Desafios contemporâneos na formação dos arquivistas

1. Desafios contemporâneos na formação dos arquivistas Renato Tarciso Barbosa de Sousa Universidade de Brasília renasou@unb.br

2. A formação do arquivista no Brasil • Instituições arquivísticas; • Curso Permanente de Arquivos – Arquivo Nacional; • Cursos de graduação em Arquivologia.

3. Características da Formação Original • Finalidade do Curso Permanente de Arquivos: “especializar pessoal na técnicade arquivo, não só servidores públicos como auxiliares de empresas e de organizações que desejarem melhorar as suas condições”

4. Introdução ao Direito Introdução ao Estudo da História Noções de Contabilidade Noções de Estatística Arquivos I a IV Documentação Introdução à Administração Paleografia e Diplomática Introdução à Comunicação Notariado História Administrativa, Econômica e Social do Brasil Língua Estrangeira Moderna Ensino de Arquivologia no BrasilCurrículo Mínimo (1974)

5. As 12 atribuições do Arquivista do ponto de vista legal(decreto nº 82.590, de 06/11/1978) • Planejar, organizar, dirigir e acompanhar: (Gestor) • serviços de arquivo; • serviços ou centros de documentação e informação; • serviços de microfilmagem. • Orientar e promover: (técnico) • atividades de identificação das espécies documentais; • planejamento da automação aplicada aos arquivos; • classificação, arranjo e descrição de documentos; • avaliação e seleção de documentos; • medidas necessárias à conservação de documentos; • processo documental e informativo; • trabalhos de pesquisa científica ou técnico-administrativa. • Desenvolver: • Estudos sobre documentos culturalmente importantes.

6. O que aconteceu com o cenário arquivístico depois do estabelecimento do currículo mínimo, da criação dos primeiros cursos e do reconhecimento da profissão?

7. Principais Apontamentos A entrada em cena das universidades (formação e construção do conhecimento na área);

8. Cursos de Arquivologia no Brasil Doze Escolas UEPB UFBA UnB UFMG UFES UNESP UFF UNIRIO UEL UFRGS UFSM UFRG

9. Os Cursos de ArquivologiaInformações e Projeções

10. Cursos de Arquivologia e seus Vínculos Institucionais Fonte: RODRIGUES, Georgete Medleg, MARQUES, Angélica Alves da Cunha. A inserção da Arquivística nos cursos de pós-graduação stricto sensu no Brasil. Revista Brasileira de Pós-Graduação. Brasília, v. 1, n.1, mar. 2005.

12. A formação do arquivista no Brasil • Programas de Pós-Graduação lato sensu; • Programas de Pós-Graduação stricto sensu.

13. Pós-Graduação(1992-2006)banco de teses – CAPESTermos: Arquivística e Arquivologia • 80 mestrados; • 15 doutorados.

14. Pós-Graduação(1992-2006)banco de teses - CAPES • História Social – USP; • Ciência da Informação/Biblioteconomia e Documentação – UnB; • Ciência da Informação – UFRJ/IBICT; • Ciência da Informação – UFMG; • Comunicação, Imagem e Informação – UFF; • Memória Social e Documento – UNIRIO.

16. Pós-Graduação Temas Fonte: MARQUES, Angélica Alves da Cunha. Os espaços e os diálogos da formação e configuração da Arquivística como disciplina no Brasil. Brasília: UnB, 2007.

17. Principais Apontamentos Quadro docente mais numeroso e mais qualificado;

18. Fonte: MARQUES, Angélica Alves da Cunha. Os espaços e os diálogos da formação e configuração da Arquivística como disciplina no Brasil. Brasília: UnB, 2007.

19. Fonte: MARQUES, Angélica Alves da Cunha. Os espaços e os diálogos da formação e configuração da Arquivística como disciplina no Brasil. Brasília: UnB, 2007.

20. Outros Programas 21% Fonte: MARQUES, Angélica Alves da Cunha. Os espaços e os diálogos da formação e configuração da Arquivística como disciplina no Brasil. Brasília: UnB, 2007.

21. Principais Apontamentos Mudança na natureza dos trabalhos na área; Crescente produção editorial; Aumento no número de pesquisas; Realização freqüente de eventos;

22. Principais Apontamentos Aumento da demanda por profissionais de arquivo

23. As chamadas do mundo do trabalho49 concursos entre 2003 e 2006 • Atividades Operacionais • 98 atividades listadas; • Atividades Gerenciais • 13 atividades listadas.

24. Atividades dos ArquivistasEditais de Concursos Públicos • Criar projetos de museus e exposições; • Conduzir veículos da empresa; • Fichar o acervo; • Organizar, controlar e manter a massa documental.

25. Conhecimentos Requeridos49 concursos entre 2003 e 2006 Fonte: COSTA, Larissa Candida. Entre a formação e o trabalho. Brasília: UnB, 2008.

26. atividades, habilidades e conhecimentos demandados Fonte: COSTA, Larissa Candida. Entre a formação e o trabalho. Brasília: UnB, 2008.

27. Quatro constatações • O tratamento empírico e improvisado; • Os problemas arquivísticos crescem e ficam mais complexos. As soluções empíricas e improvisadas dão sinais de esgotamento; • As organizações começam a perceber a necessidade de contratação de profissionais formados; • A solução é a implementação de políticas institucionais de arquivo.

28. Principais Apontamentos Substituição do Currículo Mínimo pelas Diretrizes Curriculares

29. Princípios das Diretrizes Curriculares • Maior autonomia na definição dos currículos; • Carga horária pré-determinada não poderá exceder 50% da carga total; • Duração do bacharelado não poderá ultrapassar quatro anos; • Incentivar uma sólida formação geral; • Estimular práticas de estudo independentes; • Encorajar atividades extracurriculares; • Fortalecer a articulação da teoria com a prática.

30. Algumas considerações • A proximidade com a Ciência da Informação; • As carências e o estágio de evolução do conhecimento; • A harmonização da formação; • A interdisciplinaridade; • Valorização da técnica e da prática; • O papel da universidade; • A educação continuada; • As necessidades informacionais; • As limitações para as soluções.

31. Contexto Arquivístico Espaço para a invenção Instrumental teórico-metodológico

32. Formação em três níveis • Técnico de arquivo; • Tecnólogo; • Arquivista – pesquisador.