Een totaalaanpak voor goed gedrag

1. Een totaalaanpak voor goed gedrag Studiedag B-stroom

2. In team werken aan gedrag • Aandachtspunten van leraren, opvoeders • Aandachtspunten van de schoolleiding • Komen tot een totaalaanpak voor de komende jaren • Acties op schoolniveau • Acties op klasniveau (leraren) • Acties op individueel niveau (leerlingen) • Incluis het betrekken van het thuisniveau

3. Inspiratie: SWPBS • School Wide PositiveBehaviour Support • Doel van het gedragsproject: • het bevorderen van gewenst gedrag bij leerlingen, • het voorkomen van probleemgedrag, • met als doel om elke leerling optimaal te laten profiteren van het geboden onderwijs. • Preventie staat centraal!

4. 11 pijlers van ons gedragsproject • Aanpak vanuit onze eigen waarden • Aanleren van gewenst gedrag • Positieve kijk op de leerling • Consequenties voor ongewenst gedrag • Aantrekkelijk onderwijs • Preventie centraal • Gebruik van data over gedrag • Samenwerking met ouders • Ondersteuning van de leraar, de opvoeder • Begeleiding door SteamTeam, CLB,… • Aandacht voor visieontwikkeling en zelfevaluatie

5. Aanpak vanuit onze eigen waarden • 3 waarden kiezen waar we volledig voor gaan • Waarden zijn zichtbaar in het gebouw • Waarden worden vertaald naar concreet gewenst gedrag • Een vraag voor ons: welke waarden kiezen we? • VERANTWOORDELIJKHEID • EERLIJKHEID • RESPECT

6. 11 pijlers van ons gedragsproject • Aanpak vanuit onze eigen waarden • Aanleren van gewenst gedrag • Positieve kijk op de leerling • Consequenties voor ongewenst gedrag • Aantrekkelijk onderwijs • Preventie centraal • Gebruik van data over gedrag • Samenwerking met ouders • Ondersteuning van de leraar, de opvoeder • Begeleiding door SteamTeam, CLB,… • Aandacht voor visieontwikkeling en zelfevaluatie

7. Aanleren van gewenst gedrag • Aanleren, herhaald inoefenen en in herinnering brengen van gewenst gedrag • Goed gedrag is nooit vanzelfsprekend! • Een vraag voor ons: op welke manier leren we gewenst gedrag aan? • gewenst gedrag belonen • herhalen, trainen, inoefenen,… tot ‘automatisme’ • voorbeeldfunctie • waarden zichtbaar maken

8. 11 pijlers van ons gedragsproject • Aanpak vanuit onze eigen waarden • Aanleren van gewenst gedrag • Positieve kijk op de leerling • Consequenties voor ongewenst gedrag • Aantrekkelijk onderwijs • Preventie centraal • Gebruik van data over gedrag • Samenwerking met ouders • Ondersteuning van de leraar, de opvoeder • Begeleiding door SteamTeam, CLB,… • Aandacht voor visieontwikkeling en zelfevaluatie

9. Positieve kijk op de leerling • Hiermee staat of valt alles! • Belonen van gewenst gedrag • Toon uitdrukkelijk je waardering bij gewenst gedrag • Verras de leerling met positieve aandacht • Doe het vaak: verhouding belonen:corrigeren = 4:1 • Leg eerder de nadruk op wat de leerling wél moet doen dan op wat niet goed is • Een vraag voor ons: op welke manier kun je leerlingen belonen?

10. Een vraag voor ons: op welke manier kun je leerlingen belonen? • kleine signalen, tekens,… • gesprek met de leerling • signaal naar de ouders • leuke activiteit • iets waarmee ze fier op zijn • bij vrienden • thuis

11. Positieve kijk op de leerling • De leerling als mens is meer dan zijn gedrag • Aanvaard de persoonlijkheid van de leerling. De leerling als mens = altijd OK • Het gedrag van de leerling = niet altijd OK • Beloon de leerling bij gewenst gedrag • Aanvaard het negatieve gedrag van de leerling niet

12. Positieve kijk op de leerling • De leerling als mens is meer dan zijn gedrag • Leer de leerling omgaan met de mindere kanten van zijn persoonlijkheid • Welke trucjes kan de leerling toepassen om niet tot ongewenst gedrag te komen? Wat heeft de leerling nodig? Hoe kunnen we hierbij helpen? • Wat werkt wél? Wanneer toont de leerling wél gewenst gedrag? Wat moet gebeuren opdat de leerling dat nog méér zou doen? • Ontdek de kwaliteiten van de mens achter het negatieve gedrag van de leerling • Daniel Ofman als inspiratie

13. 11 pijlers van ons gedragsproject • Aanpak vanuit onze eigen waarden • Aanleren van gewenst gedrag • Positieve kijk op de leerling • Consequenties voor ongewenst gedrag • Aantrekkelijk onderwijs • Preventie centraal • Gebruik van data over gedrag • Samenwerking met ouders • Ondersteuning van de leraar, de opvoeder • Begeleiding door SteamTeam, CLB,… • Aandacht voor visieontwikkeling en zelfevaluatie

14. Consequenties voor ongewenst gedrag • Negatief gedrag aanvaarden we niet • Een vraag voor ons: wat zijn goed en effectieve consequenties voor ongewenst gedrag? • beloningen afnemen • gesprek met leerling en de effectieve stappen uitleggen • Er is data nodig om duidelijke consequenties te kunnen uitvoeren. • Goede consequenties zijn consequenties die tot het gewenst resultaat leiden. Is soms individueel afhankelijk.

15. 11 pijlers van ons gedragsproject • Aanpak vanuit onze eigen waarden • Aanleren van gewenst gedrag • Positieve kijk op de leerling • Consequenties voor ongewenst gedrag • Aantrekkelijk onderwijs • Preventie centraal • Gebruik van data over gedrag • Samenwerking met ouders • Ondersteuning van de leraar, de opvoeder • Begeleiding door SteamTeam, CLB,… • Aandacht voor visieontwikkeling en zelfevaluatie

16. Aantrekkelijk onderwijs • Vakmanschap boven!Aantrekkelijk, kwaliteitsvol onderwijs is preventie nummer 1. • Vragen voor ons: hoe kunnen we ons vakmanschap nog verbeteren? Nascholing, studiedagen Welke leerkrachtenhandelingen voorkomen probleemgedrag? • Leren van elkaar! • B-uurtje • Wisselen van vakken • Collega’s op Bezoek (COB) • Leren van andere scholen ‘go4talent’

17. 11 pijlers van ons gedragsproject • Aanpak vanuit onze eigen waarden • Aanleren van gewenst gedrag • Positieve kijk op de leerling • Consequenties voor ongewenst gedrag • Aantrekkelijk onderwijs • Preventie centraal • Gebruik van data over gedrag • Samenwerking met ouders • Ondersteuning van de leraar, de opvoeder • Begeleiding door SteamTeam, CLB,… • Aandacht voor visieontwikkeling en zelfevaluatie

18. Preventie centraal • Voorbeelden • Aangenaam en veilig schoolklimaat • Zelfmanagement van de leerling • Goed Bezig!?: zelfevaluatie centraal • Cursus agressiebeheersing, leren samenwerken, leren conflicten oplossen,… • Preventiegesprek, codes afspreken met de leerling • Enz… • Een vraag voor ons: welke preventieve acties organiseren we?

19. Een vraag voor ons: welke preventieve acties organiseren we? • Rots en water • B-uurtje nu en dan 1IM • oranje kaart • open communicatie • Goed bezig-document • lesaanpak • pols-uurtje • afspraken maken met de leerlingen en ouders • grotere aanwezigheid van leerlingenbegeleiding

20. 11 pijlers van ons gedragsproject • Aanpak vanuit onze eigen waarden • Aanleren van gewenst gedrag • Positieve kijk op de leerling • Consequenties voor ongewenst gedrag • Aantrekkelijk onderwijs • Preventie centraal • Gebruik van data over gedrag • Samenwerking met ouders • Ondersteuning van de leraar, de opvoeder • Begeleiding door SteamTeam, CLB,… • Aandacht voor visieontwikkeling en zelfevaluatie

21. Gebruik van data over gedrag • Zowel data als dialoog in het B-uurtje • Voorbeelden van data: • Wanneer toont de leerling gewenst gedrag? • Wanneer toont de leerling ongewenst gedrag? • Welke aanpak heeft vaakst succes? • Een vraag voor ons: welke data verzamelen we? • Wanneer uit de les (volledige les)? (ja/neen in strafdossier) • Wanneer te laat? • Hoeveel strafstudie? • Bij besprekingen, wanneer hadden we wel gewenst gedrag?

22. 11 pijlers van ons gedragsproject • Aanpak vanuit onze eigen waarden • Aanleren van gewenst gedrag • Positieve kijk op de leerling • Consequenties voor ongewenst gedrag • Aantrekkelijk onderwijs • Preventie centraal • Gebruik van data over gedrag • Samenwerking met ouders • Ondersteuning van de leraar, de opvoeder • Begeleiding door SteamTeam, CLB,… • Aandacht voor visieontwikkeling en zelfevaluatie

23. Samenwerking met ouders • Ouders kennen de waarden die de school nastreeft • Ouders kunnen de waarden ook thuis hanteren • Betrekken van ouders bij de aanpak van ongewenst gedrag • “Wat werkt thuis?” • Een vraag voor ons: op welke manier kunnen we de ouders optimaal betrekken? • Ouderscontact • Onthaal • Open lesmoment • activiteiten buiten de school • Kick-off

24. 11 pijlers van ons gedragsproject • Aanpak vanuit onze eigen waarden • Aanleren van gewenst gedrag • Positieve kijk op de leerling • Consequenties voor ongewenst gedrag • Aantrekkelijk onderwijs • Preventie centraal • Gebruik van data over gedrag • Samenwerking met ouders • Ondersteuning van de leraar, de opvoeder • Begeleiding door SteamTeam, CLB,… • Aandacht voor visieontwikkeling en zelfevaluatie

25. Ondersteuning van de leraar, de opvoeder • B-uurtje als overlegmoment • Lesgeven kan lastig zijn… Zorg goed voor jezelf. Zoek tijdig steun en ontspanning • Een vraag voor ons: op welke manier kan de school de leraren, opvoeders ondersteunen? • vast vergadermoment • kans op bijscholing (door lkrn en leerlingenbegeleiders) • studiedagen • oranje kaart

26. 11 pijlers van ons gedragsproject • Aanpak vanuit onze eigen waarden • Aanleren van gewenst gedrag • Positieve kijk op de leerling • Consequenties voor ongewenst gedrag • Aantrekkelijk onderwijs • Preventie centraal • Gebruik van data over gedrag • Samenwerking met ouders • Ondersteuning van de leraar, de opvoeder • Begeleiding door SteamTeam, CLB,… • Aandacht voor visieontwikkeling en zelfevaluatie

27. Begeleiding door SteamTeam, CLB,… • Aanwezigheid van SteamTeam op het B-uurtje • CLB als schakel naar externe hulpverlening • Een vraag voor ons: wat verwachten we van de begeleiding? • Externe kennis binnen het huis brengen • voorstellen aanreiken vanuit hun inkijk • Problemen oplossen door samen te denken • aanwezigheid

28. 11 pijlers van ons gedragsproject • Aanpak vanuit onze eigen waarden • Aanleren van gewenst gedrag • Positieve kijk op de leerling • Consequenties voor ongewenst gedrag • Aantrekkelijk onderwijs • Preventie centraal • Gebruik van data over gedrag • Samenwerking met ouders • Ondersteuning van de leraar, de opvoeder • Begeleiding door SteamTeam, CLB,… • Aandacht voor visieontwikkeling en zelfevaluatie

29. Aandacht voor visieontwikkeling en zelfevaluatie • Voortdurend vooruitkijken en achteruitkijken • Wat willen we? • Wat is goed voor de B-stroom? Wat werkt? • Rekening houden met “Wat moeten we?” en “Wat kunnen we?” • Hoe loopt het? • Bereiken we onze doelen? Wat brengt het op? • Zijn we nog met de juiste dingen bezig? • Hoe is de tevredenheid van leerlingen, van leraren, opvoeders? • Wat behouden we? Wat sturen we bij?

30. Hoe verder? • Graag nog eens jouw mening • Wat is jouw antwoord op de vragen? • In beleidsoverleg: bespreking projectplan • Vastleggen van prioriteiten • Planning van acties • In B-uurtje • Opvolging van het projectplan • Maar: sta je achter het projectplan van de school?