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E N D
2. Programa de Alfabetización por Radio
“Yo, sí puedo”
3. Antecedentes Experiencias en la elaboración de materiales para Níger y Guinea Bissau. Formulación de una estrategia y pautas para el método.
Experiencia de Haití. Lengua creole. Cartilla, manual del facilitador , grabaciones y encuentros presenciales.
4. Experiencias México, Guatemala, Honduras, Nicaragua (Español )
Haití. (Francés y Creole)
Mozambique, Angola, G Bissau y Brasil. (Portugués)
Nigeria, Belice, Nueva Zelanda (Inglés)
Guatemala (Man)
5. Elementos Metodología general para la estrategia de implementación educativa:
Diagnóstico, pilotaje y generalización.(ETAPAS)
Método global, compuesto, combinado con números.
Cartilla sincronizada con las clases radiales.
Facilitador con encuentros presenciales.
Sistema de evaluación continua con ejercicio final.
6. Método para el aprendizaje de la lecto- escritura. Método compuesto global con utilización de los números para facilitar el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura; parte de lo conocido (los números) para llegar a lo desconocido (las letras).
7. Sistema de aprendizaje
9. La clase radial Es la base para hacer llegar los conocimientos a los participantes y además, para la ejercitación y consolidación. Utiliza al máximo los recursos radiales, lo que permite actuar con economía no solo de recursos sino de tiempo.
11. El día viernes se trabaja con los cuadernos El día viernes se trabaja con el cuaderno
de Matemática cuadernos de Matemática del PAEBA
12. Estructura interna de la clase radial
14. 1. Adiestramiento Comprende las 5 primeras clases del curso:
Clases de la 1 a la 5:
Familiarización
Desarrollo de la expresión oral
Aprestamiento visual y motriz
Representación gráfica de los números del 0 al 30
15.
Aprendizaje de la
lecto-escritura úú
16. Clases (de la 6 a la 8 ) Estudio de las vocales
A partir de la 9 se aprende cada día una nueva letra
La evaluación es sistemática
Alrededor de la clase 30 hay una evaluación parcial
La evaluación final en la clase 50+1
úú
17. Ejercitación de lo aprendido a través de actividades de:
identificación
lectura de palabras
frases y oraciones
escritura reproductiva y dictado.
18. 3. Consolidación. (Puede hacerse utilizando diferentes alternativas , cada semana una clase de consolidación de lo aprendido) Ejercitación general y evaluación del aprendizaje.
20. La Cartilla - Los temas deben propiciar el debate, la reflexión y el desarrollo de la expresión oral de los participantes
-Debe tener en la parte superior un número o icono que permita al participante identificar con facilidad la página.
21. El facilitador Es un compañero más, enfrascado en el mismo propósito de los participantes.
Debe mostrar mucho optimismo y comprensión y emplear siempre un tono amable, cordial y persuasivo, evitando dar órdenes.
23. El facilitador Actúa como monitor del programa y como promotor para mantener la retención y la atención diferenciada de los participantes.
Organiza, controla y evalúa el programa con el asesoramiento de orientadores.
24. Antes de iniciar cada encuentro debe recordar qué contenidos aprendieron en la clase o clases anteriores.
Debe saber y llevar el control diario de si los participantes aprenden(A) o no aprenden(NA) El facilitador
25. Debe estar preparado para utilizar alternativas que facilite el aprendizaje de cada participante . Ej :
Para los ejercicios de cálculo puede utilizar: hojas, frijoles, maíz , piedritas , chibolas , florecitas etc. El facilitador
27. Durante el desarrollo de las sesiones de trabajo debe:
-Propiciar las condiciones para que los participantes sean activos en el proceso de estudio.
-Fomentar la reflexión, el intercambio
de experiencias y el debate entre él y
los participantes y entre los mismos
participantes.
29. Los participantes Los participantes de este programa
son personas jóvenes y adultas que
no aprendieron a leer y a escribir
porque no tuvieron la oportunidad.
30. Los participantes No son personas ignorantes pues han acumulado muchos conocimientos derivados de su quehacer diario.
Poseen una cultura oral que se alimenta de la experiencia práctica, así como de la trasmisión a través de generaciones.
31. Ser adulto ofrece ventajas y desventajas en este proceso educativo
32. Ventajas Han alcanzado madurez y desarrollo cognitivo, que relacionan con los nuevos conocimientos.
Son responsables y están interesados en aprender.
33. Desventajas Carácter y personalidad ya formados
Creencias y costumbres arraigadas que no les dejan integrarse plenamente al estudio.
Tiempo limitado para el estudio
35. No requiere de gran personal profesional.
No requiere de instituciones docentes
Permite utilizar alternativas
Se incrementa la cooperación familiar
Los participantes no tienen que recorrer grandes distancias
36.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
37. Fundamentos Filosóficos El hombre es una realidad viva , bio-psico-social-individual-comunitario.
Es parte de la realidad objetiva.
Se ubica en un marco histórico concreto.
Es permanentemente sometido a cambios.
Formación integral en su relación social e intercultural.
38. Fundamentos Sociológicos Contempla las necesidades e intereses de diferentes contextos (desarrollados y subdesarrollados)
Tiene un compromiso social que se expresa en su relación con lo cultural, la economía, familia,comunidad,medios de comunicación,
Relaciones intergrupales……..
39. Fundamentos Biológicos Tiene en cuenta las características morfo funcionales de las personas jóvenes y adultas (problemas auditivos, visuales, de desarrollo de la motricidad …….)
40. Fundamentos Psicológicos Tiene en cuenta sus formas de apropiación de la cultura
La relación de la afectivo y lo cognitivo
Concepción del desarrollo psíquico humano de este grupo etario
Necesidades,intereses,compromisos,motivaciones,aspiraciones.
41. Fundamentos Pedagógicos Es socializador y contribuye a la formación integral del hombre.
Se vincula con la vida y el medio socio-cultural
Centra su atención en el aprendizaje de la lecto-escritura, el cálculo y temas de interés y necesidades de los participantes.
Unidad de lo instructivo y lo educativo
Lo cognitivo ligado a lo afectivo
42. Fundamentos Pedagógicos(cont) Se desarrolla a través de la actividad
Autorregulación cognitiva
43. Fundamentos Linguísticos Considera al ser humano como un ser social, máximo ejecutor de los procesos comunicativos ( Teoría de la Comunicación)
Utiliza la semiótica como mediación intersubjetiva. ( a través de los signos o iconos: ojo , oído, boca, lápiz)
Al considerar la lengua como:
un sistema de signos en la que es esencial la unión del sentido y la imagen (concepto e imagen)
44. Fundamentos Linguísticos (cont) Es adquirida , convencional y particular de cada grupo social
45. Fundamentos Legales Constitución de cada país
Política Educacional
Convenios
46. El que cree saberlo todo perdió la oportunidad de aprender y termina desligándose de la realidad. El que menos informado parezca es un experto de su cotidianidad y esa experiencia tiene un enorme valor social, político y humano.
Prólogo libro ¿Qué es la Educación Popular?
Edit. Caminos. La Habana,2008
