmål • Rammer for læring av vitenskapsteoretisk kunnskap • Læringsmål og vurderingskriterier • Prøve i vitenskapsteoretisk kunnskap Elever som forskere i naturfag - ElevForsk

  12. Viktige drivkrefter Elever som forskere i naturfag - ElevForsk • Variert språkbruk tilpasset situasjonen gjennom • Teksttyper: Beskrive, forklare, argumentere, utfordre,… • Ulike moder (muntlig, skriftlig, gester, inskripsjoner) Rom for elevenes egne tanker og hverdagsspråk

  13. Åpne opp og trekke sammen Elever som forskere i naturfag - ElevForsk

  14. UA - plakaten • Velg kompleksitet ut i fra hva du ønsker at elevene skal ha av utbytte. • Velg støttestrukturer som du følger opp. Særlig i prosjekter med høy kompleksitet vil elevene ikke kunne støttes med eksplisitte støttestrukturer i alle utfordringer de kan møte. • Vurderingskriterier må henge sammen med støttestrukturer og mål for prosjektet. Underveisvurdering er bruk av støttestrukturer i praksis. • Sikre at elevene veksler mellom muntlige samtaler og skriving. Begge er viktige men har ulike funksjoner. • Vær særlig oppmerksom på når elevene trenger faglige innspill som kan føre dem videre. Dette er lettere i prosjekter med lav kompleksitet. • Arbeid for at utforskende arbeidsmåter blir forankret i skolens ledelse Elever som forskere i naturfag - ElevForsk

More Related