EL ENFOQUE SISTÉMICO Y EL ACCIONAR DEL TRABAJO SOCIAL

1. EL ENFOQUE SISTÉMICO Y EL ACCIONAR DEL TRABAJO SOCIAL Lic. Elva Vargas Paredes MSc. Ambato, 1 y 2 de junio del 2007

2. ESTRUCTURA DEL SEMINARIO HISTORIA PRINCIPIOS SISTÉMICOS PARADIGMA SISTÉMICO ENCUADRE TEÓRICO FAMILIA SISTEMA T. COMUNI HUMANA ENTREVISTA FAMILIAR CONTEXTOS SERVICIOS TÉCNICAS E INSTRUMEN. GENOGRAMA SIMBÓLICO FICHA DE R. DATOS OTRAS ESTRATEGIAS HABILIDADES TRAB. SOCIAL TÉCNICAS CONSTRUCTIVISTAS

3. TEORÍA DE LOS SISTEMAS AFECTA EL QUEHACER CIENTÍFICO ANTES DE LA II GUERRA M. -La TGS. propone la unificar las ciencias a la física. -La educación, es un sistema interdependiente. -El ser humano es integral . Prob. Concep. similares en campos distintos. . En física el obj. resolver y explicar F.N. mecanicista . En las CCSS, sociedad igual a suma de sus partes ANTECEDENTE HISTÓRICO AVANCES RECIENTES DESPUÉS DE LA II GUERRA Los sistemas son entidades u organismos vivos que cumplen un ciclo vital. Las CCSS mira los fenómenos sociales con relación al todo: historia, cultura, valores que le permite trascender la esfera física Bertalanfi 1968- T.G .S. Aplicable a distintos fenómenos. Abre camino para una T. S.H T. de la comunicación

4. METODOS E INSTRUMENTOS NO MIRA SOLO PROBLEMA REC. HUMANOS NO ETIQUETA RELACIÓN Y COMUNICACIÓN VISIÓN DE LOS PROBLEMAS UNA MANERA DE MIRAR EL MUNDO PARADIGMA SISTÉMICO RESPONSABILIDAD PRINCIPIOS POSITIVO PERCIBIR AL SER HUMANO ESPACIO TIEMPO CONTEXTO EL NUEVO PARADIGMA INVOLUCRA NUEVA MANERA DE ORDENAR- PROCESAR INFORMACIÓN CICLO VITAL LA FAMILIA COMO SISTEMA LAS PARTES - EN RELACIÓN MUTUA SE BASA EN LAS INTERACCIONES PARTE DE OTROS SISTEMAS EL TODO ES MAS LA + DE PARTES HISTORIA ESTRUCTURA

5. CON CUATRO LÍNEAS Y SIN LEVANTAR LA MANO UNA ÉSTOS NUEVE PUNTOS

6. VISIÓN LINEAL DEL PROBLEMA HABITOS ORGANIZACIÓN FAMILIAR BAJO RENDIMIENTO VALORES REBELDE DEJADO PROBLEMA CAUSA EFECTO VIOLENCIA COMPORTAMIENTO INADECUADO FALTA RECURSOS CULTURA DESMOTIVADO ETIQUETA DIAGNÓSTICO

7. INICIO DE UNA VISIÓN CIRCULAR DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO ? ? ? ETIQUETA DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO ? ? ?

8. UNA MANERA DE MIRAR EL MUNDO ESTADO LUGAR TIEMPO ESCUELA GRUPOS SOCIALES ABUELO PRIMAS MADRE ABUELA SISTEMA PERSONA TIAS ORGANIZACIONES PADRE CULTURA HERMANAS TIOS ABUELA LEYES HERMANOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PRIMOS ABUELO POLÍTICAS LA IGLESIA CONTEXTO ECOSISTEMA

9. VISIÓN CIRCULAR DE LOS PROBLEMAS CAUSA EFECTO EFECTO CAUSA CAUSA EFECTO

10. PRINCIOS BÁSICOS DE ORGANIZACIÓN CIRCULARIDAD TOTALIDAD ORGANIZACIÓN DE LOS SISTEMAS OBJETIVO EQUIFINALIDAD

11. OBSERVE

12. TEORIA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA LA COMUNICACIÓN PUEDE SER SIMÉTRICA O COMPLEMENTARIA ES IMPOSIBLE NO COMUNICAR TODA ACTITUD DICE ALGO AXIOMAS TODA COMUNICACIÓN TIENE NIVEL CONTENIDO Y RELACIONAL TODA COMUNICACIÓN TIENE DOS NIVELES DIGITAL - ANALÓGICO

13. LA ENTREVISTA TÉCNICA QUE PERMITE EXPLORAR LAS DIFERNTES ÁREAS QUE PARTICIPAN O ESTAN INVOLUCRADAS EN EL “PROBLEMA” PRESENTADO

14. VISIÓN DE LOS PROBLEMAS PROBLEMA? ESTUDIANTE FAMILIA PROBLEMA ESCUELA SINTOMA

15. LA ENTREVISTA Y ELSISTEMA DE REFERENCIA ESCUELA FAMILIA ESTUDIANTE AULA DOBE

16. LA ENTREVISTA DEFINICIONES CONCEPTUALES FORMA ESPECIALIZADA DE CONVERSACIÓN QUE SE MANTENE CON UN PROPÓSITO DETRMINADO ENCUENTRO CONVENIDO ENTRE DOS O MÁS PERSONAS PARA TRATAR UN ASUNTO PREDETERMINADO RELACIÓN PARTICULAR, TIENE UN OBJETIVO, ES MÁS QUE UNA CONVERSACIÓN. DESDE EL INCIO SE DEFINEN LOS ROLES, EL ESPACIO Y TIEMPO ASÍ COMO LA DIMENSIÓN AFECTIVO-RELAC.

17. LA ENTREVISTA LOS OBJETIVOS CLASIFICACIÓN INTERVENCIÓN INFORMACIÓN ORIENTACIÓN DIRIGIDA NO DIRIGIDA CERRADA ABIERTA POR EL TIPO DE INTERVENCIÓN LA ESTRUCTURA

18. LA ENTREVISTA SISTÉMICA “INTERACCIÓN ENTRE DOS O MÁS PER. (SISTEMAS) CONSTRUIDA EN RELACIÓN RECÍPROCA, CON FINES ESPEC. DEFINIDOS MUTUAMENTE, EXPLICITADOS A TRAVÉS DEL LENGUAJE DIGITALY/O ANALÓGICO” “COMUNICACIÓN QUE ESTABLECE ENTRE EL ENTREVISTADO Y EL ENTREVISTADOR EN UNA INTERRELACIÓN CONSTRUCTIVA” “HERRAMIENTA DE TRABAJO APLICABLE A DISTINTAS CIENCIAS QUE SE RELACIONAN CON PERSONAS E IMPLICA UNA ACTITUD ABIERTA Y RESPETUOSA A LOS MENSAJES” Gladys Cornejo 2004

19. LA ENTREVISTA SISTÉMICA OBJETIVOS INVESTIGAR LA LÓGICA OPERATIVA QUE EXISTE COMO SE DÁ, A PARTIR DE QUÉ, LAS INETER ACCIONES, LAS RESPONSABILDADES ESTABLECER UNA RELACIÓN ACTIVA ENTREVISTADO— ENTREVISTADOR CREANDO OBLIGACIONES RECIPROCAS BUSCAR EMPODERAMIENTO DE LAS PERSONAS RESPECTO A SUS VIDAS

20. ENTREVISTA EN LA EVALUACIÓN FAMILIAR FASES DE LA ENTERVISTA INICIAL ACOGIDA DE LA FAMILIA INTERMEDIA INTERACCIÓN DE LA FAMILIA FINAL DESPEDIDA DE LA FAMILIA

21. LA ENTREVISTA FAMILIAR PROCESO CREAR ATMOSFERA ACOGEDORA FASE INICIAL O ACOGIDA DISMINUCIÓN DE LA TENSIÓN. INTRODUCCIÓN AL TEMA. ESTABLECER EMPATIA ESTABLECER MARCO DE ASESORAMIENTO DETER. COMPETENCIA ASESORAMIENTO INDUCIR UNA RELACIÓN CONFIABLE

22. TRABAJO GRUPAL TRABAJO EN GRUPOS EN JUEGO DE ROLES REALIZAR LA PRIMERA FASE DE LA ENTREVISA

23. LA ENTREVISTA FAMILIAR PROCESO CONTACTAR CON EL PROBLEMA, EXPLORAR FASE INTERMEDIA O INTERACCIÓN CONCEPTUALIZAR EL PROBLEMA Y DEFINIR LA DEMANDA, DIFERENCIAR LA QUEJA EXPLORAR EL MAPA DEL ENTREVISTADO, NATURALEZA DE PROBLEMAS, EN ÁREA FAMILIAR PERSONAL, ESCOLAR, ELABORAR GENOGRAMA

24. TRABAJO GRUPAL TRABAJO EN GRUPOS EN JUEGO DE ROLES REALIZAR LA SEGUNDA FASE DE LA ENTREVISA

25. LA ENTREVISTA FAMILIAR PROCESO FASE FINAL DESPEDIDA RESUMIR EL PROCESO RETROALIMENTAR SE DEVUELBE LA VISIÓN RESUMIDA DEL PROBLEMA LLEGAR A: CONCLUSIONES RECOMENDACIONES COMPROMISOS DE SER NECESARIO SE ESTABLECE UNA PRÓXIMA CITA

26. TRABAJO GRUPAL TRABAJO EN GRUPOS REALIZARÁN LAS ENTREVISTAS FASE FINAL O DESPEDIDA

27. HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES DEL ENTREVISTADOR HABILIDADES ACTITUDES VALORES • >TRABAJA POR EL BIENESTAR DE LAS PERSONAS. • >SER SOLIDARIA Y BRINDAR APOYO. • TENER HUMILDAD PARA ACEPTAR LIMITACIONES. • VALORA Y RESPETA LOS RECURSOS DE LA FAMILIA O PERSONAS. • OFRECE Y PROTEGE CONFIDENCIALIDAD • VALORA LA VIDA Y SEGURIDAD DE LOS DEMÁS >OBSERVACIÓN, LENGUAJE ANALÓGICO >ESCUCHA EMPÁTICA. >FACILITAR LA EXPRESIÓN DE LOS SENTIMIENTOS. >CREATIVA EN LA BUSQUEDA DE OPCIONES. >HACER PREGUNTAS >USO DEL HUMOR • SER RESPETUOSAS DE LA DIGNIDAD HUMANA • CULTURA, TRADICIONES Y CREENCIAS. • >ACEPTAR Y COMPRENDER LAS DIFERENCIAS. • >MANTENER EL CONTROL Y EQUILIBRIO EN SITUACIONES DE CRISIS

28. CONSIDERACIONES DE TIPO GENERAL EN LA ENTREVISTA INICIAL • ACTITUD DEL TERAPEUTA • -ACTITUD DE RESPETO HACIA EL SISTEMA FAMILIAR • EN SU IDEOLOG. VALORES, COSTUMBES, CREENCIAS • - RESPETAR LOS LÍMITES PERMITIDOS POR LA FAMILIA • - USO DEL LENGUAJE ACORDE A LA FAMILIA. • - ACTITUD NEUTRAL O PARCIALIDAD MULTIDIRIGIDA • HABLAR DE LA CONFIDENCIA. • TOMAR EN CUENTA LA PERSONA DEL TERAPEUTA. • -TENER CUIDADO CON INTERVENCIONES • ANTI-TERAPEUTICAS

29. CONDUCTAS QUE SON DE AYUDA VERBALES EMPLEAR PALABRAS FÁCILES INTERPRET. ACERTADAS RESÚMENES, RESPONDE MENSAJES IMPORTANTES UTILIZA REFUERZOS VERBALES LLAMA A LA PERSONA POR SU NOMBRE, INFORMA DE MANERA ADECUADA, RESPONDE PREGUNTAS SOBRE SÍ MISMA, UTILIZA EL HUMOR NO JUZGA, NO EMITE JUICIOS REALIZA RETROALIMENTACIÓN POSITIVA NO VERBALES TONO DE VOZ (MIMETISMO V.) CONTACTO VISUAL, ASENTIR CON LA CABEZA, SONRIE OCASIONALMENTE, GESTICULA OCASIO. CON LAS MANOS, CERCANÍA FÍSICA, VELOCIDAD MODERADA DEL HABLA, ORIENTA EL CUERPO HACIA LA PERSONA QUE RECIBE AYUDA, TOCAR A LA PERSONA OCASIONALMENTE, POSTURA RELAJADA, ABIERTO, TONO DE VOZ CONFIADO

30. GENOGRAMA SIMBÓLICO PACIENTE IDENTIFICADO HOMBRE MUJER SIMBOLO CONYUGAL VIOLENCIA HIJOS EN ORDEN DE NACIMIENTO EMBARAZO B. RELACIONES MB. RELACIONES ABORTO RE. FUSIONADAS RE. DISTANTES RE. CONFLICTIVAS ADICCIONES

31. ELABORAR UN GENOGRAMA FAMILIAR CADA UNA DE LAS PARTICIPANTES LO HARÁDE SU FAMILIA

32. GRACIAS POR SU ATENCIÓN