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ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL: REVISIÓN DE CONCEPTOS DESDE DOS PERSPECTIVAS

ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL: REVISIÓN DE CONCEPTOS DESDE DOS PERSPECTIVAS. Profa. Ruby Portillo de Hernández Lic. Paúl D. Civira P. Lic. Maygleth P. Chávez G. Valencia, 1 y 2 de noviembre de 2007. CONTENIDO. Definición de Alfabetización Informacional - Enfoque anglosajón

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ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL: REVISIÓN DE CONCEPTOS DESDE DOS PERSPECTIVAS

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  1. ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL: REVISIÓN DE CONCEPTOS DESDE DOS PERSPECTIVAS Profa. Ruby Portillo de Hernández Lic. Paúl D. Civira P. Lic. Maygleth P. Chávez G. Valencia, 1 y 2 de noviembre de 2007

  2. CONTENIDO • Definición de Alfabetización Informacional - Enfoque anglosajón - Enfoque europeo - Tipos de ALFIN • Discusión de conceptos • Conclusiones • Recomendaciones

  3. Information Literacy Paúl Zurkowski (1974) Industries of Information Association (IIA) Resultante de la transformación de los servicios bibliotecarios tradicionales en entidades innovadoras suministradoras de información para el sector privado. INFOLIT Servicios de Información Antecedentes de la ALFIN

  4. Definiciones de ALFIN: Enfoque anglosajón

  5. Definiciones de ALFIN: Enfoque europeo

  6. DEFINICIÓN Corpus teórico - práctico de aptitudes, competencias, destrezas y habilidades específicas que representan un marco intelectual para reconocer necesidades de información y seleccionar, analizar, sintetizar y evaluar la diversidad de recursos informacionales que satisfagan tales necesidades, con el propósito de utilizarla eficazmente en la solución de problemas y en la generación de nuevos conocimientos, garantizando de esta manera el aprendizaje a lo largo de toda la vida. (Portillo, Civira y Chávez: 2007).

  7. EN INVESTIGACIÓN CRÍTICA EN MEDIOS BIBLIOTECOLÓGICA ÉTICA VISUAL INSTRUMENTAL TECNOLÓGICA ALFIN Concepto Multidimensional

  8. TIPOS DE ALFIN

  9. TIPOS DE ALFIN

  10. TIPOS DE ALFIN

  11. Componente esencial y significativo al verlo como un proceso de aprendizaje Continuo que trasciende el medio utilizado. Capacidades, destrezas y habilidades para reconocer, localizar, recuperar, procesar y utilizar la información correctamente La ALFIN, no es una propiedad de las TIC`s es un proceso continuo de aprendizaje. Perspectiva anglosajona Alfabetización tecnológica, junto a capacidades de comprensión y reelaboración de la información Perspectiva europea Interacción de fundamentos conceptuales, actitudinales y habilidades. ALFIN, es un proceso de aprendizaje continuo mediante el cual la persona aprende ALFIN

  12. ELEMENTOS COINCIDENTES Reconocimiento del potencial del usuario como sujeto para desarrollar habilidades en el uso y apropiación crítica de la información y sus recursos. Conjunto integrado de capacidades, conductas, destrezas…para la búsqueda, recuperación y evaluación de recursos informacionales A través de las TIC. Modelo de enseñanza – aprendizaje continuo para la formación de capacidades, destrezas y habilidades en información y tecnologías… Abordan alfabetización tecnológica y alfabetización informacional Como dos tipos de formación Aprendizaje a lo largo de toda la vida En ambos enfoques no se considera el comportamiento informacional del usuario como punto de partida para emprender acciones de alfabetización

  13. DIFERENCIAS ENFOQUE ANGLOSAJÓN ENFOQUE EUROPEO Énfasis en la localización de Recursos informacionales para satisfacer sus necesidades de información Dan relevancia a la formación de individuos de pensamiento crítico y objetivo Implica un aprendizaje independiente mediante la construcción de nuevos significados

  14. CONCLUSIONES ALFIN requiere de un marco conceptual más pluralista y estandarizado. No existe una cohesión teórica entre los autores y las organizaciones internacionales. Las concepciones revisadas no consideran el proceso de evaluación como un componente medular de la ALFIN.

  15. RECOMENDACIONES Continuar con el estudio para hacerlo más exhaustivo y riguroso, incorporando otros autores y organizaciones mundiales, así como el estudio de autores latinoamericanos. Es importante concertar voluntades políticas, técnicas y administrativas no solo para formular definiciones consensuadas, sino también para construir y consolidar un cuerpo teórico, conceptual y metodológico para la ALFIN. Incorporar ALFIN como materia obligatoria no solo en los planes de estudio de las escuelas de Ciencias de la Información, sino como eje transversal que cruce todos los estamentos y niveles de los sistemas educativos.

  16. “…no importa cómo se van a llamar las futuras alfabetizaciones, lo que realmente es importante, es que la ALFIN se promueva activamente como núcleo central de la teoría y la práctica de las ciencias de la información.” Badwen (2002)

  17. MUCHAS GRACIAS ...

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