1 / 15

7-1. PREDAVANJA: UČITELJ KOT STROKOVNJAK, USLUŽBENEC IN OSEBNOST

7-1. PREDAVANJA: UČITELJ KOT STROKOVNJAK, USLUŽBENEC IN OSEBNOST. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost. Temeljno vprašanje V kakšnih vlogah se pojavlja učitelj / vzgojitelj?. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost. Vloge učitelja

donat
Download Presentation

7-1. PREDAVANJA: UČITELJ KOT STROKOVNJAK, USLUŽBENEC IN OSEBNOST

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 7-1. PREDAVANJA:UČITELJ KOT STROKOVNJAK, USLUŽBENEC IN OSEBNOST

  2. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost Temeljno vprašanje V kakšnih vlogah se pojavlja učitelj / vzgojitelj?

  3. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost Vloge učitelja • ljubezen (do otrok, do predmeta, ki ga poučuješ, do poklica, ki ga opravljaš). Osnovni mehanizem vzgoje je transfer. • Transfer je tisti pojav, ki omogoča uspešen stik med učiteljem in učencem. S tem, ko učenec vzgojitelja postavi v vlogo osebe, vredne zaupanja in ji dodeli avtoriteto, želi slediti njegovi avtoriteti. Transfer pomeni vzpostavitev ljubezni (pedagoški eros) do vzgojitelja, ko si učenec vzgojitelja postavi za vzor. (Otrok postavi vzgojitelja namesto svojega ideala jaza in naredi vse, kar učitelj želi, samo zato, da bi se mu priljubil).

  4. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost Vloge učitelja • Strokovnjak (zavezan svoji stroki, ki jo mora dopolnjevati, aktualizirati in znati znanja posredovati na dostopen način populaciji, s katero ima opraviti, mora poznati pedagoško-didaktična-psihološka znanja) • Osebnost (prijazen, strpen, razumevajoč, dobre volje, do vseh enak (kar je zelo težko); ravnati mora po svoji vesti (pozitivno naravnan), če se pojavi problem, npr. odpust od ure, lahko ravna po pravilniku ali po svoji vesti in vedno bo ravnal prav) • Uslužbenec (je formalna vloga, kar pomeni, da mora upoštevati zakonodajo in pravilnike)

  5. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost Vloge učitelja

  6. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost Vloge učitelja Vse tri učiteljeve vloge morajo biti tesno prepletene!!! * Edino vlogo uslužbenca lahko kdaj postavi v ozadje. To je takrat, ko ravna v skladu s svojo vestjo. Njegova vest pa ni vedno v skladu s pravili. Vsaka odločitev, ki jo izbere izhaja iz njegove avtonomije (svobodne odločitve). Svobodna odločitev sloni na argumentih, za katerimi stoji.

  7. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost Lastnosti učitelja • Poklicne spretnosti: razlagati snov, pomagati pri razumevanju snovi, snov narediti zanimivo, opazovati dogajanje pri učencih ob osvajanju snovi (ali sledijo, razumejo…), pomagati učencem, da predmet vzljubijo, se pravi lastnosti, ki se jih učitelj nauči v času študija… • Osebne kvalitete: prijaznost, velikodušnost duha, poštenost in humor – lastnosti, ki se jih je težko naučiti ali jih učiti, pa so prav zaradi tega še bolj pomembne…

  8. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost Lastnosti učitelja 3. Medosebne spretnosti: sposobnost poslušanja, se pogovarjati, znati obdržati stvari zaupne stvari, poudarjati pozitivne stvari pri posamezniku, se pravi lastnosti, ki se jih da priučiti ali izboljšati

  9. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost Elementi kakovostnega dela učitelja Profesionalna usposobljenost Avtonomno odločanje Odgovorno ravnanje

  10. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost Opredelitev pojma avtonomije učitelja (Didaktična) avtonomija učitelja pomeni, da je učitelj znotraj svojega učnega načrta in zastavljenih ciljev, ki mu jih postavlja zakonodaja, pri svojem delu vseeno svoboden.

  11. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost Dejavniki avtonomije učitelja Stopnja decentralizacije šole Organizacija šolskega Ravnateljev način dela dela

  12. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost Oblike avtonomije učitelja • Popolna avtonomija – kadar učitelji sprejemajo odločitve v mejah, določenih s šolskimi predpisi in brez posredovanja zunanjih teles. • Omejena avtonomija – kadar učitelji odločajo v okviru nabora možnosti, ki ga je vnaprej določila višja izobraževalna oblast ali si od nje pridobijo odobritev za svoje odločitve.

  13. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost Oblike avtonomije učitelja 3. Delegirana avtonomija – državni organ odloči, da bo delegiral svoje pristojnosti na posameznih področjih šolam/učiteljem oziroma pooblastila šole/učitelje za sprejemanje določenih odločitev. 4. Ni avtonomije – učitelji nimajo avtonomije, kadar sprejemajo odločitev na danem področju.

  14. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost sodobna avtonomija učitelja - prenos pristojnosti na šole pomeni povečan nadzor nad vsakodnevnim delom učitelja • šolske oblasti opredeljujejo konceptualne okvire, praktiki jih morajo preoblikovati v konkretne akcijske načrte • usklajevalni mehanizmi v šolah (kolektivna odgovornost) omejujejo učiteljevo avtonomijo • nove oblike nadzora – samo/evalvacije, inšpekcije

  15. 7-1. Učitelj kot strokovnjak, uslužbenec in osebnost Domača naloga Na dveh tipkanih straneh (A4, fonti 12, razmak 1,5) predstavite vaše videnje vloge učitelja Johna Keatinga v filmu “Društvo mrtvih pesnikov” Oporne točke: • Kako razumete vpliv šole in ostalih učiteljev na delo novega učitelja? • Kako se pri delu novega učitelja odražajo njegove različne vloge? • Na kakšen način je učitelj vzpostavil avtonomijo in avtoriteto?

More Related