INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NO AMBIENTE ESCOLAR

1. INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NO AMBIENTE ESCOLAR Docente: Edson Alencar Silva

2. O papel do psicopedagogo no assessoramento ao professor e equipe técnica • Diagnóstico Psicopedagógico; • Elaboração de hipóteses;

3. Diagnóstico Psicopedagógico • O psicopedagogo, enquanto profissional preocupado em atuar no processo de aprendizagem, deve pautar a sua atuação eticamente.

4. Diagnóstico Psicopedagógico • A prática do psicopedagogo no ambiente escolar ocupa um papel preponderante frente aos problemas e obstáculos da aprendizagem, devendo considerar que a sua ação busca resgatar “a identidade da instituição com o saber mediado e resgatando o processo de ensino aprendizagem (PORTO, 2006).”

5. Diagnóstico Psicopedagógico Para entender as demandas advindas do ambiente escolar é necessário, portanto, o profissional procurar posicionar-se metodológica e teóricamente.

6. Diagnóstico Psicopedagógico É imprescindível que haja na postura assumida coerência entre teoria e prática, sob a pena de gerar diagnósticos falhos.

7. Diagnóstico Psicopedagógico • O objetivo da intervenção do psicopedagogo é potencializar ao máximo a capacidade dos educandos, tendo sempre em vista a complexidade dessa ação.

8. Diagnóstico Psicopedagógico • No plano do diagnóstico é importante ter em mente que não apenas um grupo ou o indivíduo particular estão envolvidos diretamente no processo ensino/aprendizagem, mas toda a intituição escolar, devendo essa ser pensada e questionada dentro dessa chave.

9. Diagnóstico Psicopedagógico • A ação psicopedagógica na instituição escolar deve envolver a dinâmica da mesma, para que com isso possa emergir as vivências do processo de ensinar/aprender de maneira crítica e reflexiva.

10. Diagnóstico Psicopedagógico • O diagnóstico psicopedagógico, não pode levar em conta apenas os problemas de aprendizagem, mas também os mecanismos que interagem nesse processo.

11. Atividade • Tendo como ponto de partida as imagens trazidas pelo filme “Entre os muros da escola” e utilizando o que foi apresentado até aqui, tracem um diagnóstico para a sala de aula vista na película?

12. Elaboração de hipóteses • Tendo em vista a proposta por uma ação que deve pautar-se eticamente, a elaboração de hipóteses necessita desta mesma postura.

13. Elaboração de hipóteses • O olhar reflexivo sobre um determindado problema ou obstáculo, deve ser acionado de maneira a buscar esquivar-se de preconceitos ou vícios advindos da própria dinâmica da vida escolar.

14. Elaboração de hipóteses • Para que levante-se uma hipótese de trabalho é importante que os “sintomas” já estejam préviamente mapeados.

15. Elaboração de hipóteses • Sendo uma elaboração mental, e portanto intelectual, a hipótese deve apontar caminhos plausíveis para o encaminhamento de ações consistentes.

16. Elaboração de hipóteses • Outro fator importante a ser levando em conta, centra-se em buscar adequar sempre a hipótese de trabalho a realidade do ambiente escolar.

17. Elaboração de hipóteses • Uma hipótese plausível é aquela se posiciona críticamente frente aos desafios a serem enfrentados no cotidiano escolar.

18. Atividade • Fizemos no primeiro exercício uma reflexão acerca do diagnóstico da sala de aula exposta no filme. Agora precisamos traçar hipóteses de trabalho para essa situação.

19. Entrevistas com a família; • Investigação dos habitos escolares do indivíduo; • A socialização dos conhecimentos disponíveis.