LA PLANIFICACIÓN TÁCTICA

1. LA PLANIFICACIÓN TÁCTICA

2. La Planificación Táctica La Planificación Táctica “ Proceso por el que se concretan dentro de cada una de las áreas de la organización (de haberlas) los componentes básicos de la programación (objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación) para cada uno de los diferentes niveles de capacidad establecidos ”

3. La Planificación Táctica Características • Establece los niveles de aprendizaje de la actividad • Hace referencia exclusivamente a cuestiones pedagógico-didácticas • Establece posibles relaciones interdisciplinares (de existir distintas áreas dentro de la organización) • Es elaborado por el equipo técnico de docentes (cada uno en su área y después en conjunto si hay interdisciplinariedad) • A nivel temporal se corresponde a largo plazo (menor que la Planif. Estratégica), con revisiones anuales • Dentro del Sist. Educativo se corresponde al P.C.C. y P.D.

4. La Planificación Táctica Componentes • Objetivos Generales de cada área • Niveles de capacidad • Objetivos Generales de cada nivel • Secuenciación de Contenidos por niveles • Metodología Genérica de cada área o actividad • Sistema de Evaluación del Aprendizaje (promoción) • Propuestas Interdisciplinares

5. La Planificación Táctica OBJETIVOS CONTENIDOS EVALUACIÓN MÉTODOS

6. La Planificación Táctica • Intenciones Educativas • Contenidos • Metodología • Evaluación QUE ENSEÑAR? COMO ENSEÑAR? QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR? Modificado de ZABALZA, 1995: IV

7. La Planificación Táctica Objetivos Generales Son comportamientos, conductas o capacidades que esperamos de nuestro alumno o alumna después de un proceso de instrucción más o menos largo “Establecen las capacidades que los alumnos deben adquirir como consecuencia del proceso de enseñanza-aprendizaje al final de una etapa educativa” (CONTRERAS JORDÁN, 1998: 151)

8. UNIDADES DE TRABAJO OBJETIVOS GENERALES FIN La Planificación Táctica (Modificado de PARIS ROCHE, 1996)

9. La Planificación Táctica Características de los Obj. Generales • Ocupan un lugar central en la Planificación (unen el nivel estratégico con el inmediato) • Son escasos (4-5), para evitar dispersar la atención • Deben ser mensurables (más o menos objetivos) • Representan el propósito a alcanzar a medio plazo • Factibles de llevar a cabo y realistas • Claros y comprensibles • Deben ser motivantes (aceptados por todos los agentes del proceso didáctico) (Modificado de PARIS ROCHE, 1996: 84-87)

10. La Planificación Táctica Importancia de los Obj. Generales • Funcionan como guión de todos los demás objetivos. • Establecen lo que se pretende alcanzar en plazos más o menos largos (tres meses, un curso, una temporada,...) • Establecen de forma general los contenidos y comportamientos o capacidades a alcanzar al final del proceso. • Permiten redactar de forma más concreta los demás objetivos

11. La Planificación Táctica Criterios de Secuenciación • Factores Prescriptivos: • Planificaciones superiores • Filosofía del Centro de Trabajo • Factores personales del profesor: • Concepción Educativa de la Actividad • Intenciones Educativas • Conocimientos • Factores del Alumnado: • Evolutivos • Psicológicos • Sociales • Motivacionales (Modificado de VICIANA RAMÍREZ, 2002: 132-135)

12. La Planificación Táctica Criterios de Secuenciación II • Factores Propios de los contenidos (lógica interna): • de lo sencillo a lo complejo • de lo gral. a lo específico • continuidad • tipo de metodología a emplear ¿? • interrelacción con otros contenidos • Factores de contexto: • Disponibilidad de medios materiales y económicos • Factores meteorológicos (clima, Tª, horas de luz,….) • Instalaciones y coincidencias horarias • Característica y posibilidades del entorno próximo (instalaciones municipales, parques, medio natural, etc…) (Modificado de VICIANA RAMÍREZ, 2002: 132-135)

13. La Planificación Táctica Evaluación • Objetivo • Objeto (elementos de entrada, proceso, producto y contexto) • Criterios de evaluación por niveles • Criterios de promoción para usuarios