ORIENTACIONES METODOL GICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CARTILLA DE ALFABETIZACI N: APRENDIENDO PARA VIVIR MEJOR .

2. Programa de Alfabetizaci�n por Radio �Yo, s� puedo�

3. Antecedentes Experiencias en la elaboraci�n de materiales para N�ger y Guinea Bissau. Formulaci�n de una estrategia y pautas para el m�todo. Experiencia de Hait�. Lengua creole. Cartilla, manual del facilitador , grabaciones y encuentros presenciales.

4. Experiencias M�xico, Guatemala, Honduras, Nicaragua (Espa�ol ) Hait�. (Franc�s y Creole) Mozambique, Angola, G Bissau y Brasil. (Portugu�s) Nigeria, Belice, Nueva Zelanda (Ingl�s) Guatemala (Man)

5. Elementos Metodolog�a general para la estrategia de implementaci�n educativa: Diagn�stico, pilotaje y generalizaci�n.(ETAPAS) M�todo global, compuesto, combinado con n�meros. Cartilla sincronizada con las clases radiales. Facilitador con encuentros presenciales. Sistema de evaluaci�n continua con ejercicio final.

6. M�todo para el aprendizaje de la lecto- escritura. M�todo compuesto global con utilizaci�n de los n�meros para facilitar el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura; parte de lo conocido (los n�meros) para llegar a lo desconocido (las letras).

7. Sistema de aprendizaje

9. La clase radial Es la base para hacer llegar los conocimientos a los participantes y adem�s, para la ejercitaci�n y consolidaci�n. Utiliza al m�ximo los recursos radiales, lo que permite actuar con econom�a no solo de recursos sino de tiempo.

11. El d�a viernes se trabaja con los cuadernos El d�a viernes se trabaja con el cuaderno de Matem�tica cuadernos de Matem�tica del PAEBA

12. Estructura interna de la clase radial

14. 1. Adiestramiento Comprende las 5 primeras clases del curso: Clases de la 1 a la 5: Familiarizaci�n Desarrollo de la expresi�n oral Aprestamiento visual y motriz Representaci�n gr�fica de los n�meros del 0 al 30

15. Aprendizaje de la lecto-escritura ��

16. Clases (de la 6 a la 8 ) Estudio de las vocales A partir de la 9 se aprende cada d�a una nueva letra La evaluaci�n es sistem�tica Alrededor de la clase 30 hay una evaluaci�n parcial La evaluaci�n final en la clase 50+1 ��

17. Ejercitaci�n de lo aprendido a trav�s de actividades de: identificaci�n lectura de palabras frases y oraciones escritura reproductiva y dictado.

18. 3. Consolidaci�n. (Puede hacerse utilizando diferentes alternativas , cada semana una clase de consolidaci�n de lo aprendido) Ejercitaci�n general y evaluaci�n del aprendizaje.

20. La Cartilla - Los temas deben propiciar el debate, la reflexi�n y el desarrollo de la expresi�n oral de los participantes -Debe tener en la parte superior un n�mero o icono que permita al participante identificar con facilidad la p�gina.

21. El facilitador Es un compa�ero m�s, enfrascado en el mismo prop�sito de los participantes. Debe mostrar mucho optimismo y comprensi�n y emplear siempre un tono amable, cordial y persuasivo, evitando dar �rdenes.

23. El facilitador Act�a como monitor del programa y como promotor para mantener la retenci�n y la atenci�n diferenciada de los participantes. Organiza, controla y eval�a el programa con el asesoramiento de orientadores.

24. Antes de iniciar cada encuentro debe recordar qu� contenidos aprendieron en la clase o clases anteriores. Debe saber y llevar el control diario de si los participantes aprenden(A) o no aprenden(NA) El facilitador

25. Debe estar preparado para utilizar alternativas que facilite el aprendizaje de cada participante . Ej : Para los ejercicios de c�lculo puede utilizar: hojas, frijoles, ma�z , piedritas , chibolas , florecitas etc. El facilitador

27. Durante el desarrollo de las sesiones de trabajo debe: -Propiciar las condiciones para que los participantes sean activos en el proceso de estudio. -Fomentar la reflexi�n, el intercambio de experiencias y el debate entre �l y los participantes y entre los mismos participantes.

29. Los participantes Los participantes de este programa son personas j�venes y adultas que no aprendieron a leer y a escribir porque no tuvieron la oportunidad.

30. Los participantes No son personas ignorantes pues han acumulado muchos conocimientos derivados de su quehacer diario. Poseen una cultura oral que se alimenta de la experiencia pr�ctica, as� como de la trasmisi�n a trav�s de generaciones.

31. Ser adulto ofrece ventajas y desventajas en este proceso educativo

32. Ventajas Han alcanzado madurez y desarrollo cognitivo, que relacionan con los nuevos conocimientos. Son responsables y est�n interesados en aprender.

33. Desventajas Car�cter y personalidad ya formados Creencias y costumbres arraigadas que no les dejan integrarse plenamente al estudio. Tiempo limitado para el estudio

35. No requiere de gran personal profesional. No requiere de instituciones docentes Permite utilizar alternativas Se incrementa la cooperaci�n familiar Los participantes no tienen que recorrer grandes distancias

36. FUNDAMENTOS TE�RICOS

37. Fundamentos Filos�ficos El hombre es una realidad viva , bio-psico-social-individual-comunitario. Es parte de la realidad objetiva. Se ubica en un marco hist�rico concreto. Es permanentemente sometido a cambios. Formaci�n integral en su relaci�n social e intercultural.

38. Fundamentos Sociol�gicos Contempla las necesidades e intereses de diferentes contextos (desarrollados y subdesarrollados) Tiene un compromiso social que se expresa en su relaci�n con lo cultural, la econom�a, familia,comunidad,medios de comunicaci�n, Relaciones intergrupales��..

39. Fundamentos Biol�gicos Tiene en cuenta las caracter�sticas morfo funcionales de las personas j�venes y adultas (problemas auditivos, visuales, de desarrollo de la motricidad ��.)

40. Fundamentos Psicol�gicos Tiene en cuenta sus formas de apropiaci�n de la cultura La relaci�n de la afectivo y lo cognitivo Concepci�n del desarrollo ps�quico humano de este grupo etario Necesidades,intereses,compromisos,motivaciones,aspiraciones.

41. Fundamentos Pedag�gicos Es socializador y contribuye a la formaci�n integral del hombre. Se vincula con la vida y el medio socio-cultural Centra su atenci�n en el aprendizaje de la lecto-escritura, el c�lculo y temas de inter�s y necesidades de los participantes. Unidad de lo instructivo y lo educativo Lo cognitivo ligado a lo afectivo

42. Fundamentos Pedag�gicos(cont) Se desarrolla a trav�s de la actividad Autorregulaci�n cognitiva

43. Fundamentos Lingu�sticos Considera al ser humano como un ser social, m�ximo ejecutor de los procesos comunicativos ( Teor�a de la Comunicaci�n) Utiliza la semi�tica como mediaci�n intersubjetiva. ( a trav�s de los signos o iconos: ojo , o�do, boca, l�piz) Al considerar la lengua como: un sistema de signos en la que es esencial la uni�n del sentido y la imagen (concepto e imagen)

44. Fundamentos Lingu�sticos (cont) Es adquirida , convencional y particular de cada grupo social

45. Fundamentos Legales Constituci�n de cada pa�s Pol�tica Educacional Convenios

46. El que cree saberlo todo perdi� la oportunidad de aprender y termina deslig�ndose de la realidad. El que menos informado parezca es un experto de su cotidianidad y esa experiencia tiene un enorme valor social, pol�tico y humano. Pr�logo libro �Qu� es la Educaci�n Popular? Edit. Caminos. La Habana,2008