JUEGOS EDUCATIVOS, RECREATIVOS Y DE INTEGRACIÓN CURRICULAR PARA EL NIVEL ELEMENTAL: * CONCEPTOS BÁSICOS *

1. JUEGOS EDUCATIVOS, RECREATIVOS Y DE INTEGRACIÓN CURRICULARPARA EL NIVEL ELEMENTAL:* CONCEPTOS BÁSICOS * Definición de Conceptos Preparado por: Prof. Edgar Lopategui Corsino

2. JUEGO* Autor * Actividad libre o voluntaria, pura, improvisada, intrínseca o espontánea y placentera, practicada durante el ocio que se lleva a cabo con el propósito principal de divertirse/entretenerse, i.e., de las cuales se deriva placer, expresión personal y satisfacción, de manera que la participación en el propio juego provee la gratificación deseada

3. DESTREZA(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 683) Cualidad para realizar o resolver una tarea motriz o un ejercicio físico con gran habilidad y eficacia

4. MOTRICIDADAutor Acción de ejecutar un movimiento (o destreza) motor, incluyendo los patrones fundamentales de movimiento, detrezas deportivas y aptitudes motoras o neuromusculares

5. DESTREZAS MOTRICESAutor Habilidades neuromusculares que permiten llevar a cabo acciones motoras de forma eficiente, tales como patrones fundamentales de movimiento, destrezas deportivos específicas (Ej:, tiro brincado en baloncesto) y aptitudes motrices (Ej:, balance, precisión, coordinación, entre otras)

6. MOTRICIDAD COGNITIVA(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p.1529) Acción de conocer que puede ser potenciada al posibilitar una educación motriz que incite y potencie los mecanismos senso-perceptivas y el razonamiuento contínuo del alumno sobre sus experiencias y acciones motrices

7. Es un proceso dinámico y continuo (para toda la vida) que produce el cambio, modificación/ajuste del individuo (dentro o fuera de la institución académica), como consecuencia de respuestas a estímulos ambientales internos y externos (actividades del aprendiz), donde se afectan los aspectos mentales, físicos, emocionales, morales y éticos del estudiante EDUCACIÓN* Autor *

8. Cambio en posición del cuerpo humano como una unidad total, uno o más de sus segmento (e.g., brazos o piernas), un objeto (e.g, un implemento deportivo) o el centro de gravedad en relación a un sistema de referencia (i.e., dentro de una dimensión de espacio y tiempo) MOVIMIENTO* Autor *

9. Estrategia de enseñanza de la educación física que enfatiza el desarrollo original de las destrezas motoras fundamentales del niño mediante experiencias de movimiento divertidas y no competitivas, donde la exploración y respuesta del aprendiz es lo más importante EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO* Autor *

10. Es una filosofía educativa Representa un enfoque de la Educación Física Alternativa a la educación a través de lo físico El movimiento humano es el tema en vez de la aptitud física o deportes Se enfatiza en los patrones de movimiento fundamentales Se dirige hacia es desarrollo/conceptos motor perceptual, por ejemplo, espacial Evita la concentración de destrezas físicas aisladamente Considera a la totalidad del niño, no solo las destrezas físicas Se orienta al éxito EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* Características *

11. Se enfoca hacia menos enseñanza directa. Reduce el modelaje directo del maestro Fomenta la solución de problemas Busca la creatividad del aprendiz Se concentra en la respuesta del niño Le enseña a los estudiantes de estar consciente del significado del disfrute del movimiento No es competitivo Elimina en el énfasis de lo correcto e incorrecto Enseña a los estudiantes como moverse con un alto nivel de destrezas, sin perder el sentido del juego y el disfrute del movimiento EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* Características *

12. EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características • Reduce la imitación de otros niños • Incorpora baile educativo, actividades gimnásticas y juegos para educar • Se concentra en la: • Consciencia del cuerpo • Consciencia del espacio • Cualidades • Relaciones

13. EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* Características * • Representa una metodología de enseñanza, dentro de la disciplina de la Educación Física • Se enfatiza en la acción motriz, i.e., los patrones de movimiento fundamentales • Se enseña la conducta motriz en relacion a otras destrezas • Se intenta que el estudiante desarrolle un alto nivel de destreza motora, sin desvirtual la exploración, el juego y el disfrute. • Es más importante el disfrute del movimiento que la competencia

14. EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Enfoque:Modelo Educativo Constructivista • La enseñaza indirecta • La exploración del movimiento • El maestro es simplemente un facilitador del aprendizaje • Es centrado en el niño, es decir, se enfoca hacia las respuestas del educando • Concede una gran importancia a las diferencias individuales • Se dirige hacia la solución de problemas de naturaleza creativa e intuitiva del niño. • No existe lo incorrecto ni el fracaso, es decir, el éxito del niño representa lo más importante. Se evita el refuerzo negativo. • Se busca que el niño sea original, es decir, evita la imitación.

15. EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Medio:Acciones Motrices • Juegos educativos (o sencillos), preparatorios, entre otros. • Gimnasia elemental • Actividades rítmicas y baile

16. EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Medio:Acciones Motrices • Juegos educativos (o sencillos): • Se practican las destrezas básicas de las extremidades para estimular el desarrollo motor, adquirir precisión y control, ejercicios para lograr la flexibilidad y el acondicionamiento físico. • Juegos preparatorios para cada deporte en particular: • Volibol, baloncesto, baseball, balompie, entre otros • Gimnasia elemental: • Tumbos e volteretas • Actividades rítmicas • Actividades intramurales

17. EDUCACIÓN FÍSICA Autor La educación física representa una disciplina académica y un proceso educativo que enfatiza el movimiento humano, la cual posee propósitos particulares (psicomotores, cognoscitivo y afectivos) con el fin de desarrollar individuos con una óptima aptitud física, así como el bienestar mental, emocional, social y espiritual mediante la selección voluntaria de ejercicios físicos, actividades físicas y la práctica de deportes recreativos y competitivos

18. EDUCACIÓN FÍSICADra. Eva González de Flores, 1992, p. 4 “Un proceso mediante el cual el individuo se prepara o apresta para ejecutar movimientos corporales, con eficiencia y en coordinación con la mente, en situaciones muy variadas, bien sea de disfrute o para llevar a cabo tareas tanto cotidianas como especializadas”

19. EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas: Parte IAutor • Disciplina académica (componente del currículo escolar) • Proceso educativo (parte de la educación integral, formal o informal). Se aprende a travez de la educación física • Enfatiza el movimiento humano (acción motriz) • Posee objetivos definidos (psicomotores, cognoscitivos y afectivos)

20. EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas: Parte IIAutor • Busca el desarrollo óptimo de las dimensiones intregrales del ser humano (aptitudes físicas, mentales, emocionales, sociales y espirituales), así como la práctica de comportamientos saludables • Intenta alcanzar las potencialidades del individuo para cada fase de su vida • Se enfoca en satisfacer una variedad de necesidades individuales dentro de una sociedad dinámica

21. EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas: Parte IIIAutor • Utiliza como medio la práctica voluntaria de destrezas deportivas divertidas (recreativas y competitivas), los ejecicios físicos, la actividad física y la educación por el movimiento • Se concentra en la motricidad del individuo dentro de un contexto cultural y social

22. EDUCACIÓN FÍSICAMetas (Wall & Murray, 1989, p. 6) • Adquirir destrezas físicas de utilidad • Adquirir el conociomiento y entendimiento del movimiento • Se capaz de aplicar el conocimiento del movimiento a una diversidad de situaciones • Contribuir el crecimiento y desarrollo físico • Mantener o mejorar la Aptitud Física • Desarrollar actitudes positivas para toda la vida concerniente a la actividad física • Promover auto-estima y auto-valor positivo • Adquirir destrezas sociables deseables • Mejorar las habilidades creativas • Desarrollar una apreciación aestética del movimiento

23. EDUCACIÓN FÍSICAMetas Y ObjeticosAAHPERD, 1990 • Destrezas para ejecutar un variedad de actividades físicas • Aptitud física • Participación en actividades físicas regulares • Conoce los beneficios e implicaciones de involucrarse en actividades físicas • Valora la actividad física y su contribución a un estilo de vida físicamente activo

24. EDUCACIÓN FÍSICA: Estándares de Contenido (NASPE, 1995)Una persona educada físicamente: • Demuestra competencia en muchas formas de movimiento y pericia en algunas formas de movimiento • Aplica los conceptos y principios del movimiento en el aprendizaje y desarrollo de destrezas motoras • Exhibe un estilo de vida físicamente activo • Logra y mantiene un alto nivel en la aptitud física relacioinada con la salud • Demuestra comportamientos personales y sociales responsables en escenarios de actividad física • Demuestra entendimiento y respeto por las diferencias de la gente en escenarios de actividad física • Entiende que la actividad física provee oportunidades para el disfrute, retos, autoexpresión e interacción social.

25. EDUCACIÓN FÍSICAPropósitosLumpkin, 1986, p.10 “optimizar la calidad de vida a través de un compromiso a largo plazo mediante la participación de un programa de ejercicio personal divertido pueda satisfacer una diversidad de necesidades en un mundo cambiable”

26. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos o Dominios • Psicomotor: Desarrollo de destrezas (motoras) básicas de movimiento y aptitud física • Cognoscitivos: Adquisición de conocimiento, entendimiento y su aplicación • Afectivos: Promoción de valores, fomentar destrezas sociales y el mejoramiento del desarrollo emocional

27. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivosLumpkin, 1986, p.14 • Psicomotor: Destrezas de movimiento fundamentales: • Patrones de movimientos fundamentales, destrezas locomotoras, destrezas manipulativas, destrezas de juego fundamentales, destrezas motoras perceptuales • Tolerancia cardiovascular, fortaleza y tolerancia muscular, flexibilidad

28. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoDra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4 • Desarrollo Motor: Concepto: • La capacidad del cuerpo para ejecutar movimientos correctamente, bien sea al resolver problemas o responder a estímulos • Incluye: • El desarrollo de los huesos, músculos y los sistemas del cuerpo • El desarrollo de la aptitud física

29. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoDra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4 • Desarrollo Motor: Clasificación de los Movimientos (Patrones Fundamentales de Movimiento): • Locomotores: • Arrastrarse, gatear, rodar, caminar, correr, brincar, deslizarse galopar y combinaciones de los mismos • No Locomoción: • Doblar, estirar, torcer, virar y combinaciones de los mismos • Actividades Manipulativas: • Lanzar, atrapar, patear, halar, batear, empujar, levantar un objeto

30. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoDra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4 • Desarrollo Cognoscitivo: Concepto: • Cubre la captación de los conceptos perceptuales como la imagen corporal, que es la identificación y evaluación de las proporciones, dimensiones, posiciones y movimientos del cuerpo

31. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoDra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4-5 • Desarrollo Cognoscitivo: Incluye Factores que son las Bases Motoras de todo Movimiento: • Lateralidad: La consciencia interna de los lados del cuerpo, derecha e izquierda, dimensiones del cuerpo y del espacio • Direccionalidad: La proyección de la lateralidad hacia el espacio exterior • Proyección temporal: Desarrollo del concepto de tiempo en el niño

32. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoDra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5 • Desarrollo Cognoscitivo: Incluye: • Entendimiento del juego • Reglas e historia del deporte • La relación del deporte y la cultura • La importancia del ejercicio físico • La importancia de la educación para la salud

33. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivosLumpkin, 1986, p.14 • Cognoscitivos: Conocimiento y Entendimiento de: • Funcionamiento corporal, salud, crecimiento y proceso del desarrollo, aprendizaje motor • Reglas del juego, destrezas, estrategias, seguridad, etiqueta

34. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoDra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5 • Desarrollo Afectivo: Se persigue: • Lograr en el niño una actitud positiva hacia el movimiento y el disfrute de ciertos deportes específicos • Obedecer las reglas del juego • Respetar los compañeros • Saber ganar y saber perder • Ser siempre honrado • Aprender a compartir y practicar actividades deportivas como un medio de recreación

35. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivosLumpkin, 1986, p.14 • Afectivos: Social y emocional: • Auto-confianza, afiliación, valor, juicios, desarrollo del caracter, destrezas de comunicación, cortesía, juego imparcial • Auto-control, auto-disciplina, diversión, liberación de tensiones, auto-expresión, aprediendo como ganar y como perder

36. EDUCACIÓN FÍSICABeneficios • Ayuda que el estudiante descubra el mundo y sus capacidades • Promueve el valor y práctica del movimiento humano • Fomenta el bienestar holístico y el disfrute de la vida • Prepara al alumno para el trabajo y el descanso • Las tareas cotidianas se convierten en activiades creadoras y de control.

37. EDUCACIÓN FÍSICABeneficios • “…el movimiento es la base para conocer el mundo y conocerse así mismo” (Rlisdorf, 1967, citado en: Calzada, 1996, p. 122). • “…el movimiento es la expresión de la inteligencia” (Calzada, 1996, p. 122).

38. EDUCACIÓN FÍSICABeneficios • La educación física tiene un puesto alto en muchos países porque saben la buene contribución que ofrece al pueblo y al individuo. • Puerto Rico todavía no se ha dado cuenta de esto. • Hay una razón, un porqué de la educación física.

39. EDUCACIÓN FÍSICABeneficios • La adquisición y refinamiento de destrezas motoras • Desarrollo y mantenimiento de la aptitud física para ellogro de un bienestar y salud óptima • Conocimiento sobre actividades físicas y ejercicios • Promoción de actitudes positivas que conduzcan al aprendizaje y participación para toda la vida.

40. EDUCACIÓN FÍSICABeneficios • El niño de escuela elemental desarrolla coordinación, lateralidad, balance, ritmo, imagen de cuerpo y orientación de espacio

41. EDUCACIÓN FÍSICA* Beneficios *Car Willgoose “La educación física provee aptitud física y destrezas motoras, aptitud social, cultural, competencia recreativa y competencia intelectual”

42. EDUCACIÓN FÍSICA* Beneficios * • Los cursos de educación física que nos sean de beneficio son aquellos que practiquemos por toda la vida • A través de la educación física se desarrolla y mejora el bienestar general y la aptitud de sus participantes

43. GIMNASIA Forma sistematizada de ejercicios físicos, diseñados con propósitos terapéuticos, educativos o competitivos, con o sin aparatos

44. GIMNASIAModalidades/Variantes(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346) • Gimnasia básica • Gimnasia general • Variantes actuales: • Gimnasia Educativa • Gimnasia Artística • Gimnasia Rítmica Moderna

45. GIMNASIA: Básica(http://www.uclv.edu.cu/extension/deportes/docencia/efisica) Es una educación física dirigida fundamentalmente al desarrollo de las capacidades físicas mediante ejercicios y el juego. También tiene la posibilidad de recibir su educación física sin necesidad de ser eximidos aquellos estudiantes que presentan alguna limitación médicas o en algunos casos físicas

46. GIMNASIA: General(http://www.gimnasiapur.org/general.htm) Modalidad de fundamento no competitivo que busca la salud y participación de todo aquel que se sienta atraído por el movimiento físico y que conforma un grupo, que se presenta y actúa con una creativa y particular expresión gimnástica buscando resaltar los aspectos culturales y sociales de su región

47. GIMNASIA: EducativaCaracterísticas(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346) • Justificación/Premisa: • Los niños aprenden a tiempos diferentes • El descubrimiento de cómo y el porqué de un movimiento es apropiado y de valor durante el proceso para la adquisición de una destreza • Meta principal - La Educación: • Esto implica que lo más importante es el niño en relación a la actividad destreza del movimiento • Es la forma de gimnasia que debe ser se practica en los programas de educación física de las escuelas elementales • Función del maestro: • Estimular al niño a que piense y resuelva problemas de movimiento a través de la actividad gimnástica

48. GIMNASIA: EducativaCaracterísticas(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346) • Los niños trabajan a su propio nivel en tareas estructurada para desarrollar entencdmiento y destreza al aplicar conceptos de movimiento seleccionados • No competitiva • Orientada al proceso • Las destrezas del movimiento son preterminadas por el maestro y el estudiante: • No será necesario demostrar destrezas específicas o productos. No se requieren acciones precisas. • Funcional: • Todos los niños deben de triunfar y adquirir destrezas de movimiento según ellos descubren sus niveles de competencia (capacidad/habilidad).

49. GIMNASIA: EducativaCaracterísticas(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346) • Se pueden descubrir nuevos movimientos: • Se le requieren a los niños que empleen el conocimiento del movimiento así como su ingenuidad y creatividad para buscar una respuesta apropiada • Los niños necesitan tiempo para explorar, descubrir, consolidar y refinar nuevos movimientos conforme cada concepto de movimiento es estudiado. • Son apropiadas para varones y mujeres • Se emplean equipos pequeños • Los aparatos no estan estandarizados

50. GIMNASIA: EducativaCaracterísticas(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346) • Nuevos conceptos explorados: • Los conceptos de qué el cuerpo esta haciendo, dónde el cuerpo se esta moviendo y cómo se mueve en relación al suelo o aparatos estan constantemente explorandose • Los aparatos gimásticos: • Aparatos pequeños (e.g., pequeños colchones y “hoops”, así como aparatos grandes sirven de estímulo adicional al niño).